學(xué)前教育如何開展傳統(tǒng)文化課

鄭小瑩

優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化是中華民族悠長歷史積淀下來的寶貴精神財(cái)富，繼承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是所有中國人必須承擔(dān)起的使命與責(zé)任。3歲至6歲幼兒的年齡特點(diǎn)，決定了幼兒探索傳統(tǒng)文化是以情感體驗(yàn)、分享活動(dòng)樂趣為主。筆者所在的廣東省佛山市南海區(qū)九江鎮(zhèn)是名揚(yáng)海內(nèi)外的龍舟名鎮(zhèn);每年的國慶節(jié)，龍舟活動(dòng)是最盛大的慶?；顒?dòng)之一，龍舟活動(dòng)是當(dāng)?shù)睾⒆酉猜剺芬姷膫鹘y(tǒng)民間運(yùn)動(dòng)，但并非所有龍舟文化都能給孩子正確的影響。那么，學(xué)前教育如何開展“龍舟文化”探究活動(dòng)，幼兒園和教師應(yīng)從哪些方面著手呢？

豐富教師對龍舟文化的了解

對于九江龍舟傳統(tǒng)文化，老師們都非常熟悉，但是熟悉和了解有著根本的區(qū)別。要想為幼兒提供更豐富、更有內(nèi)涵的傳統(tǒng)文化探索指引，教師應(yīng)該要對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化有更全面、更深入的了解。筆者所屬幼兒園在開展龍舟文化探索的前期，首先對九江龍舟文化做了全面了解。

請進(jìn)來 深入了解一個(gè)地方文化，必須借助資深人士、專業(yè)隊(duì)伍的力量豐富現(xiàn)有的認(rèn)知。一方面，請來九江傳統(tǒng)龍舟省級非遺文化傳承人朱石明先生到園講述有關(guān)九江龍舟的歷史與發(fā)展，給教師們上了一節(jié)有內(nèi)涵的傳統(tǒng)文化傳授課;另一方面，借助九江文化站的團(tuán)隊(duì)力量，借閱他們的龍舟非遺項(xiàng)目的各方面的資料，借助項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)集體智慧的力量，使教師系統(tǒng)地了解本土龍舟文化內(nèi)涵。

走出去 很多傳統(tǒng)文化都是植根于廣大群眾中，要想更深入了解優(yōu)秀傳統(tǒng)文化內(nèi)涵，教師必須走到群眾里面去做全面調(diào)查、研究。筆者幼兒園選定了一個(gè)特定的時(shí)間，組織教師實(shí)地了解龍舟活動(dòng)背后鮮為人知的文化。例如，龍出水、龍采青、龍船飯、請阿契、龍出海等傳統(tǒng)習(xí)俗的來源和寓意等，為支架幼兒探究準(zhǔn)備更多元的資料。筆者幼兒園還組織教師參觀九江龍舟基地，了解九江龍舟揚(yáng)名世界的輝煌成績，觀看九江龍舟隊(duì)員集訓(xùn)的情況，訪問龍舟隊(duì)員集訓(xùn)和參賽中的喜與樂。他們通過多渠道、多方位，善用社會(huì)資源和家長力量，了解九江龍舟的歷史與文化、現(xiàn)在與發(fā)展。

善整理 通過前期一系列的資料收集，素材的積累已經(jīng)達(dá)到一定的數(shù)量，但是這都是零散的。為了讓收集到的資料更為系統(tǒng)，他們對掌握的素材分別以“九江龍真好玩”和“九江龍真厲害”兩大板塊進(jìn)行整理，進(jìn)一步理清九江龍舟的構(gòu)造、裝飾（裝置）、童謠等的外顯素材和歷史、習(xí)俗、榮譽(yù)等的內(nèi)涵素材。在每個(gè)板塊里將核心的內(nèi)容連接起來，讓整個(gè)龍舟課程內(nèi)容成為涵蓋五大領(lǐng)域的一個(gè)整體。

