基于CiteSpac的特殊體育教育研究領(lǐng)域知識(shí)圖譜分析

馮其斌，李家菊

(1.綏化學(xué)院 體育學(xué)院，黑龍江 綏化 152061；2.綏化學(xué)院 教育學(xué)院，黑龍江 綏化 152001)

特殊體育教育是一個(gè)跨學(xué)科區(qū)域的專門知識(shí)和技術(shù)術(shù)語(yǔ)，它涵蓋體育教育，其外延對(duì)象包括殘障、病弱的人[1]。從2000年《淺談殘疾學(xué)生體育教育》的發(fā)表，標(biāo)志著我國(guó)特殊體育教育研究正式開(kāi)始, 特別是黨的十八大以來(lái)，中國(guó)殘疾人教育事業(yè)取得舉世矚目的歷史性成就，習(xí)近平總書(shū)記指出“2020年全面建成小康社會(huì)，殘疾人一個(gè)也不能少”[2]，使得越來(lái)越多的學(xué)者深入這領(lǐng)域的研究工作，經(jīng)過(guò)將近20年發(fā)展，特殊體育教育發(fā)展如何？出現(xiàn)過(guò)哪些熱點(diǎn)主題？對(duì)于上述問(wèn)題國(guó)內(nèi)有很少研究文獻(xiàn)。鑒于此，本研究運(yùn)用CiteSpaceⅢ知識(shí)圖譜工具對(duì)2000—2019年CNKI核心期刊特殊體育教育研究的160篇文獻(xiàn)進(jìn)行分析，為我國(guó)特殊體育教育理論研究和實(shí)踐提供參考。

1 數(shù)據(jù)來(lái)源

本文以“核心期刊”(來(lái)源于中國(guó)學(xué)術(shù)期刊網(wǎng)絡(luò)出版總庫(kù)CNKI)作為數(shù)據(jù)源，該庫(kù)收錄中文核心期刊相關(guān)研究的最新和最核心的研究成果數(shù)量遠(yuǎn)大于其他數(shù)據(jù)庫(kù)，保證數(shù)據(jù)的全面性與權(quán)威性。在中國(guó)知網(wǎng)數(shù)據(jù)庫(kù)中，檢索條件以“主題=‘特殊體育’并含‘教育’或‘特殊教育’并含‘體育’”進(jìn)行高級(jí)精確檢索，文獻(xiàn)檢索時(shí)間統(tǒng)一為2000—2019年，檢索時(shí)間為2020年2月20日，對(duì)檢索結(jié)果進(jìn)行去重、剔除不符文獻(xiàn)等處理，最終確認(rèn)所需160篇。

2 研究方法

本研究采用可視化分析法，其是利用計(jì)算機(jī)圖形學(xué)和圖像處理技術(shù)，將數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)換成圖形或圖像的方法[3]，此方法已經(jīng)廣泛應(yīng)用于探索相關(guān)研究領(lǐng)域的進(jìn)展情況、核心機(jī)構(gòu)、核心期刊、核心作者、研究熱點(diǎn)與發(fā)展前沿等問(wèn)題。

本文使用美國(guó)陳超美博士開(kāi)發(fā)的CiteSpaceⅢ(3.8.R1(32-bit))軟件[4]， 把下載的160篇文獻(xiàn)題錄數(shù)據(jù)，輸入CiteSpaceⅢ(3.8.R1(32-bit))軟件中；時(shí)間跨度選為2000—2019年(Slice Length=1)，閾值設(shè)置為(1，1，10) ( 1，1，10) (1，1，10)，選定路徑搜索為最小生成樹(shù)算法[5]。利用龐大數(shù)據(jù)繪制成圖像或者圖形，進(jìn)而直觀地呈現(xiàn)出特殊體育教育領(lǐng)域的特征和發(fā)展趨勢(shì)。

3 研究結(jié)果與討論

3.1 發(fā)文量時(shí)間分析

發(fā)表論文的數(shù)量與時(shí)間變化關(guān)系，能反映出其發(fā)展歷史、速度、趨勢(shì)[6]。

圖1 2000—2019年特殊體育教育研究領(lǐng)域發(fā)文數(shù)量

由圖1可知，年發(fā)文量呈現(xiàn)波浪式，大致可以劃分為3個(gè)階段：第1階段為緩慢增長(zhǎng)階段(2000—2008年)，我國(guó)特殊體育教育研究剛開(kāi)始起步，9年間發(fā)表論文共計(jì)48篇，占論文總量的30.00%，年均5.33篇。第2階段為曲折上升階段(2009—2015年)，我國(guó)特殊體育事業(yè)進(jìn)入改革和規(guī)范的發(fā)展時(shí)期，發(fā)展過(guò)程中雖然有挫折，但總體趨勢(shì)是上升的，7年間發(fā)表論文74篇，占論文總量的46.25%，年均7.40篇，到2014年論文發(fā)表量達(dá)到有史以來(lái)頂峰，為16篇；第3階段為平穩(wěn)發(fā)展階段(2016—2019年)，4年間發(fā)表論文38篇，占論文總量的23.75%，年均9.50篇，主要是2016年國(guó)務(wù)院頒布《“十三五”加快殘疾人小康進(jìn)程規(guī)劃綱要》[7]，使特殊體育教育政策逐步完善，在平穩(wěn)趨勢(shì)下繼續(xù)提高發(fā)展。

