高職醫(yī)藥電子商務(wù)教學資源庫的建設(shè)現(xiàn)狀與優(yōu)化路徑分析

[摘 要] 在探討高職醫(yī)藥電子商務(wù)課程利用教學資源庫進行教學意義基礎(chǔ)上，進行了資源庫建設(shè)的優(yōu)化路徑，以期利用好教學資源庫的建設(shè)契機，不斷完善課程建設(shè)，順應(yīng)“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的發(fā)展趨勢。

[關(guān)鍵詞] 醫(yī)藥電商;資源庫;“互聯(lián)網(wǎng)+”

[基金項目] 廣東食品藥品職業(yè)學院人文與社科基金項目（2019RW07）

[作者簡介] 鐘遠珊（1985—），女，廣東惠州人，碩士研究生，廣東食品藥品職業(yè)學院管理學院講師，主要從事食品醫(yī)藥衛(wèi)生法規(guī)研究。

[中圖分類號] G40-01 ? ?[文獻標識碼] A ? ?[文章編號] 1674-9324（2020）34-0107-02 ? ? [收稿日期] 2020-05-20

一、建設(shè)職業(yè)教育資源庫的意義

（一）建設(shè)資源庫是新時代的教學需要

2019年1月24日，國務(wù)院出臺的《國家職業(yè)教育改革實施方案》中明確：健全專業(yè)教學資源庫的要求是辦好新時代職業(yè)教育的頂層設(shè)計和施工藍圖，職業(yè)教育專業(yè)教學資源庫也是作為“雙高計劃”遴選的基本條件之一。[1]“在網(wǎng)絡(luò)上完善教育資源庫，實現(xiàn)教育資源庫的共享，使我國的教學模式朝著更先進、更適用的方向發(fā)展，能提高了我國教育的教學水平”。[2]

（二）資源庫能實現(xiàn)線上線下一體化教學

資源庫有pc端以及手機端，操作方便，能讓學生隨時隨地看到學習資料，保持線上線下同步學習。線上線下教學屬于混合教學模式，能使學生更好地把控學習，增強師生互動，更好地完善學生學習結(jié)構(gòu)。[3]

（三）資源庫能實現(xiàn)教師資源共享

資源庫為專業(yè)老師提供了教學素材。資源庫的建設(shè)院校有多所，任科老師可以實現(xiàn)資源共享，獲得寬泛且趣味性強的學習資料，規(guī)避了教學的枯燥性。

（四）資源庫能實現(xiàn)對外服務(wù)

對于企業(yè)和社會使用人員來說，企業(yè)人力資源可以通過移動資源庫了解學校人才情況，有利于實現(xiàn)校企合作。資源庫對外共享資源，使得社會人員也可以學習到名校名師課程。

二、我校醫(yī)藥電子商務(wù)資源庫的建設(shè)現(xiàn)狀

我校醫(yī)藥電子商務(wù)資源庫用的是微知庫平臺。微知庫平臺是中國最大的職業(yè)技能庫和在線職教平臺[4]，我校自2017年開始接受和配合國家級職業(yè)教育專業(yè)教學資源庫管理系統(tǒng)，負責醫(yī)藥電子商務(wù)教學資源庫的建設(shè)。醫(yī)藥電子商務(wù)教學資源庫建設(shè)時間已將近三年，線上報名學習的學生為2783人。為了豐富資源庫的素材，教師團隊編寫了相關(guān)的配套電子教材，制作了課程相關(guān)的微課、音頻、文本等素材。

2020年初新冠病毒肆虐我國，為了響應(yīng)教育部“停課不停學”的號召，醫(yī)藥電子商務(wù)課程就采用了微知庫平臺進行授課，讓學生在家學習課程。為了豐富資源庫資源，教師自主開發(fā)微課程，使知識顆粒化，便于學生掌握理解。在線學習分為課前課中課后三個環(huán)節(jié)。

微知庫平臺后臺有教學統(tǒng)計功能，能看到學生的章節(jié)學習統(tǒng)計數(shù)據(jù)表、學習軌跡數(shù)據(jù)表、考試測驗統(tǒng)計圖、課程活躍度統(tǒng)計圖等，能非常直觀地了解學生的學習情況。在線學習的過程、數(shù)據(jù)、活躍度可考核課程質(zhì)量的數(shù)據(jù)，可作為教師授課效果數(shù)據(jù)。

筆者近三年一直參與醫(yī)藥電子商務(wù)課程資源庫的建設(shè)，雖然資源庫的建設(shè)一直在完善的過程中，但筆者發(fā)現(xiàn)資源庫建設(shè)也存在一些不足。

一是在設(shè)置課程標準時，沒有與社會需求相接軌。2019年4月，教育部發(fā)布了《關(guān)于在院校實施“學歷證書+若干職業(yè)技能等級證書”制度試點方案》，要求將職業(yè)技能等級標準等內(nèi)容融入學生培養(yǎng)計劃[5]。近年來我國醫(yī)藥電子商務(wù)的發(fā)展勢頭迅猛，學校的人才培養(yǎng)目標與社會需求吻合度不高的話，會影響學生就業(yè)的競爭力和適應(yīng)度。

