《美麗的秋天》主題下一周課程的生成與解析

◆劉利敏 湯玲 合肥市市委機關幼兒園教育集團市委園

陶行知先生指出：“生活教育與生俱來，與生同去?！苯逃c生活是同一過程，教育必須和生活結合才能發(fā)生作用。《指南》指出：幼兒園教育應“密切結合幼兒的生活”去進行，生活既是教育的內(nèi)容，又是教育的途徑。幼兒在園的一日生活中，就蘊含著這樣的教育契機，這個契機也是幼兒園課程內(nèi)容組織與實施的重要基點。

一、始于生活，預設主題

一天早晨，我們班的琪琪拿著一些樹葉興高采烈的遞給我：“老師，您看我在上幼兒園的路上撿了一些樹葉?！睅讉€孩子也圍過來看新發(fā)現(xiàn)?！扒锾爝€有哪些樹葉？”“它們好像不太一樣?！薄八鼈?yōu)槭裁床灰粯樱俊睅е闷嫘?，我們開始了秋之旅。

在第十周周五快樂大放送中，我們組織孩子走進社區(qū)，進行秋游活動。通過活動，拓寬幼兒視野，親近大自然感知秋天的景象。秋風吹過，秋葉紛紛落下，孩子們又多了一項游戲——拾樹葉。各種各樣的葉子在孩子的手中變得有趣?！袄蠋熌憧矗覀冋业搅藢氊悺晒??！薄澳阌X得松果和樹葉可以做什么呢？”“松果可以變成小刺猬?！薄皹淙~可以做成小魚。”在幼兒的討論中，松果和樹葉變得生動活潑。他們還將撿到的落葉和松果帶回園進行裝飾。

通過直接體驗以及生活和游戲中的感受，可以調(diào)動幼兒已有經(jīng)驗，為接下來《美麗的秋天》主題做了充分的經(jīng)驗積累。在離園活動中，教師為幼兒創(chuàng)設了寬松自由的氛圍，孩子們圍繞：秋天還有什么落葉？為什么有的葉子枯萎有的葉子還是綠色？追隨孩子的興趣開展《美麗的秋天》主題活動。

二、尋于生活，完善主題

圍繞秋天的美景，我們開展了《美麗的秋天》主題活動。預設“秋葉”和“秋實”兩個板塊，開展的活動：科學活動《綠葉和枯葉》、語言活動《落葉》、數(shù)學活動《秋天的水果》、家長半日活動《水果拼盤》及談話《豐收了》活動。通過結合秋天的季節(jié)特征和幼兒的生活經(jīng)驗進一步豐富該主題內(nèi)容。

在主題談話《豐收了》活動中引發(fā)了新的討論話題：除了這些果實還有什么？農(nóng)民伯伯是怎樣豐收的呢？秋天的果實都去哪了……在談話過程中，幼兒們結合自身經(jīng)驗各抒己見，習得了關于“豐收”的初步認知。于是，在第十二周《美麗的秋天》主題下產(chǎn)生了《秋收》子主題。

重點1：旨在引導幼兒感受秋天的色彩和秋收的景象，體驗豐收的喜悅。我們開展了科學活動《豐收的工具》、數(shù)學活動《水果娃娃》、美術活動《麥穗》以及戶外體育游戲《小兔運蘿卜》。幼兒踴躍地參與到活動中，沉浸于秋天的斑斕色彩和豐收的喜悅中。

重點2：尊重他人的勞動成果，養(yǎng)成良好的用餐習慣。開展社會活動《愛惜糧食》及自助餐活動、周五快樂大放送《參觀農(nóng)貿(mào)市場》。在觀察中結合餐前教育、禮儀教育。活動中引導幼兒學會珍惜別人的勞動成果，養(yǎng)成不挑食、不偏食、不剩飯的好習慣。在午餐中我們以自助餐活動的開展，讓幼兒進一步感受農(nóng)民的辛苦。

在第十一周主題《美麗的秋天》語言活動《落葉》中，孩子除了收集了落葉，還收集了有關秋天的圖片。其中有一張插畫吸引了孩子目光，引發(fā)了討論。于是在第十二周主題《秋收》中師幼一起創(chuàng)編出故事《秋天的小魔女》。幼兒觀察圖片內(nèi)容，大膽猜測故事情節(jié)。

以孩子們的興趣點和生活經(jīng)驗為宗旨，使得《美麗的秋天》這一主題更加完善和全面，也使得一周保教課程的預設更具有連貫性和系統(tǒng)性。

三、樂于生活，豐富主題

在主題教育活動開展的同時，幼兒也將習得的經(jīng)驗和知識遷移到晨間、戶外、區(qū)域等游戲活動中。我們開展了手工活動《水果拼盤》后，孩子們意猶未盡，于是在區(qū)域活動中，他們又探索制作出了五顏六色、形態(tài)各異的水果。有小朋友提出這些水果可以做成水果蛋糕呀，于是角色區(qū)《水果主蛋糕坊》就開張了。從美術活動延伸到區(qū)域活動再到角色游戲，孩子們的創(chuàng)想使得主題內(nèi)容更加豐富。在語言活動中，投放了故事書《秋天的小魔女》，孩子們進行續(xù)編及表演。在數(shù)學活動《水果Party》中投放各種水果圖片，幫助幼兒感知7以內(nèi)的數(shù)量，并進行數(shù)物匹配。同時，也將主題活動的內(nèi)容滲透到一日生活中。

四、育于生活，拓寬主題

《幼兒園教育指導綱要》指出環(huán)境是重要的教育資源，幼兒園應通過環(huán)境的創(chuàng)設和利用，有效的促進幼兒各項能力的發(fā)展。隨著幼兒的興趣和主題活動的推進，《美麗的秋天》主題活動得以延展，園內(nèi)各處小角都充滿著秋天的生機。在十二周《秋收》子主題下，為滿足幼兒的興趣，老師將幼兒制作的作品投放在環(huán)境中。如用皺紋紙制作的麥穗、橡皮泥制作的玉米等展現(xiàn)了農(nóng)田的場景。孩子還用刷子和創(chuàng)意泥展現(xiàn)了農(nóng)民勞動的場景，用錫紙小人展現(xiàn)豐收的喜悅。我們支持、引導幼兒與環(huán)境互動，讓環(huán)境來說話，拓寬主題內(nèi)容。

五、歸于生活，延伸主題

主題活動的推進離不開家園合作。隨后，家長與孩子一起收集樹葉，一起完成作品。在第十三周快樂大放送中，開展了《秋之韻》畫展活動，我園邀請家長走進園內(nèi)，觀賞幼兒的作品。畫展的體現(xiàn)不僅是幼兒的成長，更是親子情感交流的過程。

一周保教課程的設置萬變不離其宗，一日生活皆課程。通過主題課程下一周課程的設置，讓我們注重活動的綜合教育作用，以及不同活動之間的互動與滲透。關注幼兒自身的興趣、經(jīng)驗和需要，使幼兒真正成為活動的主體。希望我們能追隨他們的腳步，用心去陪伴，在保教的道路上能夠腳踏實地、仰望星空……