本土文化課程內(nèi)容的篩選

從學(xué)前教育的角度出發(fā)，筆者幼兒園在篩選課程內(nèi)容的時(shí)候，兼顧了孩子興趣、能力的提升和積極的教育意義。究竟哪些內(nèi)容需要傳承？如何用孩子喜歡的方式來感知和學(xué)習(xí)？這是一個(gè)漫長的實(shí)踐過程，但是在內(nèi)容篩選的過程中，筆者幼兒園遵循以下幾個(gè)原則。

健康、積極，貼近幼兒生活 在傳統(tǒng)文化中，有些內(nèi)容是帶有一定的局限性的。例如，“扒龍舟是一個(gè)男人的狂歡節(jié)日。女人們大都不懂這些，在男人們光著膀子展現(xiàn)威武雄壯一面的同時(shí)，她們只需要在岸上歡呼鼓掌就行了，只需謹(jǐn)記一件事情：千萬別去碰那條屬于男人們的龍舟。那是千百年來流傳下來的禁忌，未曾改變?！边@樣的內(nèi)容，帶有濃重的性別歧視，與倡導(dǎo)男女平等的文化觀念相違背。因此，在內(nèi)容篩選方面，筆者幼兒園會(huì)淡化龍舟中強(qiáng)調(diào)只能男性的參與，而是引導(dǎo)幼兒認(rèn)知在九江龍舟文化里，除了龍舟還有鳳艇，更突出“九江名門世家”女子龍舟隊(duì)員揚(yáng)名海外的輝煌成績，舍棄重男輕女的元素，更多倡導(dǎo)知榮辱、勇?lián)?dāng)?shù)钠焚|(zhì)，培養(yǎng)幼兒與中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化相一致的道德認(rèn)知與道德品質(zhì)。

外顯特征鮮明，幼兒感興趣 在九江龍舟活動(dòng)的組織形式上，不僅有傳統(tǒng)的龍舟競渡，更有孩子們最喜歡的彩龍競艷。所謂的彩龍競艷，就是每艘龍舟按照不同的主題進(jìn)行裝扮，然后在九江涌面上進(jìn)行游龍活動(dòng)，接受群眾的歡呼、祝福等。每年的彩龍競艷，都能看到新奇、有趣、帶有濃重本土文化的彩龍。這些植根于民族傳統(tǒng)文化，又與兒童的現(xiàn)實(shí)生活緊密相連，是兒童最感興趣的話題。他們將其加入課程內(nèi)容之中，以豐富課程的內(nèi)容，幫助幼兒提升經(jīng)驗(yàn)、開闊視野。

有挑戰(zhàn)性，促進(jìn)幼兒發(fā)展 在九江龍舟傳統(tǒng)文化中，有龍舟阿契和龍船飯的習(xí)俗。龍船大賽前夕，全村人興高采烈吃“龍船飯”。這些傳統(tǒng)的龍船習(xí)俗，對于拓展幼兒的語言領(lǐng)域、科學(xué)領(lǐng)域、社會(huì)領(lǐng)域等方面有較大幫助，這些內(nèi)容將是中班、大班開展龍舟課程的重點(diǎn)內(nèi)容。例如，開展語言領(lǐng)域《我去拜訪阿契》、科學(xué)區(qū)域《豐富的龍舟飯》等，把幼兒不同經(jīng)驗(yàn)、想法整合在一起，實(shí)現(xiàn)不同領(lǐng)域之間的整合，促進(jìn)幼兒多方面的發(fā)展。

探索開展幼兒園傳統(tǒng)文化課程任重而道遠(yuǎn)，教師應(yīng)以引導(dǎo)者、支撐者的角色，為幼兒支撐起探索傳統(tǒng)文化的框架。通過幼兒園課程實(shí)施，在提升幼兒能力的同時(shí)，培養(yǎng)幼兒與中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化相一致的道德認(rèn)知與道德品質(zhì)。

（作者單位：廣東省佛山市南海區(qū)九江中心幼兒園）