多媒體教學(xué)手段在歷史教學(xué)中的運(yùn)用

劉 靜

(達(dá)州職業(yè)技術(shù)學(xué)院，四川 達(dá)州 635001)

進(jìn)入新時(shí)期以來(lái)，基于計(jì)算機(jī)技術(shù)的多媒體開(kāi)始走進(jìn)了人們的學(xué)習(xí)和工作中，通過(guò)多媒體的應(yīng)用，提高了人們的工作效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量。在歷史教學(xué)中，多媒體可以通過(guò)視頻、音頻以及圖文的形式帶給學(xué)生全新的感受，突破了傳統(tǒng)歷史教學(xué)中時(shí)間和空間的限制，對(duì)歷史情境進(jìn)行還原，培養(yǎng)學(xué)生的歷史思辨能力，通過(guò)歷史事件的交叉呈現(xiàn)，促進(jìn)學(xué)生的綜合思維能力，提高歷史課堂教學(xué)的效果和質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生對(duì)于歷史學(xué)習(xí)的興趣。

一、多媒體教學(xué)手段在歷史教學(xué)中需要注意的因素

(一)教學(xué)目標(biāo)設(shè)置的合理性

在歷史教學(xué)中運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，一定要設(shè)置合理的教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)歷史教學(xué)的內(nèi)容制定科學(xué)的教學(xué)計(jì)劃，劃分出歷史教學(xué)內(nèi)容中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，了解學(xué)生在教學(xué)中容易遇到的問(wèn)題，多媒體課件要在遵循教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上設(shè)置，通過(guò)多媒體教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，提升歷史教學(xué)的效果。

(二)教學(xué)要遵循學(xué)生發(fā)展的規(guī)律

在歷史教學(xué)中運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，必須要遵循學(xué)生發(fā)展的規(guī)律。教師要深入的了解學(xué)生的興趣、愛(ài)好以及特點(diǎn)，有針對(duì)性的選擇多媒體教學(xué)手段開(kāi)展教學(xué)，要在學(xué)生的實(shí)際接受能力的基礎(chǔ)上循序漸進(jìn)的設(shè)置教學(xué)內(nèi)容。比如低年級(jí)的學(xué)生注意力很難持續(xù)集中，那么就要以短視頻的教學(xué)方式為主，高年級(jí)的學(xué)生可以進(jìn)行一些歷史知識(shí)的擴(kuò)展，豐富教學(xué)內(nèi)容。

(三)對(duì)多媒體教學(xué)手段的認(rèn)識(shí)要深刻

作為教師在運(yùn)用多媒體教學(xué)手段進(jìn)行歷史教學(xué)的過(guò)程中，一定要全面的認(rèn)識(shí)到多媒體教學(xué)手段的作用，首先在教學(xué)中還是要以學(xué)生為主體，教師為引導(dǎo)，多媒體教學(xué)手段起到一個(gè)輔助的作用，通過(guò)多媒體教學(xué)加深學(xué)生對(duì)于歷史知識(shí)的理解。其次就是教師在教學(xué)中要認(rèn)識(shí)到多媒體教學(xué)手段的作用，是其他教學(xué)模式不可取代的，現(xiàn)在多媒體教學(xué)能夠營(yíng)造積極的課堂氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高歷史教學(xué)的效果。

二、多媒體教學(xué)手段在歷史教學(xué)運(yùn)用

(一)能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在歷史教學(xué)中通過(guò)多媒體教學(xué)手段能夠豐富教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生對(duì)于歷史知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣。比如教師可以通過(guò)多媒體為學(xué)生營(yíng)造歷史情境，吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性。教師可以通過(guò)電視播放歷史教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的視頻片段，讓學(xué)生能夠參與到教學(xué)過(guò)程中去，讓學(xué)生在觀看視頻的過(guò)程中提高學(xué)生的觀察能力。通過(guò)創(chuàng)設(shè)歷史情境的方式進(jìn)行教學(xué)，能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，以一個(gè)輕松愉悅的方式進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)，學(xué)生在學(xué)習(xí)中能夠融入自己的情感，深化自己對(duì)歷史的認(rèn)知，從而主動(dòng)的對(duì)歷史進(jìn)行思考。比如講授“甲午戰(zhàn)爭(zhēng)”的課程時(shí)，教師可以讓學(xué)生觀看“甲午海戰(zhàn)”的視頻片段，在殘酷的戰(zhàn)爭(zhēng)畫(huà)面中感受中國(guó)將領(lǐng)為國(guó)捐軀、誓死抵抗的精神，增加學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷。

(二)通過(guò)多媒體教學(xué)手段細(xì)分教學(xué)重難點(diǎn)

教師在進(jìn)行歷史教學(xué)的過(guò)程中，經(jīng)常會(huì)把課堂的教學(xué)內(nèi)容劃分為教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)，但是傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方式很難直觀的對(duì)教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)進(jìn)行展現(xiàn)，語(yǔ)言也無(wú)法清晰的表述，因此需要借助多媒體教學(xué)手段。多媒體教學(xué)手段可以細(xì)分好教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)，為學(xué)生直觀的呈現(xiàn)一些時(shí)間和空間，使抽象的一些概念能夠以畫(huà)面和視頻的形式呈現(xiàn)在學(xué)生眼中，學(xué)生能夠在畫(huà)面中進(jìn)行空間想象和畫(huà)面補(bǔ)充，促進(jìn)學(xué)生對(duì)于歷史教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)的理解。比如教師在進(jìn)行“張騫通西域”的教學(xué)中，可以細(xì)分為張騫通西域的背景過(guò)程作為教學(xué)重點(diǎn)，張騫通西域的意義作為教學(xué)難點(diǎn)，在教學(xué)的過(guò)程中，通過(guò)一些視頻畫(huà)面呈現(xiàn)西域的景象，在視頻中播放張騫每到一個(gè)地點(diǎn)的標(biāo)注位置，增加學(xué)生的空間位置感。

(三)培養(yǎng)學(xué)生的歷史思辨能力，陶冶情操

多媒體教學(xué)手段在歷史教學(xué)中有效應(yīng)用，能夠培養(yǎng)學(xué)生的歷史思辨能力，陶冶學(xué)生的情操，讓學(xué)生學(xué)會(huì)通過(guò)歷史感悟現(xiàn)在，展望未來(lái)。教師通過(guò)多媒體教學(xué)手段中的圖文展現(xiàn)、視頻以及音頻的呈現(xiàn)，學(xué)生在觀看中進(jìn)行思考，提升學(xué)生的觀察能力、聯(lián)想能力以及發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。而且多媒體教學(xué)手段能夠增加學(xué)生的代入感，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒，讓學(xué)生在歷史事件中有自己的思考，增強(qiáng)歷史教學(xué)的感染力。比如在進(jìn)行“抗日戰(zhàn)爭(zhēng)”的教學(xué)過(guò)程中，可以讓學(xué)生感悟到侵略者的殘忍，戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷以及我國(guó)人民受到戰(zhàn)爭(zhēng)的迫害，從而激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，多媒體教學(xué)的出現(xiàn)豐富了教師的教學(xué)手段，能夠營(yíng)造輕松愉悅的課堂氛圍，學(xué)生的自主性也被激發(fā)，而且在歷史教學(xué)中通過(guò)多媒體教學(xué)手段的應(yīng)用，能夠從視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等方面全方位的為學(xué)生創(chuàng)設(shè)歷史情境，深化學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)的了解，提高歷史教學(xué)的效果。