淺談在音樂(lè)活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)幼兒自主學(xué)習(xí)的策略與方法

◆任麗 安徽省亳州市利辛縣幼兒園

幼兒自主學(xué)習(xí)是指幼兒自主發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、自主分析問(wèn)題、自主解決問(wèn)題，從而主動(dòng)獲得新知識(shí)的學(xué)習(xí)方式。幼兒自主學(xué)習(xí)能力的提高對(duì)幼兒的全面和諧發(fā)展非常重要。而3-6歲的幼兒的自主學(xué)習(xí)能力正處于一種無(wú)意識(shí)的階段，自主學(xué)習(xí)的能力比較弱，自主學(xué)習(xí)的內(nèi)容與方法也比較欠缺。

音樂(lè)活動(dòng)作為幼兒最喜歡的活動(dòng)在幼兒教育中不可或缺，那么我們?nèi)绾闻囵B(yǎng)幼兒在音樂(lè)活動(dòng)中的自主學(xué)習(xí)能力，從而更好地促進(jìn)幼兒全面、和諧、自主、個(gè)性的發(fā)展呢？

一、傳統(tǒng)音樂(lè)活動(dòng)中幼兒自主學(xué)習(xí)情況

在傳統(tǒng)的音樂(lè)活動(dòng)中，老師根據(jù)確定的活動(dòng)目標(biāo)設(shè)計(jì)活動(dòng)過(guò)程，整個(gè)活動(dòng)都是老師預(yù)設(shè)好的，是以老師為中心的，很少考慮幼兒的需要、興趣和愿望。孩子只能在老師的組織下被動(dòng)接受，這就剝奪了孩子自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。久而久之，孩子們就會(huì)漸漸對(duì)音樂(lè)活動(dòng)失去興趣，更談不上在音樂(lè)活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)。

傳統(tǒng)的音樂(lè)活動(dòng)常常把完成活動(dòng)目標(biāo)作為活動(dòng)的首要任務(wù)，有時(shí)為了讓孩子掌握一定的音樂(lè)知識(shí)和音樂(lè)技能，總是會(huì)想方設(shè)法引導(dǎo)孩子跟著我們?cè)O(shè)計(jì)的思路走，這樣無(wú)形之中就限制了幼兒自主學(xué)習(xí)的空間，幼兒自主學(xué)習(xí)的能力難以得到培養(yǎng)與提高。

二、在音樂(lè)活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)幼兒自主學(xué)習(xí)的策略與方法

1.更新教育觀念，為幼兒創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)

現(xiàn)代幼兒教育專家張雪門(mén)先生強(qiáng)調(diào)：音樂(lè)教育要給幼兒更多的自己體驗(yàn)、自由發(fā)表和自由創(chuàng)作的機(jī)會(huì)，不應(yīng)追求形式的成績(jī)，勉強(qiáng)幼兒去機(jī)械模仿。孩子的世界是需要他們自己去探索、去發(fā)現(xiàn)的。在音樂(lè)活動(dòng)中，教師必須轉(zhuǎn)變教育觀念，充分理解和尊重幼兒的興趣；轉(zhuǎn)變以老師的傳授為主的學(xué)習(xí)模式，采用以幼兒自主學(xué)習(xí)為主的新型學(xué)習(xí)模式，為孩子們?cè)谝魳?lè)活動(dòng)中創(chuàng)造更多自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，只有這樣才能真正做到讓幼兒成為學(xué)習(xí)的主人，從而實(shí)現(xiàn)幼兒的自主學(xué)習(xí)。

