游戲與小學(xué)武術(shù)教學(xué)的融合實踐分析與研究

王文文

摘 ?要：本文以游戲與小學(xué)武術(shù)教學(xué)的融合實踐分析與研究為主要內(nèi)容進(jìn)行闡述，結(jié)合當(dāng)下武術(shù)教學(xué)實際需求為主要依據(jù)，從借助游戲為學(xué)生營造良好教學(xué)情景、在小組合作學(xué)習(xí)中使用游戲教學(xué)法、采用游戲形式開展競賽活動、滲透寓教于樂教學(xué)思想這幾方面進(jìn)行深入探討和分析，其目的在于提升游戲在小學(xué)武術(shù)教學(xué)中價值，旨在為相關(guān)研究提供參考資料。

關(guān)鍵詞：游戲教學(xué) ?小學(xué)武術(shù) ?寓教于樂 ?競賽活動

中圖分類號：G807.1 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：2095-2813（2020）07（b）-0103-03

Abstract： Based on the practical analysis and research on the integration of game and martial arts teaching in primary schools， this paper， combined with the actual needs of martial arts teaching at present， focuses on the following aspects： creating a good teaching situation for students with the help of game， using game teaching method in group cooperative learning， using game form to carry out competition activities， and infiltrating the teaching idea of teaching by teaching with pleasure. The purpose of in-depth discussion and analysis is to enhance the value of games in primary school martial arts teaching， and to provide reference materials for related research.

Key Words： Game teaching; Martial arts in primary school; Teaching for fun; Competition activities

武術(shù)是我國民族一項長久的傳統(tǒng)項目，內(nèi)容精深悠遠(yuǎn)，是勞動人民在日常生活與工作中，通過實踐積累而形成的體育項目，可以說武術(shù)是中國的瑰寶，其對于培養(yǎng)人的品格、樹立信心、增加體質(zhì)等，起到非常重要的作用。當(dāng)前，全國各類學(xué)校正在響應(yīng)陽光體育運動的行動，武術(shù)項目也開始走進(jìn)了學(xué)校的體育課堂。但我們通過一些實踐調(diào)查發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前體育課堂教學(xué)方法落后，教學(xué)法不吸引學(xué)生，影響了武術(shù)教學(xué)的質(zhì)量。因此有必要將游戲與小學(xué)武術(shù)融合在一起，提升教學(xué)質(zhì)量。

1 ?游戲與小學(xué)武術(shù)教學(xué)的融合實踐

開展武術(shù)教學(xué)做準(zhǔn)備活動，主要是為了讓學(xué)生可以充分把身體運動起來，讓他們可以用良好的精神面貌進(jìn)行學(xué)習(xí)。

1.1 借助游戲為學(xué)生營造良好教學(xué)情景

武術(shù)教學(xué)內(nèi)容非常豐富，種類也是非常多樣，在小學(xué)武術(shù)教學(xué)期間，學(xué)生不但需要掌握基本動作，還要在實際學(xué)習(xí)過程中掌握一定基本禮儀，所以在教學(xué)中學(xué)生經(jīng)常感到枯燥。因此，教師可以借助游戲創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，在學(xué)習(xí)中自然而然感受武術(shù)學(xué)習(xí)精神。比如，在講述抱拳禮和沖拳基礎(chǔ)知識內(nèi)容時，教師可以使用游戲為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個良好的教學(xué)情景，借助信息技術(shù)為學(xué)生播放相關(guān)視頻，引導(dǎo)學(xué)生對基本動作進(jìn)行模仿。在實踐教學(xué)期間，教師引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)，抱拳禮后2個學(xué)生一組，扮演不同俠客，模仿電影中臺詞做出抱拳禮動作，通過電影中動作模仿游戲激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。在講述完沖拳知識內(nèi)容時，為學(xué)生講述一個情境，在一個竹林之中，一群怪獸在欺負(fù)村民，可以使用武術(shù)制服怪獸，依據(jù)所學(xué)武術(shù)達(dá)到怪獸，此種游戲教學(xué)形式可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動性，進(jìn)而可以不斷提升武術(shù)教學(xué)效果。

