淺談專業(yè)教材編審原則與方法

廉一兵

摘 要：教材是教師向?qū)W生傳播知識(shí)的重要工具，也是教學(xué)工作的重要依據(jù)。專業(yè)教材建設(shè)是高校搞好學(xué)科專業(yè)建設(shè)、提高教學(xué)質(zhì)量的重要工作，專業(yè)教材編審工作要從教學(xué)需求出發(fā)，結(jié)合實(shí)際情況進(jìn)行，并且按照編審的原則與方法開展。不僅教材的內(nèi)容編寫需要滿足高校學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)需求，而且必須加強(qiáng)教材的編審工作，以確保教材內(nèi)容的科學(xué)性、先進(jìn)性與準(zhǔn)確性。

關(guān)鍵詞：專業(yè)教材;編審原則;方法

中圖分類號(hào)：G423.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：2096-3866（2020）10-0-02

教材是教學(xué)工作中不可或缺的重要組成部分，對(duì)提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量起著基礎(chǔ)性的作用。高質(zhì)量的優(yōu)秀教材對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量至關(guān)重。所以，在編寫教材的過程中要始終把教材質(zhì)量放在首位。

筆者從事編輯工作多年，編輯、終審了幾百種專業(yè)技術(shù)圖書，其中有不少專業(yè)教材。在編審這些專業(yè)教材的過程中自己也受益匪淺。很多教材編寫的很有特色，有的教材特點(diǎn)是概念清晰、文字簡練、文筆流暢、通俗易懂、便于自學(xué);有的教材特點(diǎn)是循序漸進(jìn)、由淺入深、理論聯(lián)系實(shí)際;有的教材采用模塊式結(jié)構(gòu)，便于不同層次、不同教學(xué)要求的學(xué)校選用;有的教材基本概念闡述嚴(yán)謹(jǐn)，文圖并茂，精心設(shè)計(jì)和選編例題和習(xí)題，類型齊全，難易適度;有的教材配以教學(xué)視頻，提供詳細(xì)的音視頻配套資源，采用云盤、二維碼等網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、多媒體技術(shù)充實(shí)擴(kuò)展紙質(zhì)教材的內(nèi)容，開拓學(xué)生視野。當(dāng)然也有一些專業(yè)教材的編寫水平不高，這些教材無法滿足當(dāng)代社會(huì)對(duì)培養(yǎng)高素質(zhì)、具有創(chuàng)新能力的優(yōu)秀人才的需求。筆者在編輯、終審工作中發(fā)現(xiàn)了一些問題，也有些體會(huì)，現(xiàn)歸納、總結(jié)幾點(diǎn)，供大家在教材編審工作中參考。

一、專業(yè)教材的編寫原則

專業(yè)教材要從教學(xué)需求出發(fā)，根據(jù)教學(xué)計(jì)劃和課程設(shè)置從高校專業(yè)或教師自身特點(diǎn)出發(fā)，編寫具有自己特長或特色的教材，包括結(jié)合科研成果的教材。也可從學(xué)校教改和創(chuàng)新項(xiàng)目出發(fā)，總結(jié)歸納形成教材。優(yōu)秀的專業(yè)教材應(yīng)遵循“基本理念→基本原則→基本應(yīng)用→工程實(shí)踐”體系。教材要全面、準(zhǔn)確地反映教學(xué)要求。要便于自學(xué)，即使教學(xué)工作中存在一些疏漏或不足，學(xué)生也可以根據(jù)教材自學(xué)來彌補(bǔ)。

編寫專業(yè)教材必須從學(xué)生的角度出發(fā)，注重基礎(chǔ)理論與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合，注重學(xué)生專業(yè)意識(shí)的培養(yǎng);對(duì)新的概念或?qū)W術(shù)名詞必須進(jìn)行解釋和定義，解釋要通俗易懂，定義要準(zhǔn)確。

二、專業(yè)教材定位要準(zhǔn)確

所謂準(zhǔn)確定位，即教材適合哪類院校哪些專業(yè)的學(xué)生使用;要明確專業(yè)教材對(duì)應(yīng)的課程在其專業(yè)教育中的作用，了解課程的性質(zhì)和要達(dá)到的學(xué)習(xí)目標(biāo)，按照課程教學(xué)要求，優(yōu)選出課程的基本內(nèi)容和典型案例，作為教材的基礎(chǔ)框架，進(jìn)而形成教材的主要內(nèi)容。