3.2 研究機(jī)構(gòu)知識(shí)圖譜分析

研究機(jī)構(gòu)的共現(xiàn)分析能反映出該領(lǐng)域的主要力量及影響力分布[8]。

圖2 2000—2019年特殊體育教育研究機(jī)構(gòu)圖譜

表1 2000—2019年特殊體育教育研究領(lǐng)域排名前5位研究機(jī)構(gòu)

由表1和圖2可知，福建師范大學(xué)體育科學(xué)學(xué)院共發(fā)表特殊體育教育研究論文21篇，排在第一位，其中通過(guò)Export顯示其在2005年出現(xiàn)突現(xiàn)值(Burst)為3.39，說(shuō)明在2005年時(shí)論文發(fā)表增長(zhǎng)很快；排名第2位的是蘇州大學(xué)體育學(xué)院，發(fā)表論文8篇；排名第3的是江西師范大學(xué)體育學(xué)院，發(fā)表論文7篇。其中，排名前5位中，體育類院校1所，發(fā)表論文6篇，占比例為12.50%；師范類大學(xué)3所，發(fā)表論文34篇，占比例為70.83%；綜合類大學(xué)1所，發(fā)表論文8篇，占比例為16.67%。表明福建師范大學(xué)體育科學(xué)學(xué)院在特殊體育教育研究領(lǐng)域具有很強(qiáng)的科研實(shí)力，并遙遙領(lǐng)先于國(guó)內(nèi)其他高校。其中，師范類大學(xué)作為研究我國(guó)特殊體育教育主要力量，具有顯著的研究關(guān)注度高、科研實(shí)力雄厚等特征。

由圖2可知，共有132個(gè)研究機(jī)構(gòu)，網(wǎng)絡(luò)密度為0.0054，說(shuō)明其研究的機(jī)構(gòu)廣泛分布，但合作密度低。其中，第1大合作網(wǎng)絡(luò)是由福建師范體育大學(xué)體育科學(xué)學(xué)院為核心與溫州大學(xué)體育學(xué)院、香港教育學(xué)院體育系、南洋理工大學(xué)國(guó)立教育學(xué)院、湖南工業(yè)大學(xué)體育學(xué)院等構(gòu)建；第2大合作網(wǎng)絡(luò)是以江西師范大學(xué)體育學(xué)院為核心，還有華中師范大學(xué)體育學(xué)院和新疆師范大學(xué)體育學(xué)院等；以蘇州大學(xué)體育學(xué)院為核心與杭州師范大學(xué)體育與健康學(xué)院、天津體育學(xué)院健康與運(yùn)動(dòng)系、山東體育學(xué)院等構(gòu)建的第3大合作網(wǎng)絡(luò)，以上3個(gè)共現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)在特殊體育教育不同領(lǐng)域進(jìn)行分工研究和緊密的共同合作。

3.3 核心作者知識(shí)圖譜分析

作者發(fā)表論文的數(shù)量和質(zhì)量反映其知識(shí)的產(chǎn)出能力[9]。

在本研究160篇文獻(xiàn)中，總共有267名學(xué)者。出現(xiàn)次數(shù)5次(含)以上的有5人，占比例為1.87% ；出現(xiàn)次數(shù)2～4次(含)的有34人，占比例為12.73%；出現(xiàn)次數(shù)1次有228人，占85.40%。表明廣大學(xué)者對(duì)特殊體育教育研究非常關(guān)注，高產(chǎn)作者集中。本研究對(duì)發(fā)文量5篇(含)以上高產(chǎn)作者的所屬機(jī)構(gòu)統(tǒng)計(jì)發(fā)現(xiàn)，作者有5人，體育類院校作者1人，占總數(shù)的20.00%；師范類大學(xué)作者4人，占總數(shù)的80.00%，這也驗(yàn)證高產(chǎn)作者來(lái)源于高產(chǎn)機(jī)構(gòu)的原則[10]。

表2 2000—2019年特殊體育教育研究領(lǐng)域排名前5位高產(chǎn)作者

圖3 2000—2019年特殊體育教育研究領(lǐng)域核心作者圖譜

通過(guò)表2和圖3可得，在發(fā)文數(shù)量方面，吳燕丹排在第1位(在2005年其突現(xiàn)值為3.97)；王健位于第2位；第3位是吳雪萍、曹烴、劉洋。

