就業(yè)為導(dǎo)向的體育高職院校實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)研究

魏 斌

(福建體育職業(yè)技術(shù)學(xué)院，福建 福州 350001)

體育高職院校作為高等職業(yè)教育的新成員，目前全國(guó)共有18所。如何借助國(guó)家大力發(fā)展職業(yè)教育、體育產(chǎn)業(yè)和健康服務(wù)業(yè)的東風(fēng)，促進(jìn)全國(guó)體育職業(yè)教育的創(chuàng)新發(fā)展已成為我們面臨的重大課題。高技能人才不僅需要具備較為系統(tǒng)的專業(yè)理論知識(shí)，更要有熟練的職業(yè)技能、適應(yīng)崗位群需要的實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)以及愛(ài)崗敬業(yè)的職業(yè)態(tài)度等綜合素質(zhì)[1]。經(jīng)歷20多年的發(fā)展，我國(guó)職業(yè)教育日益呈現(xiàn)出國(guó)際化、信息化、多樣化和市場(chǎng)化趨勢(shì)，但相較于德國(guó)、日本、美國(guó)等發(fā)達(dá)國(guó)家，實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)仍是我國(guó)高職教育的薄弱環(huán)節(jié)。因此，建設(shè)符合現(xiàn)代職業(yè)教育規(guī)律的實(shí)訓(xùn)基地是培養(yǎng)高技能體育人才面臨的一項(xiàng)迫切任務(wù)。本文通過(guò)對(duì)福建體育職業(yè)技術(shù)學(xué)院實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)進(jìn)行探討，并依據(jù)“以就業(yè)為導(dǎo)向”的原則提出新的思路，以期為全國(guó)同類高職院校的實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)起到示范及帶動(dòng)作用。

1 學(xué)院實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)目標(biāo)與思路

1.1 建設(shè)目標(biāo)

針對(duì)體育產(chǎn)業(yè)及健康服務(wù)業(yè)的發(fā)展，堅(jiān)持以學(xué)生就業(yè)為導(dǎo)向，以校企合作為基礎(chǔ)，建設(shè)與專業(yè)發(fā)展相適應(yīng)的校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地，培養(yǎng)系統(tǒng)掌握現(xiàn)代科學(xué)理論和方法,熟練運(yùn)用體育專業(yè)知識(shí)、應(yīng)用技能，符合現(xiàn)代體育理念與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神，適應(yīng)體育俱樂(lè)部、中小學(xué)教學(xué)、健身機(jī)構(gòu)、社區(qū)體育、行業(yè)協(xié)會(huì)等社會(huì)市場(chǎng)需求,服務(wù)全民健身、競(jìng)技體育、體育產(chǎn)業(yè)與健康服務(wù)業(yè)發(fā)展領(lǐng)域的高水平技術(shù)技能體育人才。爭(zhēng)取到2020年，將運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練、體育保健等學(xué)院龍頭專業(yè)建設(shè)成為在全國(guó)體育高職院校同類專業(yè)中具有較大影響力的重點(diǎn)專業(yè)、特色專業(yè)，把學(xué)院辦成在全省體育院校中最具專業(yè)特色、在全國(guó)同類院校中爭(zhēng)創(chuàng)一流的示范性現(xiàn)代體育高職院校。

1.2 建設(shè)思路

(1)積極推進(jìn)現(xiàn)代學(xué)徒制，大力開(kāi)設(shè)“訂單班”，重點(diǎn)采取“校企雙主體、工學(xué)一體化”的教學(xué)方式，努力打造“二元制”職業(yè)教育品牌?！坝唵伟唷蹦Ｊ讲煌趥鹘y(tǒng)模式的關(guān)鍵是轉(zhuǎn)變校企雙方角色定位，由學(xué)校擇優(yōu)選取企業(yè)為其“量身定做”人才，而企業(yè)則以委托培養(yǎng)的形式向?qū)W校支付人才培養(yǎng)成本及學(xué)生學(xué)習(xí)補(bǔ)助，并派員參與人才培養(yǎng)全過(guò)程。新型訂單班不僅有利于搭建學(xué)生就業(yè)直通車，也有利于企業(yè)擇優(yōu)培養(yǎng)人才，更有利于學(xué)校以市場(chǎng)為主體地位培養(yǎng)人才。[2]