筆者發(fā)現(xiàn)，部分專業(yè)教材的編寫存在兩種傾向。

1.教材內(nèi)容偏多、偏深。有的供本科生使用的教材，編寫的內(nèi)容偏多，偏深，大大超出了本科生教學(xué)基本要求，其結(jié)果是教材篇幅過大、內(nèi)容偏深，不適合教學(xué)選用。

2.涵蓋面過廣。有的教材希望能提供不同專業(yè)使用，結(jié)果教材內(nèi)容偏多，偏雜，不便于教學(xué)?？傊滩牡亩ㄎ徊灰诉^寬，定位要準(zhǔn)確，便于學(xué)校選用。

三、教材編寫要符合教學(xué)大綱

教材不是專著、不是科技論文，教材編寫要了解本專業(yè)對(duì)課程的要求，要符合本課程教學(xué)大綱的要求。教材的政治性和思想性要正確，不存在政治和政策上的導(dǎo)向錯(cuò)誤（如價(jià)值觀問題、國家政策、外交政策，民族宗教問題、地圖中的國界問題、保密政策等）。應(yīng)指出該專業(yè)對(duì)我國的社會(huì)、經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展乃至人類社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展具有重要的作用。教材體系能體現(xiàn)其內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系和專業(yè)的獨(dú)特思維方式。

教材內(nèi)容適用性要強(qiáng)。由于學(xué)時(shí)的限制，在規(guī)定的課時(shí)內(nèi)教授給學(xué)生的知識(shí)有限。因此，教材編寫要面對(duì)科學(xué)技術(shù)的高速發(fā)展和專業(yè)知識(shí)快速更新的現(xiàn)狀，突出基本概念和基本原理方法等內(nèi)容的講解。對(duì)實(shí)踐性教材，特別是可直接應(yīng)用于生產(chǎn)實(shí)際工作中的應(yīng)用型教材，應(yīng)保證教材中數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性和引用規(guī)范的正確性。編寫教材在符合教學(xué)大綱要求的前提下，可適當(dāng)增加一些反映學(xué)科專業(yè)新進(jìn)展的內(nèi)容，或采用不同體系進(jìn)行編排，寫出自己的特色。對(duì)一些超出基本要求的內(nèi)容，在目錄中可用“*”注明，方便選用。同時(shí)，教材的字?jǐn)?shù)要適當(dāng)控制，要與課程的學(xué)時(shí)數(shù)大體相當(dāng)。

四、教材編寫要體現(xiàn)循序漸進(jìn)的原則

教材內(nèi)容的編排一定要循序漸進(jìn)。筆者發(fā)現(xiàn)有些教材經(jīng)常引用尚未講過的內(nèi)容，有些教材在介紹一些概念時(shí)喜歡使用參見第幾章的例題或者習(xí)題。一般來說，后面章節(jié)的內(nèi)容，可以參閱前面有關(guān)章節(jié)的內(nèi)容，但要簡明、準(zhǔn)確;前面章節(jié)的內(nèi)容，參閱后面有關(guān)章節(jié)的內(nèi)容，特別是后面章節(jié)的例題和習(xí)題，就不太合適。

五、教材的編寫要規(guī)范化

教材的內(nèi)容要條理清楚，語言精煉，用詞準(zhǔn)確。有多人參編的情況下，特別是參編者按章節(jié)分工編寫時(shí)要特別注意各章不能獨(dú)立自成體系，每個(gè)知識(shí)點(diǎn)放在哪一章節(jié)應(yīng)該全盤考慮，防止重復(fù)或遺漏。