為了激發(fā)孩子對(duì)音樂(lè)活動(dòng)的興趣和需要，我在歌唱活動(dòng)中將歌曲轉(zhuǎn)換成動(dòng)聽(tīng)的故事，再配以優(yōu)美的畫(huà)面進(jìn)行導(dǎo)入，孩子們很容易就會(huì)被吸引到歌曲的情境當(dāng)中，對(duì)音樂(lè)活動(dòng)的興趣也日益濃厚，學(xué)習(xí)音樂(lè)的主動(dòng)性大大增強(qiáng)。如在中班歌唱活動(dòng)《小娃娃跌倒了》活動(dòng)中，我改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，先通過(guò)故事的形式將孩子帶入到音樂(lè)當(dāng)中，引領(lǐng)幼兒自主欣賞、感受、體驗(yàn)歌曲的意境，鼓勵(lì)幼兒運(yùn)用自己已有的經(jīng)驗(yàn)，大膽討論歌曲中“小娃娃”和“我”的不同情緒、不同動(dòng)作，并進(jìn)行集體創(chuàng)作。教師只作適當(dāng)?shù)囊I(lǐng)和點(diǎn)撥，幼兒從被動(dòng)的接受者轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)的參與者，他們的想象力、創(chuàng)造力得到了充分的發(fā)揮。

每個(gè)孩子都是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，他們的興趣、能力是有差異的，在我們的音樂(lè)活動(dòng)中，常常出現(xiàn)一部分幼兒積極踴躍，而另一部分幼兒默默等待。因此我們?cè)诨顒?dòng)中應(yīng)該充分尊重孩子的個(gè)體差異，關(guān)注到不同層次能力的孩子，盡力為每個(gè)幼兒創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，因材施教，引領(lǐng)每個(gè)幼兒都能積極、主動(dòng)地參與到活動(dòng)當(dāng)中，滿足每個(gè)幼兒自我表現(xiàn)的需要，使每個(gè)幼兒在原有的基礎(chǔ)上得到應(yīng)有的發(fā)展。

2.建立新型師幼關(guān)系，培養(yǎng)幼兒自主學(xué)習(xí)的意識(shí)

心理學(xué)家皮亞杰指出：“教育的首要目標(biāo)在于培養(yǎng)有能力創(chuàng)新的人，而不是重復(fù)前人所做的事情。”這就意味著我們要打破傳統(tǒng)的師幼關(guān)系，尊重幼兒，建立平等的新型師幼關(guān)系。在這種關(guān)系中，教師對(duì)知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)的傳授不再是居高臨下的指導(dǎo)，而是與幼兒平等的對(duì)話，是與幼兒快樂(lè)的分享。

在組織開(kāi)展音樂(lè)活動(dòng)時(shí)，我們教師應(yīng)隨時(shí)根據(jù)幼兒的興趣、需要進(jìn)行調(diào)整，讓音樂(lè)活動(dòng)成為師幼共同探索、共同發(fā)現(xiàn)、共同創(chuàng)造的發(fā)展過(guò)程。在這一過(guò)程中引領(lǐng)幼兒充分感受自主與和諧，充分體驗(yàn)創(chuàng)造與快樂(lè)。當(dāng)幼兒表現(xiàn)出可以自主、獨(dú)立進(jìn)行活動(dòng)，并將活動(dòng)進(jìn)一步推進(jìn)時(shí)，教師應(yīng)大膽放手，把活動(dòng)的舞臺(tái)還給幼兒，讓幼兒真正成為活動(dòng)的主人。

如在組織大班音樂(lè)欣賞活動(dòng)《森林里的動(dòng)物》時(shí)，我先通過(guò)故事的形式，引導(dǎo)幼兒自主欣賞音樂(lè)，以故事的形式告訴孩子：“森林音樂(lè)會(huì)要開(kāi)始了，你想化妝成什么小動(dòng)物呢？可以用什么動(dòng)作來(lái)表示？”啟發(fā)孩子自主想象，鼓勵(lì)幼兒大膽用動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)森林里各種小動(dòng)物的形象。孩子們積極性非常高，活動(dòng)的效果也比較好。在開(kāi)展歌唱活動(dòng)《歡樂(lè)頌》的過(guò)程中，我先讓孩子完整欣賞歌曲，啟發(fā)式提問(wèn)：聽(tīng)了這首歌，你想到了什么？心里感覺(jué)怎么樣？由此引導(dǎo)幼兒在欣賞歌曲的過(guò)程中，主動(dòng)去感受歌曲優(yōu)美的旋律，歡快的情緒以及富有震撼力的特點(diǎn)。同時(shí)我有意識(shí)引導(dǎo)孩子主動(dòng)去記憶歌詞、學(xué)唱歌曲，主動(dòng)感受合唱聲部分的表現(xiàn)手段。這樣孩子們真正感受到了音樂(lè)活動(dòng)的魅力，無(wú)形之中就增強(qiáng)了孩子們?cè)谝魳?lè)活動(dòng)中自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。