(2)發(fā)揮產(chǎn)學(xué)研合作指導(dǎo)委員會(huì)在人才培養(yǎng)模式改革中的作用，完善校企合作共同制訂培養(yǎng)方案、共同研發(fā)課程、共同編寫(xiě)教材、共同實(shí)施教學(xué)、共同搭建學(xué)生就業(yè)服務(wù)平臺(tái)的人才培養(yǎng)機(jī)制，以學(xué)生為主體，以職業(yè)能力為主線，突出教學(xué)過(guò)程的實(shí)踐性、開(kāi)放性和職業(yè)性。人才目標(biāo)定位在基層體校、初級(jí)學(xué)校、社區(qū)體育、體育俱樂(lè)部、休閑中心、企事業(yè)單位及相關(guān)行業(yè)協(xié)會(huì)，為它們提供能在生產(chǎn)、管理、服務(wù)第一線從事體育教學(xué)、指導(dǎo)、訓(xùn)練、競(jìng)賽和管理工作的高素質(zhì)技術(shù)技能人才[3]。

(3)大力建設(shè)與各專業(yè)相配套的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地，為各專業(yè)學(xué)生技能實(shí)訓(xùn)和社會(huì)服務(wù)實(shí)踐創(chuàng)造有利條件。積極與健身機(jī)構(gòu)、體育場(chǎng)館、體育俱樂(lè)部、體育相關(guān)企業(yè)、商店和中小學(xué)校、幼兒園、衛(wèi)生站、社區(qū)、社團(tuán)等實(shí)體合作創(chuàng)建院系兩級(jí)校外實(shí)訓(xùn)基地，依托工學(xué)結(jié)合、頂崗實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的企業(yè)，為學(xué)生的專業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)和畢業(yè)實(shí)習(xí)提供穩(wěn)定的頂崗實(shí)習(xí)條件，并逐步建立學(xué)生定點(diǎn)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、教師定點(diǎn)實(shí)踐鍛煉制度。

2 學(xué)院實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)成效

2.1 人才培養(yǎng)模式與課程改革

2.1.1 產(chǎn)教融合校企合作，打造“二元制”特色品牌

學(xué)院通過(guò)重點(diǎn)推進(jìn)校企合作人才培養(yǎng)模式，全面實(shí)行“雙證融通”制度，積極建設(shè)校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地，并不斷加強(qiáng)職業(yè)指導(dǎo)和創(chuàng)業(yè)教育等措施，為更好地面向社會(huì)、面向市場(chǎng)、面對(duì)產(chǎn)業(yè)辦學(xué)奠定基礎(chǔ)[4]。2015年，學(xué)院根據(jù)福建省試點(diǎn)“二元制”技術(shù)人才培養(yǎng)模式精神，重點(diǎn)采取“校企雙主體、工學(xué)一體化”教學(xué)方式，努力打造“二元制”職業(yè)教育品牌。學(xué)校相繼與英劍跆拳道俱樂(lè)部、誠(chéng)忠跆拳道俱樂(lè)部、捷仕健身俱樂(lè)部、深圳好家庭實(shí)業(yè)有限公司等體育企業(yè)開(kāi)展了具有“二元制”性質(zhì)的訂單式人才培養(yǎng)模式。在學(xué)院的不懈努力下，運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練專業(yè)于2017年成功入選福建“二元制”技術(shù)技能人才培養(yǎng)模式改革試點(diǎn)專業(yè)。訂單班模式的實(shí)施有效提升了學(xué)生的就業(yè)層次和就業(yè)成長(zhǎng)空間，打造了學(xué)院健身及跆拳道專項(xiàng)兩大極具影響力的品牌。目前福建省50 %以上的健身俱樂(lè)部、70 %以上的跆拳道俱樂(lè)部教練均由學(xué)院培養(yǎng)，全省游泳館100%的游泳救生員也由我校的體育職業(yè)技能鑒定站通過(guò)鑒定持證上崗。

2.1.2 推動(dòng)專業(yè)與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)相銜接，形成“二維”課程體系