名詞術(shù)語應(yīng)當(dāng)規(guī)范統(tǒng)一，盡量使用國家科學(xué)技術(shù)術(shù)語審批委員會(huì)公布的術(shù)語和現(xiàn)行國家標(biāo)準(zhǔn)、行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的術(shù)語。標(biāo)準(zhǔn)未規(guī)定的，應(yīng)使用行業(yè)通用術(shù)語。統(tǒng)一物理量名稱和符號(hào)，嚴(yán)格執(zhí)行國家標(biāo)準(zhǔn)量和單位。不符合國家標(biāo)準(zhǔn)的，應(yīng)當(dāng)采用行業(yè)習(xí)慣用法，全書統(tǒng)一。教材中不得使用過時(shí)、作廢的標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范。教材內(nèi)容涉及標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范時(shí)，應(yīng)核實(shí)其名稱、代號(hào)是否準(zhǔn)確，是否在適用年限內(nèi)。

書稿要做到五個(gè)“連續(xù)性”，六個(gè)“統(tǒng)一性”，七個(gè)“對(duì)應(yīng)性”。五個(gè)“連續(xù)性”指的是：章號(hào)、表號(hào)、圖號(hào)、公式號(hào)、頁碼是否連續(xù)。六個(gè)“統(tǒng)一性”指的是：格式、層次、名詞術(shù)語、符號(hào)、代號(hào)和計(jì)量單位是否統(tǒng)一。七個(gè)“對(duì)應(yīng)性”指的是：目錄與正文標(biāo)題、標(biāo)題與內(nèi)容、文字與圖形、文字與表格、呼應(yīng)注與注釋內(nèi)容、圖字代號(hào)與圖形注釋，書中內(nèi)容前后是否對(duì)應(yīng)。書稿的內(nèi)容應(yīng)該是完整的，內(nèi)封、內(nèi)容簡介、前言、目錄、正文和參考文獻(xiàn)六者缺一不可。還包括教材的配套資源，如隨書二維碼鏈接資源等。

六、注意不要違反著作權(quán)法

書稿中不能含有侵犯著作權(quán)的問題，不能含有侵害企業(yè)、他人合法權(quán)益的問題。再參考其他作者的作品時(shí)，應(yīng)從他人的作品中獲得意見、結(jié)論或表達(dá)方法，要在消化吸收的基礎(chǔ)上，用自己的語言表達(dá)。他人的作品也可以適當(dāng)引用，要認(rèn)真做好引用參考文獻(xiàn)的著錄工作。

七、選好主編，明確主編職責(zé)

要編寫一本高質(zhì)量的教材，必須要有一位好主編，這是最重要的一點(diǎn)。教材編寫本就不是一蹴而就的事，不能只簡單地將知識(shí)進(jìn)行羅列和復(fù)制粘貼，教材的編寫是一項(xiàng)非常細(xì)致、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ?，要花費(fèi)大量的精力和時(shí)間。優(yōu)秀的主編要有能力帶領(lǐng)一支團(tuán)結(jié)、協(xié)作的寫作團(tuán)隊(duì)，在編寫過程中大家共同努力，編寫出高質(zhì)量的優(yōu)質(zhì)教材。

主編要有高度社會(huì)責(zé)任感。教材是用于教授青年學(xué)生的，教材質(zhì)量不好將誤人子弟。主編必須全身心投入到這項(xiàng)工作中。主編要親自“組閣”，和出版社的責(zé)任編輯一起商定參編人員，共同推選主審人選。要嚴(yán)格控制參編人數(shù)，人數(shù)過多，大家寫作風(fēng)格不一致，會(huì)導(dǎo)致主編統(tǒng)稿困難。主編是教材編寫的“一把手”，要根據(jù)教學(xué)大綱的基本要求，擬出教材的編寫大綱，與參編人員討論，分工執(zhí)筆，最后由主編審定。主編還要尊重其他編寫者的意見，但要注意的是不能遷就。在編寫的過程中應(yīng)積極鼓勵(lì)每位編寫者充分發(fā)表意見，充分發(fā)揮大家的創(chuàng)造性。但對(duì)于有爭議的內(nèi)容，可以進(jìn)行討論，但不能將有爭議的內(nèi)容保留在教材中。主編的觀點(diǎn)要明確，主編有權(quán)對(duì)教材內(nèi)容做出裁決。