在特殊體育教育研究排名前5核心作者中，教授3人，副教授2人，博士5人，說(shuō)明核心作者群具有很高學(xué)歷和很強(qiáng)科研實(shí)力。吳燕丹教授主要從事殘疾人體育、大學(xué)體育、體育公共服務(wù)等領(lǐng)域研究。王健教授研究方向主要為體育理論、學(xué)校體育學(xué)、適應(yīng)體育等。吳雪萍教授研究的主要內(nèi)容為適應(yīng)(特殊)體育教育。曹烴副教授主要研究領(lǐng)域?yàn)樘厥怏w育。劉洋副教授主要研究領(lǐng)域?yàn)檫m應(yīng)性體育，體育社會(huì)組織。以上作者研究領(lǐng)域與其它學(xué)科交叉和融合，有利于特殊體育教育發(fā)展。

由圖3可知，Density(密度)=0.0105。表明核心作者共現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)密度低，合作程度低，有3個(gè)大的合作團(tuán)隊(duì)。其中，以吳燕丹為核心的第1大合作團(tuán)隊(duì)，其中包括黃漢升、許文鑫、梅雪雄、桑國(guó)強(qiáng)、舒川、李春曉等，主要研究?jī)?nèi)容為我國(guó)高校特殊體育教育專業(yè)課程設(shè)置與開(kāi)展、學(xué)齡前特殊兒童體育教學(xué)、體育志愿者服務(wù)等。第2大合作團(tuán)隊(duì)以王健和曹烴為核心，其中包括劉珍、李良、曾建明等組成，主要研究領(lǐng)域?yàn)檫\(yùn)動(dòng)弱勢(shì)學(xué)生的體育教育改革、特殊體育教師培養(yǎng)、特殊體育教育法律等。以吳雪萍為核心，由周李莉、陳華衛(wèi)等組成第3大合作團(tuán)隊(duì)，主要研究領(lǐng)域?yàn)檫m應(yīng)體育、特奧運(yùn)動(dòng)、智障者及自閉癥者、智障成年人運(yùn)動(dòng)效能評(píng)定量表的編制等。以上團(tuán)隊(duì)為特殊體育教育不同領(lǐng)域研究的發(fā)展做出重要貢獻(xiàn)。

3.4 高頻關(guān)鍵詞與共現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)分析

關(guān)鍵詞是文獻(xiàn)內(nèi)容的高度濃縮，反映其研究的焦點(diǎn)[11]，其中突現(xiàn)值高表明共現(xiàn)頻次增長(zhǎng)較快[12]，即研究的前沿。

表3 2000—2019年特殊體育教育研究領(lǐng)域排名前10位關(guān)鍵詞

由表3可知，特殊體育教育領(lǐng)域頻次前10名的關(guān)鍵詞。其中，排在第1位的為體育教育，頻次為23次；處于第2位是特殊教育，頻次為22次；位于第3位是特殊體育，頻次為16次。圖4中，唯一有突現(xiàn)值的是特殊教育，其值為3.68，綜上說(shuō)明體育教育、特殊教育、特殊體育是中國(guó)特殊體育教育研究領(lǐng)域的中心。

圖4 2000—2019年特殊體育教育研究領(lǐng)域核心關(guān)鍵詞圖譜

通過(guò)圖4可得，特殊體育教育研究的熱點(diǎn)和前沿學(xué)術(shù)領(lǐng)域有1個(gè)知識(shí)群組成。知識(shí)群中“體育教育”節(jié)點(diǎn)最大，與“特殊體育”、“全納教育”、“學(xué)校體育”和“殘疾人”等形成共現(xiàn)子網(wǎng)絡(luò)。說(shuō)明我國(guó)特殊體育教育研究重點(diǎn)對(duì)象為特殊學(xué)校體育教育的研究；特殊體育與學(xué)校體育是特殊體育教育中的重要研究?jī)?nèi)容，最終目的是在全納教育下為了學(xué)校特殊體育教育的不斷發(fā)展以及促進(jìn)學(xué)生的身心健康。

4 結(jié)論與建議

(1)我國(guó)特殊體育教育研究呈波浪式。政府在制定相應(yīng)支持政策基礎(chǔ)上，加大對(duì)特殊體育教育研究投入力度，逐步完善其理論，探索其創(chuàng)新機(jī)制。

(2)研究機(jī)構(gòu)數(shù)量少且合作水平低，全國(guó)有132個(gè)研究機(jī)構(gòu)，僅有3個(gè)較大合作團(tuán)隊(duì)。各機(jī)構(gòu)間需加強(qiáng)合作。

(3)福建師范大學(xué)體育科學(xué)學(xué)院、蘇州大學(xué)體育學(xué)院、江西師范大學(xué)體育學(xué)院對(duì)我國(guó)特殊體育教育研究的科研能力處于國(guó)內(nèi)前三甲；師范類大學(xué)是特殊體育教育研究的中堅(jiān)力量。

(4)吳燕丹、王健、吳雪萍、曹烴、劉洋等為我國(guó)特殊體育教育研究的核心作者，他們大力推動(dòng)了我國(guó)特殊體育教育的發(fā)展，但核心作者人數(shù)少，共現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)密度較低，部分學(xué)者間有一定合作，合作程度有待提高。

(5)以體育教育、特殊教育、特殊體育等內(nèi)容來(lái)開(kāi)展相關(guān)研究將是我國(guó)特殊體育教育研究熱點(diǎn)和前沿。