幼兒語言的傳聲筒之大班情景劇表演

◆羅太紅 安徽省蚌埠市五河縣縣直機(jī)關(guān)幼兒園

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中指出“創(chuàng)造一個自由、寬松的語言交往環(huán)境。支持、鼓勵、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談，體驗(yàn)語言交流的樂趣。”幼兒的語言是在交往和游戲中進(jìn)行的，豐富多彩的生活是語言發(fā)展的源泉。經(jīng)典的情景劇表演能讓他們盡情的感受生活的美好，享受傳統(tǒng)的文學(xué)的熏陶，以及豐富多變的語言帶給他們的樂趣。因此，情景劇表演變成了幼兒的最愛。伴隨著新課程的改革，游戲化教學(xué)的不斷深入，單獨(dú)開展游戲是不夠的，語言需要更多的表現(xiàn)形式。而情景劇表演則是教師為幼兒提供的最佳語言表達(dá)環(huán)境，通過情景劇表演激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)語言的興趣，進(jìn)而提升幼兒語言的綜合能力。

一、幼兒園語言教育的現(xiàn)狀

語言教學(xué)一直都是幼兒教育的重中之重。每一個幼兒園從教材選擇開始，再到課程設(shè)計(jì)、課程實(shí)踐，這些環(huán)節(jié)的開展都離不開語言這一重要工具。

第一、受傳統(tǒng)教學(xué)和幼兒新課程改革的影響，很多幼兒園還是會把語言教學(xué)的重心放在課堂上或者游戲中，很少注重幼兒語言的延伸教育和本質(zhì)教育。

第二、在現(xiàn)在的幼兒園語言教育中，大多數(shù)老師還是更加注重幼兒的詞匯量和語言技能，卻忽略了幼兒的興趣。

第三、受年齡影響，很多幼兒園老師認(rèn)為幼兒只能接受最簡單的教育形式，忽略了大班幼兒的真正想法。但是在幼兒語言發(fā)展時期，他們需要輕松、愉悅、多元化的語言學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)方式，同時也需要有更多的使用語言的機(jī)會。

因此，在幼兒園的語言教育中，情景劇便可以滿足幼兒的需求。情景劇不僅可以為幼兒提供更加豐富、廣闊的語言環(huán)境，而且還能激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)動力，讓幼兒更加喜歡語言、熱愛語言，進(jìn)而在語言互動和利用語言進(jìn)行交往中不斷提高自身的語言綜合水平。

二、幼兒語言的傳聲筒之大班情景劇表演的重要意義

大班幼兒能用完整的語句，比較有順序地說出自己所做的、看到的、聽到的、想到的簡單事物，還能生動、有感情地描述事物。在幼兒園語言教育活動中，幼兒尤其喜歡童話故事、情景劇表演。

（一）傳承經(jīng)典，拓展知識

情景劇表演在增強(qiáng)語言表達(dá)能力的同時給幼兒帶來無限的想象力。錢鐘書曾經(jīng)說過：“我們對采不到的葡萄，不但可以想象它酸，也可以想象它分外的甜?！庇變河捎谑苣挲g和詞匯量的影響，他們沒有足夠的能力去閱讀書籍，所以老師總是選擇那些經(jīng)典的文學(xué)名著組織幼兒進(jìn)行情景劇表演。這樣不但可以豐富幼兒知識，拓展幼兒見識，還可以讓幼兒充分發(fā)揮想象力，進(jìn)而提高自己的語言綜合素質(zhì)。