主編對(duì)參編人員一定要嚴(yán)格要求，根據(jù)大綱要求和出版要求對(duì)參編人員做出相關(guān)指導(dǎo)，從文稿的編寫到圖表格式都要按照出版社的要求規(guī)范化，具體要求可與出版社的編輯商定，并事先發(fā)給大家，以盡量減少統(tǒng)稿的工作量。

主編負(fù)責(zé)與出版社簽署出版合同和后續(xù)出版過程中書稿中的問題、校樣的處理等工作。按照編寫計(jì)劃的要求幫助并督促參編的人員完成編寫的任務(wù)，并且要收集齊所有的稿件，完成統(tǒng)稿，邀請(qǐng)主審審稿，要根據(jù)審稿的意見協(xié)同參編人員共同修改稿件，并完成交付出版前的定稿工作。

主編負(fù)責(zé)按照規(guī)定的時(shí)間將稿件送到出版社，稿件要達(dá)到齊、清、定的標(biāo)準(zhǔn)。

八、結(jié)語

筆者在工作還深切地體會(huì)到，要出版一本好的專業(yè)教材，在做好教材的編寫工作的基礎(chǔ)上，主編、參編、主審和出版社的編輯要密切配合。注意以下幾點(diǎn)：

（一）出版社的編輯和審稿人員也要充分認(rèn)識(shí)教材出版工作的重要性，要有責(zé)任心。承擔(dān)了這項(xiàng)工作，就要對(duì)讀者、編者和出版社負(fù)責(zé)，嚴(yán)把質(zhì)量關(guān)。每本專業(yè)教材的出版都是一個(gè)單獨(dú)的項(xiàng)目，責(zé)任編輯就相當(dāng)一名項(xiàng)目經(jīng)理，負(fù)責(zé)該教材出版流程中的全部工作。

（二）編輯要了解主編、參編和主審的教育背景、教學(xué)經(jīng)歷、科研方向等基本情況，這對(duì)主編的遴選，聘請(qǐng)主審很有必要。編輯要了解該專業(yè)在高校中的開設(shè)情況，該專業(yè)所涉及的學(xué)科現(xiàn)狀和發(fā)展?fàn)顩r，要了解專業(yè)的培養(yǎng)計(jì)劃、課程設(shè)置。與主編共同分析研究同類教材的出版現(xiàn)狀、使用情況，找出其他同類教材的編寫特色，取長補(bǔ)短。從擬訂編寫大綱開始，編輯與主編密切配合，經(jīng)常溝通，發(fā)揮編輯的橋梁和紐帶作用。

（三）稿件的編輯加工、復(fù)審、終審工作是一件非常細(xì)致的工作。在教材正式交稿前，最好要求主編先提供編寫樣章，編輯按出版社的各項(xiàng)要求審查后提出修改意見。收到達(dá)到要求的全部書稿后，要積極認(rèn)真地參與到編輯加工或復(fù)審、終審工作中去，要檢查書稿的內(nèi)容是否符合編寫大綱的要求，內(nèi)容的編排是否符合循序漸進(jìn)的規(guī)律，編寫是否規(guī)范，內(nèi)容的闡述是否簡潔、準(zhǔn)確、嚴(yán)謹(jǐn)。要配合出版社相關(guān)人員做好圖書裝幀設(shè)計(jì)工作，選擇合適的媒體做好教材的推廣宣傳工作，選擇合適的渠道做好教材的銷售工作。做好這些工作要花費(fèi)大量時(shí)間和精力。

（四）網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，編輯要有全媒體視野，要具備充分利用計(jì)算機(jī)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，多媒體技術(shù)圍繞專業(yè)教材開發(fā)數(shù)字化電子產(chǎn)品或配套資源，鼓勵(lì)專業(yè)教材的主編、參編開發(fā)音視頻教學(xué)資源，包括教學(xué)視頻、教學(xué)課件、課后習(xí)題答案、案例、試題庫等，也可針對(duì)教材內(nèi)容，與出版社共同建設(shè)學(xué)習(xí)專業(yè)教材的網(wǎng)絡(luò)交流平臺(tái)。

總之，專業(yè)教材的出版工作，需要主編、主審、參編、編輯和出版社有關(guān)人員的共同努力。

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