3.靈活多變的教學(xué)方法，提高幼兒自主學(xué)習(xí)的能力

在音樂(lè)活動(dòng)中，我們教師應(yīng)充分理解和尊重幼兒，將幼兒的需求，幼兒情感的宣泄，幼兒對(duì)音樂(lè)的理解放在第一位。采用靈活多變的教學(xué)方法，鼓勵(lì)幼兒大膽嘗試、創(chuàng)新，給予幼兒充分的自主學(xué)習(xí)的空間，提高幼兒自主學(xué)習(xí)的能力。

我們?cè)诮M織歌唱活動(dòng)時(shí)，有時(shí)孩子會(huì)自發(fā)地反復(fù)演唱歌曲中的那一兩句，或心血來(lái)潮地將他自己的想法創(chuàng)編成歌詞唱到歌曲中去。有時(shí)還會(huì)一邊唱歌一邊配上自己“發(fā)明”的動(dòng)作相互“取笑”，甚至?xí)蚍磸?fù)表演這些自己的“發(fā)明創(chuàng)造”而引得周?chē)暮⒆踊蚝逄么笮Α⒒蚺c他們一起盡情“表演”。這時(shí)我們應(yīng)善于從中發(fā)現(xiàn)教育契機(jī)，因勢(shì)利導(dǎo)從中提煉出幼兒創(chuàng)編的精彩動(dòng)作，并加以肯定與表?yè)P(yáng)。這樣幼兒的想象力和創(chuàng)新意識(shí)就會(huì)在這個(gè)過(guò)程中得到很好的滿足，從而實(shí)現(xiàn)幼兒在音樂(lè)活動(dòng)中的自主學(xué)習(xí)。如我在組織大班歌唱活動(dòng)《我們都是好朋友》時(shí)，有的小朋友可能非常喜歡大熊貓，于是就在那里反復(fù)唱，一邊唱一邊還學(xué)著大熊貓笨拙的樣子，做出各種可愛(ài)的動(dòng)作，引得旁邊的小朋友哈哈大笑。還有的小朋友非常積極地在那里討論：“不能光把草地留給小兔，還要留給其他的小動(dòng)物呢……”整個(gè)課堂氣氛非常熱烈，當(dāng)然也很“亂”。我因勢(shì)利導(dǎo)，引領(lǐng)孩子大膽對(duì)歌曲進(jìn)行了創(chuàng)編，及時(shí)對(duì)孩子們的表現(xiàn)加以肯定、梳理，孩子們表演的熱情更高，思路也更清晰，幾乎每個(gè)孩子都對(duì)歌曲進(jìn)行了創(chuàng)編，并進(jìn)行了惟妙惟肖的表演。整個(gè)過(guò)程都是幼兒在自主討論、自主創(chuàng)編、自主表演，真正實(shí)現(xiàn)了幼兒在音樂(lè)活動(dòng)中的自主學(xué)習(xí)。孩子們對(duì)音樂(lè)活動(dòng)的興趣越來(lái)越濃厚，他們?cè)谝魳?lè)活動(dòng)中充分享受和體驗(yàn)了自主學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，自主學(xué)習(xí)的能力也得到了進(jìn)一步提升。

總之，我們要實(shí)現(xiàn)幼兒在音樂(lè)活動(dòng)中自主學(xué)習(xí)能力的提高，必須遵循幼兒獨(dú)特的身心發(fā)展特點(diǎn)及規(guī)律，更新教育觀念，充分理解和尊重幼兒，給幼兒更多的自主學(xué)習(xí)空間。只有這樣幼兒才能真正成為學(xué)習(xí)的主人，幼兒的自主學(xué)習(xí)能力才能真正得到提高，才更有利于幼兒身心健康和諧發(fā)展。