比如，經(jīng)典童話故事《白雪公主》，孩子們首先要熟悉童話故事，然后場景，人物性格，人物對話等等，故事中的《七個小矮人》都是孩子們喜歡的形象，《白雪公主》里這部分經(jīng)典之作無時無刻不引起幼兒強(qiáng)烈的好奇心。而這些好奇心都能引起幼兒的強(qiáng)烈的興趣，增強(qiáng)幼兒的想象力。在情景劇表演的過程中，首先要做的就是把《七個小矮人》里的不同的人物形象進(jìn)行介紹，還有各種人物出場的故事場景。其次要把各個人物的角色語言進(jìn)行介紹，這也是幼兒最感興趣的部分。像美麗又惡毒的皇后、帥氣的白馬王子、善良又可愛的小矮人、漂亮高貴的白雪公主等等。這些神奇的、不同尋常的人物特寫各具特色，需要幼兒去想象、聯(lián)想。幼兒大膽的表現(xiàn)得到教師的鼓勵、肯定、贊揚(yáng)，不但提高了幼兒的想象能力，還增強(qiáng)了幼兒的語言表達(dá)能力，讓語言教學(xué)的效果事半功倍。

（二）因材施教，多元發(fā)展

在情景劇表演的過程當(dāng)中，幼兒園老師可以按照幼兒語言發(fā)展的不同層次，讓幼兒學(xué)習(xí)不同的內(nèi)容。例如，我在組織大班幼兒進(jìn)行情景劇表演時，會先選擇語言能力強(qiáng)的幼兒擔(dān)任主角，稍微能力弱的幼兒可以擔(dān)任一些配角。在表演的過程中，我們有針對性的進(jìn)行訓(xùn)練。對于表達(dá)順暢可以將情感融入其中的幼兒，可以讓他們先表演。對于在表演的過程中容易出現(xiàn)失誤的幼兒，老師應(yīng)該正確引導(dǎo)，讓他們認(rèn)識到自己的不足。同時讓他們模仿表演好的幼兒，在模仿中尋找不足，并讓他們進(jìn)行反復(fù)的訓(xùn)練，鼓勵他們大膽的說出來。最后是缺乏自信心的小朋友，他們不敢在集體面前發(fā)言。所以老師要對這類幼兒進(jìn)行重點(diǎn)訓(xùn)練，可以讓他們對照鏡子進(jìn)行練習(xí)。我們要鼓勵他們積極的參加到情景劇表演中來，克服困難，查找不足，不斷練習(xí)，最終提高他們的語言表達(dá)能力。通過一個情景劇的表演，讓每個幼兒都在不同的程度上得到發(fā)展。

（三）循序漸進(jìn)，靜待花開

在表演中不斷提高幼兒語言表達(dá)能力。首先是基本對話階段。這個階段老師要給幼兒找一些篇幅簡短的劇本來進(jìn)行對話，讓幼兒在對話過程中尋找不足，并加以改正。其次是提高時期的對話。這階段需要老師給幼兒提供一些關(guān)鍵詞和故事框架，讓幼兒按照關(guān)鍵詞和故事框架把故事編寫出來并能夠用正確的語言表達(dá)出來。再次是創(chuàng)作階段。這個階段需要幼兒根據(jù)自己的想象進(jìn)行創(chuàng)作。為了綜合提高幼兒的語言表達(dá)能力，讓幼兒在沒有劇本的情況下可以根據(jù)自己的情感隨意表達(dá)。最后是綜合表演階段。這個階段就是采用較好的劇本，把它編成舞臺劇的形式，讓幼兒進(jìn)行表演。此階段所需空間大、語言類型多、劇情比較復(fù)雜，但可以綜合提升幼兒的語言表達(dá)能力。我們只有循序漸進(jìn)，才能讓每朵花含苞待放。

情景劇表演對幼兒有著極大的吸引力，幼兒園通過情景劇表演的形式開展教育活動，不但可以激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)語言的興趣，還可以讓幼兒在輕松愉快的環(huán)境中生活、學(xué)習(xí)、成長。只有創(chuàng)設(shè)輕松溫馨愉快的環(huán)境，幼兒才會有話可說，有話敢說，有話會說，最終達(dá)到提高幼兒語言表達(dá)能力及幼兒說話技巧的良好效果。