1.2 ?在小組合作學(xué)習(xí)中使用游戲教學(xué)法

小組合作學(xué)習(xí)最早出現(xiàn)在西方國家，在各學(xué)科教學(xué)中受到廣泛歡迎，不過在武術(shù)教學(xué)過程中使用小組合作學(xué)習(xí)模式，通常流于表面形式，學(xué)生只是一味對動作進(jìn)行模仿和練習(xí)，武術(shù)精神在于團(tuán)結(jié)合作，并不是單打獨否，武術(shù)精神在于求同存異，并不是排斥。武術(shù)流派很多，不過并不存在高低之分，都是偉大的傳統(tǒng)文化。在小組合作學(xué)習(xí)過程中可以使用游戲方法，激發(fā)學(xué)生體育武術(shù)學(xué)習(xí)興趣，更加自覺融入到教學(xué)活動中，借助游戲為學(xué)生營造輕松教學(xué)氛圍，通過合理化鍛煉使得學(xué)生可以形成團(tuán)結(jié)合作意識，通過反復(fù)鍛煉形成一種有效武德。比如，在學(xué)習(xí)太極拳和少林拳法基礎(chǔ)知識過后，在武術(shù)教學(xué)課堂上，教師可以借助信息技術(shù)為學(xué)生提供剪輯后的不同武術(shù)流派電影片段內(nèi)容，向?qū)W生介紹武術(shù)流派基礎(chǔ)內(nèi)容[1]。進(jìn)而提問：“同學(xué)們通過觀看不同流派武術(shù)，那么現(xiàn)在你最喜歡那種武術(shù)，最想加入到哪個流派中呢？稍后我們會在操場上召開一個武林大會，不知道哪位俠客愿意參加呢？”學(xué)生對這樣的武術(shù)大會都充滿興趣，到操場后都自覺組隊，選擇屬于自己的武術(shù)派別，進(jìn)而為自己的隊伍起一個組隊名字以及口號。然后要求學(xué)生親自選擇內(nèi)部高手，開展武術(shù)比賽。在開始比賽前期，學(xué)生需要相互抱拳問號，然后再進(jìn)行比賽，組內(nèi)學(xué)生可以通過比武形式選擇最佳選手，然后為操場上比賽隊友加油和鼓勵。基于這樣一個輕松愉快教學(xué)氛圍中，學(xué)生不僅僅會愛上武術(shù)，并且會懂得在比賽過程中團(tuán)隊合作的價值[2]。例如，可以開展隊列、隊形的變換游戲，以此調(diào)動學(xué)生的積極性。在課堂教學(xué)中，運用不同的練習(xí)方法，如開展一些圓形隊列或方形隊列的合作訓(xùn)練，也可以采用分組前進(jìn)等方式變化，以外界環(huán)境變化來刺激學(xué)生，提升學(xué)習(xí)興趣并達(dá)到改善教學(xué)效果的目的。

1.3 ?采用游戲形式開展競賽活動

武術(shù)不僅是藝術(shù)知識內(nèi)容，也是競技體育領(lǐng)域內(nèi)知識，因此教師在教學(xué)過程中要發(fā)揮武術(shù)教學(xué)特征，在比賽之中使得學(xué)生可以形成一定的競爭意識。傳統(tǒng)武術(shù)教學(xué)過程中，教師對于武術(shù)競賽并不重視，開展的活動形式都是非常單一和枯燥的[3]。為更好地加深學(xué)生對武術(shù)知識的認(rèn)知，在實際教學(xué)過程中可以不再拘泥于教材上，結(jié)合學(xué)生實際情況及心理特征，為其設(shè)計適合的競賽游戲，使得學(xué)生可以在輕松環(huán)境中學(xué)習(xí)武術(shù)，感受武術(shù)帶來的樂趣。教師也可以使用信息技術(shù)為學(xué)生播放武術(shù)比賽及搏擊比賽視頻，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，加深學(xué)生對基礎(chǔ)知識的理解，從而使得學(xué)生對武術(shù)學(xué)習(xí)充滿信息，加深對基礎(chǔ)知識的理解，使得游戲和武術(shù)融合更加深刻，從而不斷提升武術(shù)教學(xué)效果。比如，在武術(shù)教學(xué)期間，基本功的訓(xùn)練都是非?？菰锏?，練好武術(shù)是基礎(chǔ)，基本功主要是手型、手法和身法等，為學(xué)生講述踢腿基礎(chǔ)知識時，教師可以通過充滿趣味性的游戲環(huán)節(jié)導(dǎo)入，為學(xué)生提供競賽活動，為學(xué)生演示詠春拳中高位側(cè)踢和中位側(cè)踢等步法，對踢腿進(jìn)行計時，開展計時賽，以十進(jìn)一，在規(guī)定時間內(nèi)可以完成10個側(cè)踢動作，給予贏取最后勝利的學(xué)生一定物質(zhì)和精神獎勵。在教授太極拳基礎(chǔ)知識后，學(xué)生可以自由組隊，以太極步法自主編制一套武術(shù)基本動作，通過此種形式培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，同樣獲得高分的學(xué)生可以獲得非常優(yōu)越的獎勵。借助游戲競賽形式，提升學(xué)生合作意識和能力，從根本上提升武術(shù)教學(xué)效果。