二是目前醫(yī)藥電商教師團隊學科背景較單一，單科的知識儲備不足以應(yīng)付醫(yī)藥電商這門前沿的課程，需要進一步加強師資團隊。

三是醫(yī)藥電子商務(wù)課程有醫(yī)藥元素，也有電子商務(wù)元素，在教學內(nèi)容的選取上，應(yīng)兼顧好這兩大元素。

四是筆者在教學過程中發(fā)現(xiàn)，醫(yī)藥電商政策時時變動，而教學內(nèi)容具有滯后性。授課教師必須能及時把握政策變動，并及時更新授課資料。

三、建設(shè)醫(yī)藥電子商務(wù)資源庫的優(yōu)化路徑

（一）資源庫的建設(shè)要加強與企業(yè)合作

教學資源庫更加突出校企合作，要充分做好人才需求調(diào)研工作，使課程內(nèi)容設(shè)置與產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求貼近。2017年，我校管理學院與大參林醫(yī)藥集團股份有限公司合作，招收企業(yè)在崗員工舉辦“藥品經(jīng)營與管理現(xiàn)代學徒制班”。學院組織有大參林醫(yī)藥集團股份有限公司重點崗位、骨干員工參加的人才培養(yǎng)方案研討會，制定基于崗位需要的人才培養(yǎng)方案。

（二）資源庫建設(shè)師資團隊化

醫(yī)藥電子商務(wù)資源庫建設(shè)要團隊化，讓有電子商務(wù)，法律法規(guī)，醫(yī)藥，客服管理，市場營銷，計算機等學科背景的老師參與到課程建設(shè)中來。在條件成熟的情況下，要積極打造名師工作室，名師工作室由職業(yè)教育名師領(lǐng)銜，骨干教師、青年教師和同專業(yè)領(lǐng)域的行業(yè)專家組成，具有人才培養(yǎng)、應(yīng)用技術(shù)服務(wù)、社會培訓等功能，使得師資團隊化，更好地適應(yīng)當前職業(yè)教育的發(fā)展。[6]

（三）資源庫建設(shè)學科多樣化

以本校為例，本校以大健康產(chǎn)業(yè)為依托，醫(yī)藥和食品類專業(yè)是本校的辦學特色。作為本校的電子商務(wù)課程就要體現(xiàn)醫(yī)藥的行業(yè)特色，在課程設(shè)計中要體現(xiàn)專業(yè)性。[7]但由于醫(yī)藥電商是個宏大的產(chǎn)業(yè)，不僅僅局限于藥品，因此也可適當兼顧其他非醫(yī)藥的產(chǎn)業(yè)。專業(yè)性充分體現(xiàn)了醫(yī)藥行業(yè)的要素，緊扣行業(yè)對專業(yè)崗位和能力的要求，同時拓展行業(yè)外的領(lǐng)域，最大限度地提高學生的職業(yè)適應(yīng)能力。

（四）資源庫建設(shè)要持續(xù)更新

作為授課教師在教學過程中，要重視本專業(yè)領(lǐng)域新知識、新技術(shù)、新方法發(fā)展趨勢，貼近工作一線為學生提供職業(yè)生涯發(fā)展的空間，努力培養(yǎng)學生參與社會實踐的創(chuàng)新精神和職業(yè)能力。

四、結(jié)語

醫(yī)藥電子商務(wù)課程是一門新興的課程，利用好資源庫的建設(shè)契機，不斷完善課程建設(shè)，才能順應(yīng)“互聯(lián)網(wǎng)+”的教育發(fā)展趨勢，能使“學習者樂學，授課者善教，行業(yè)企業(yè)樂于參與，社會訪客暢游其中”。

參考文獻

[1]方燦林，張啟明.資源庫：高水平專業(yè)群的建設(shè)基礎(chǔ)、要求和表征[J].現(xiàn)代教育管理，2019（8）：71-75.

[2]聶會宇.教育資源庫的校本建設(shè)與共享——試論網(wǎng)絡(luò)時代的校本教研模式[J].教育理論與實踐，2018（17）：46-48.

[3]馬啟龍，李錦煜，秦萬祥，等.基于翻轉(zhuǎn)課堂的新型教學模式建構(gòu)[J].湖北廣播電視大學學報，2017（2）：3-5.

[4]蘭海燕，張曉輝.基于微知庫平臺的電力專業(yè)英語課程建設(shè)及使用探索[J].科技資訊，2019（27）：92-93.

[5]吳妍.我國擬試點“學歷證書+若干職業(yè)技能等級證書”制度[J].福建輕紡，2019（6）：2-3.

[6]張振華.職業(yè)教育名師工作室建設(shè)的理論與實踐探索——以長春市職業(yè)教育名師工作室建設(shè)為例[J].職業(yè)技術(shù)教育，2019（35）：48-52.

[7]白錦表.醫(yī)藥電子商務(wù)課程教學研究[J].寧波職業(yè)技術(shù)學院學報，2013（2）：31-35.