全國(guó)Ⅲ卷

真題

閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。

人們用眼睛看他人、看世界，卻無法直接看到完整的自己。所以，在人生的旅程中，我們需要尋找各種“鏡子”、不斷繪制“自畫像”來審視自我，嘗試回答“我是怎樣的人”“我想過怎樣的生活”“我能做些什么”“如何生活得更有意義”等重要的問題。

畢業(yè)前，學(xué)校請(qǐng)你給即將入學(xué)的高一新生寫一封信，主題是“如何為自己畫好像”，與他們分享自己的感悟與思考。

要求：結(jié)合材料，選好角度，確定立意，自擬標(biāo)題;不要套作，不得抄襲;不得泄露個(gè)人信息;不少于800字。

真題解讀

2020年高考作文著眼考查全國(guó)卷一以貫之的“立德樹人”的育人理念和對(duì)運(yùn)用實(shí)用類文體，針對(duì)具體情境進(jìn)行任務(wù)驅(qū)動(dòng)型寫作的語(yǔ)文核心素養(yǎng)的考查。圍繞“自畫像”，注重引導(dǎo)考生關(guān)注、思考自我的成長(zhǎng)、價(jià)值，將焦點(diǎn)集中于考生本身，具有很強(qiáng)的人本主義和濃厚的哲思色彩。

1.材料剖析。材料可以分為兩部分來理解。首先材料的第一段屬于主題引入部分。通過“鏡子”“自畫像”等關(guān)鍵詞以及“我是怎樣的人”“我想過怎樣的生活”“我能做些什么”“如何生活得更有意義”等問題提示文章的行文內(nèi)容。據(jù)此不難得出該題旨在引導(dǎo)學(xué)生審視自我，探討自我的人生價(jià)值。材料的第二段則設(shè)置寫作情境，點(diǎn)出了所寫文章的體裁與主題。文章體裁為書信，主題為“如何為自己畫好像”，考生應(yīng)該著眼于“如何”和“好”來辯證、批判地思考二者的內(nèi)在聯(lián)系。寫信的主體是“我”（即將畢業(yè)的學(xué)長(zhǎng)學(xué)姐），致信對(duì)象是高一新生，寫作目的是為了給高一新生提供高中生活乃至人生向?qū)?。這仍然是任務(wù)驅(qū)動(dòng)型的實(shí)用類文體寫作。

2.命題人的情感傾向。命題人將關(guān)注點(diǎn)聚焦于學(xué)生本體，通過引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自我，使之自我審視，進(jìn)行人生思考。人首先得認(rèn)清自己，找到自己的定位，才能更好地去認(rèn)清社會(huì)與現(xiàn)實(shí)，具有濃厚的人文關(guān)懷色彩;同時(shí)，這一命題引導(dǎo)站在人生十字路口的考生審視已逝去的人生，總結(jié)得失，使之及時(shí)對(duì)未來做出規(guī)劃，構(gòu)建新我。另一方面作為給“高一新生的一封信”，這無疑也是高考的學(xué)長(zhǎng)學(xué)姐們?yōu)閷W(xué)弟學(xué)妹提供的一面“鏡子”，搭建起了畢業(yè)生與新生的溝通橋梁，因而具有很強(qiáng)的哲思色彩與現(xiàn)實(shí)意義。

3.驅(qū)動(dòng)任務(wù)和寫作角度。題目引導(dǎo)考生內(nèi)省，實(shí)現(xiàn)自我的價(jià)值定位，并且考生也不難想到將自我的人生價(jià)值與社會(huì)價(jià)值進(jìn)行統(tǒng)一，這就要求考生對(duì)自我、對(duì)時(shí)代特征有充分的了解，將個(gè)人命運(yùn)與時(shí)代命運(yùn)融合一體，并能找到行之有效的途徑去實(shí)現(xiàn)這一統(tǒng)一，借以起到為高一新生提供“鏡子”的作用。也可從自身敘事，從小處著眼，講述自己的故事，回顧自身高中三年來個(gè)人成長(zhǎng)的困惑及反思，雖然這些問題很平常，卻是關(guān)乎我們自身實(shí)實(shí)在在的問題，很具有現(xiàn)實(shí)意義，只要情真意切，寫出深度，也易成佳作。

4.立意方向。立意方向是多樣的，從題干尋找信息：“尋找各種鏡子”提示我們可以通過榜樣的人生來對(duì)照自己的人生，以“正衣冠”。通過回答、思考題中的幾個(gè)問題：“我是怎樣的人”“我想過怎樣的生活”“我能做些什么”“如何生活得更有意義”等，則啟示我們可以對(duì)自我進(jìn)行定位，構(gòu)建一個(gè)理想狀態(tài)下的自己，并為之付出行動(dòng)，從中給高一新生以啟發(fā)。人是多面立體的，對(duì)自我的認(rèn)識(shí)與定位，通過審視過去的自己，反思現(xiàn)在的自己，規(guī)劃未來的自己，而要達(dá)到未來理想的自己，就要涉及“如何”的問題，就是我們的行動(dòng)、舉措。除了從時(shí)間縱向的角度來定位自己，我們也可以從橫向不同狀態(tài)的自己來給自己定位。比如，我們要為自卑的自己、偏執(zhí)的自己、容易放棄的自己畫好像，使自己成為自信的自己、堅(jiān)韌的自己等，最終達(dá)到一個(gè)理想狀態(tài)的自己。此外，考生還應(yīng)思考“好”應(yīng)該以何種標(biāo)準(zhǔn)定義，定義的角度應(yīng)該是多樣的，但應(yīng)當(dāng)契合當(dāng)代青年人蓬勃向上、勇?lián)姑奶攸c(diǎn)，給高一新生以正向引導(dǎo)的作用。無論選取何種角度應(yīng)注意要有意識(shí)地聯(lián)系當(dāng)代熱點(diǎn)，把自身置于時(shí)代背景，提升文章的格局。