1.4 滲透寓教于樂教學(xué)思想

隨著素質(zhì)教育的深度改革，越來越多人開始注重學(xué)生主體思維，提倡寓教于樂教學(xué)模式，由于應(yīng)試教育慣性原因，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中根本放不開，思維比較固定，武術(shù)教學(xué)也是相同?，F(xiàn)在要更好地為學(xué)生營造充滿趣味性教學(xué)課堂，使得學(xué)生成為學(xué)習(xí)主導(dǎo)者，滿足創(chuàng)造性思維和獨立意識。教師可以將游戲引入到武術(shù)教學(xué)中，結(jié)合時代需求及時轉(zhuǎn)變教學(xué)思維，將寓教于樂教學(xué)思想引入到教學(xué)中，做好寓教于樂教學(xué)工作，教師以身作則，成為學(xué)生朋友，從而不斷提升武術(shù)教學(xué)效果[4]。

2 ?武術(shù)教學(xué)融入體育游戲時需要注意的問題

第一，所選擇的游戲不可對武術(shù)動作的完整性造成影響。武術(shù)所講究的是把運作的神、形融合在一起，能讓欣賞的不單只是單純的運作變化，而是一種具有神形具備的藝術(shù)呈現(xiàn)。如果游戲的選擇不當(dāng)則會容易造成學(xué)生無法集中注意力，讓學(xué)生在練習(xí)武術(shù)時，缺少情感的支持與感悟。因此在小學(xué)武術(shù)教學(xué)時，在選擇體育游戲時需要全面考慮，讓學(xué)生可以更好地理解并掌握運作要領(lǐng)。

第二，所選擇的體育游戲?qū)ξ湫g(shù)動作的規(guī)范性不造成影響。武術(shù)包含著很多身法動作，如手腳的收放、身體的轉(zhuǎn)向等。武術(shù)的基本要求是手到眼也到、手與眼相依、步和身隨行，要的就是動作的一次完成性。武術(shù)對于動作的規(guī)范性有一定的要求。體育游戲運用可以充分調(diào)起學(xué)生學(xué)習(xí)武術(shù)的積極性和熱情，但也會因為過多將注意力集中于游戲，而未能重要武術(shù)的規(guī)范性動作。所以在小學(xué)武術(shù)教學(xué)時，所選擇的游戲需要科學(xué)、合理，并且具有針對性，且在內(nèi)容方面需要考慮有助于武術(shù)教學(xué)的實際需求。

因此，在游戲選擇方面可以選擇一些運動強(qiáng)度小但又有一定運動量的體育游戲，如行進(jìn)間接球、拉網(wǎng)捕魚、渡河等，能讓學(xué)生快速投入至武術(shù)學(xué)習(xí)中。同時，在課堂開始之前還要做好準(zhǔn)備活動，如為了進(jìn)一步活動下肢，在武術(shù)跳躍前，可以先做一次跳馬的游戲。通過體育游戲讓學(xué)生在輕松的氣氛中就達(dá)到了鍛煉身體的目的。作為體育教師，需要多研究這方面的內(nèi)容，收集更多的游戲玩法運用至教學(xué)中。

3 ?結(jié)語

總而言之，武術(shù)不但是表演藝術(shù)，也是體育運動項目，文化博大精深，將其引入到體育教學(xué)中，可以增強(qiáng)學(xué)生體制，有效繼承傳統(tǒng)文化，提升學(xué)生愛國主義情懷。武術(shù)教學(xué)沒有固定形式，重點在于教師的教學(xué)思想，要注重激發(fā)學(xué)生興趣，自覺加入到教學(xué)中，從而感受學(xué)習(xí)武術(shù)文化的價值，同時可以有效提升武術(shù)教學(xué)效果。

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