細(xì)節(jié)決定成敗

陳俊

概率與統(tǒng)計(jì)問(wèn)題來(lái)源廣泛，形式靈活，考查難度適中，是近幾年中考的熱點(diǎn)。此類問(wèn)題大多貼近生活，注重考查同學(xué)們?cè)诰唧w問(wèn)題中獲取信息、加工信息的能力，以解答題為主。但要想拿到所有分?jǐn)?shù)，有時(shí)也并不那么容易，往往決定成敗的是題目中的一些細(xì)節(jié)。

一、未區(qū)分放回和不放回

例1一個(gè)布袋里裝有4個(gè)只有顏色不同的球，其中3個(gè)紅球，1個(gè)白球。從布袋里摸出1個(gè)球，記下顏色后放回?cái)噭?，再摸出一個(gè)球，則兩次摸到的球都是紅球的概率是（）。

【解析】根據(jù)題意，可畫(huà)樹(shù)狀圖為：

摸兩次球出現(xiàn)的可能結(jié)果共有16種，其中兩次都是紅球的可能結(jié)果共有9種，所以P（兩次都摸到紅球）=9。故選D。16

例2育才中學(xué)計(jì)劃召開(kāi)“誠(chéng)信在我心中”主題教育活動(dòng)，需要選拔活動(dòng)主持人。經(jīng)過(guò)全校學(xué)生投票推薦，有2名男生和1名女生被推薦為候選主持人。

（1）小明認(rèn)為，如果從3名候選主持人中隨機(jī)選拔出1名主持人，不是男生就是女生，因此選出的主持人是男生與選出的主持人是女生的可能性相同。你同意他的說(shuō)法嗎？為什么？

（2）如果從3名候選主持人中隨機(jī)選拔出2名主持人，請(qǐng)通過(guò)列表或畫(huà)樹(shù)狀圖求選拔出的2名主持人恰好是1名男生和1名女生的概率。

【解析】本題從3名候選主持人中同時(shí)隨機(jī)選出2名主持人，應(yīng)該是不放回的情況。

（1）不同意小明的說(shuō)法。理由：P（主持人是女生的可能性不同。

（2）根據(jù)題意列表得：

由列表可知，所有可能結(jié)果共有6種，其中，選拔出的2名主持人恰好是1名男生和1名女生的結(jié)果有4種，所以P（選拔出的2名主持人恰好是1名男生和1名女生）=

二、事件對(duì)象不明確

例3比賽規(guī)定：每個(gè)班級(jí)由2名男生，2名女生及一名班主任老師組成代表隊(duì)。但參賽時(shí)，每班只能有3名隊(duì)員上場(chǎng)參賽，班主任老師必須參加，另外2名隊(duì)員分別在2名男生和2名女生中各隨機(jī)抽出一名。初三（1）班由甲、乙2名男生和丙、丁2名女生及1名班主任組成了代表隊(duì)，求恰好抽到由男生甲、女生丙和這位班主任一起上場(chǎng)參賽的概率。（請(qǐng)用“畫(huà)樹(shù)狀圖”或“列表”等方法給出分析過(guò)程。）

【解析】“班主任”作為事件的主要對(duì)象必須出現(xiàn)，并在答案里呈現(xiàn)出來(lái)。

畫(huà)樹(shù)狀圖如下：

所有上場(chǎng)參賽的可能情況有：甲、丙、班主任，甲、丁、班主任，乙、丙、班主任，乙、丁、班主任，共有4種等可能的結(jié)果，其中符合題意的結(jié)果有1種，∴P（甲、丙和班主任一起上場(chǎng)參賽）=

三、對(duì)事件所有發(fā)生的情況理解錯(cuò)誤

例4有甲、乙兩個(gè)不透明的盒子，甲盒子中裝有3張卡片，卡片上分別寫著3cm、7cm、9cm;乙盒子中裝有4張卡片，卡片上分別寫著2cm、4cm、6cm、8cm;盒子外有一張寫著5cm的卡片。所有卡片的形狀、大小都完全相同?，F(xiàn)隨機(jī)從甲、乙兩個(gè)盒子中各取出一張卡片，與盒子外的卡片放在一起，用卡片上標(biāo)明的數(shù)量分別作為一條線段的長(zhǎng)度。

（1）請(qǐng)用畫(huà)樹(shù)狀圖或列表的方法求這三條線段能組成三角形的概率;

（2）求這三條線段能組成直角三角形的概率。

【解析】很多同學(xué)把第二問(wèn)理解為能構(gòu)成的三角形中組成直角三角形的概率，這是不對(duì)的，此處應(yīng)該是所有情況中能組成直角三角形的概率。

（1）根據(jù)題意，畫(huà)樹(shù)狀圖如下：

由樹(shù)狀圖可知共有12種等可能的結(jié)果，其中能與5cm組成三角形的有7種，所以P（能組成三角形）=

（2）由上述樹(shù)狀圖可知，共有12種不同的可能，其中能與5cm組成直角三角形的有1種，所以P（能組成直角三角形）=。

總之，解概率統(tǒng)計(jì)方面的問(wèn)題，除了掌握基本的方法外，我們更需要靜下心來(lái)好好審題。有時(shí)并不是題目太難，而是我們?cè)谧x題審題時(shí)過(guò)于急躁，不能正確理解題意，錯(cuò)過(guò)解題的關(guān)鍵細(xì)節(jié)。希望同學(xué)們?cè)诮酉聛?lái)的復(fù)習(xí)中，不妨慢下來(lái)，仔細(xì)讀題、審題吧。

（作者單位：江蘇省無(wú)錫市濱湖中學(xué)）