按照“企業(yè)與學(xué)生需求并重”的原則，初步形成了由“內(nèi)容”和“形式”兩個(gè)維度構(gòu)成的課程體系“二維”模型(圖1)。這兩個(gè)維度包括四個(gè)教育教學(xué)活動(dòng)模塊，不同的模塊發(fā)揮不同的作用，共同構(gòu)成一個(gè)完整的課程體系，形成教育的合力。[5]

圖1 課程體系“二維”模型圖

內(nèi)容維度包括“基礎(chǔ)素質(zhì)教育體系”和“專業(yè)能力培養(yǎng)體系”兩方面，教學(xué)目標(biāo)源于企業(yè)對(duì)學(xué)生的需求，兩者的融合與滲透，共同構(gòu)成一個(gè)完整的課程體系。(1)基本素質(zhì)教育制度是人才培養(yǎng)的前提和基礎(chǔ),學(xué)生主要學(xué)習(xí)內(nèi)容包括思想道德品質(zhì)、專業(yè)素質(zhì)、身心健康、應(yīng)用基礎(chǔ)等方面,滲透職業(yè)特點(diǎn)和企業(yè)需求,關(guān)注學(xué)生“如何成為一個(gè)社會(huì)人”。(2)“職業(yè)能力培訓(xùn)體系”的進(jìn)一步深化和專業(yè)化人才培養(yǎng),主要關(guān)注系統(tǒng)培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)理論知識(shí)和專業(yè)技能，滲透職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)和核心專業(yè)能力基本素質(zhì)教育體系，解決“如何成為一名專業(yè)人”的問(wèn)題。

形式維度包括第一類和第二類。第二課堂是第一課堂的延伸和補(bǔ)充，是課程體系中不可或缺的組成部分。其中,第一課堂側(cè)重于系統(tǒng)知識(shí)的傳授和專業(yè)技能的培養(yǎng),主要形式是課堂教學(xué),這是教育教學(xué)的主要渠道；而第二課堂側(cè)重于實(shí)際鍛煉和發(fā)展學(xué)生的個(gè)性,以學(xué)生的課外實(shí)踐活動(dòng)為主。

2.2 建設(shè)符合現(xiàn)代職業(yè)教育規(guī)律的實(shí)訓(xùn)基地

學(xué)院大力推進(jìn)對(duì)接職業(yè)崗位的實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)，現(xiàn)有32個(gè)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地、1 116個(gè)實(shí)訓(xùn)工位，建筑面積達(dá) 34 756.38平方米，實(shí)訓(xùn)設(shè)備總值達(dá) 1 893.11萬(wàn)元。截至2017年9月，校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地已由2013年合作松散的35個(gè)增加至緊密聯(lián)系的59個(gè)，產(chǎn)學(xué)合作企業(yè)總數(shù)由30個(gè)增加至95個(gè)。學(xué)院與企業(yè)有合作的專業(yè)數(shù)占專業(yè)設(shè)置比例的100 %，企業(yè)錄用頂崗實(shí)習(xí)畢業(yè)生比例達(dá)到89.07 %。近年來(lái)，學(xué)院聯(lián)合全國(guó)同類院校，深入研究體育職業(yè)院校如何在實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、產(chǎn)教融合與服務(wù)社會(huì)等方面形成獨(dú)有特色，迎頭趕上全國(guó)其他類型先進(jìn)高職院校，以先行先試的精神付出了不懈的努力，進(jìn)行艱辛的探索。因在體育高職特色辦學(xué)方面取得的創(chuàng)新成果，2015年學(xué)院被國(guó)家體育總局推選擔(dān)任教育部“全國(guó)體育職業(yè)教育教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)·理論專業(yè)委員會(huì)”主持單位，全國(guó)體育職業(yè)教育教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)秘書(shū)處的日常工作也由學(xué)院承擔(dān)。

2.3 大力培養(yǎng)“雙師型”教學(xué)團(tuán)隊(duì)

為適應(yīng)體育職業(yè)教育專業(yè)建設(shè)需要，學(xué)院通過(guò)積極招聘和培養(yǎng)高學(xué)歷、高職稱、高技能師資，以及調(diào)入高水平專業(yè)教練員和引進(jìn)符合條件的優(yōu)秀退役運(yùn)動(dòng)員等途徑，逐步形成了師資建設(shè)長(zhǎng)效機(jī)制[2]。學(xué)院還制定了《專業(yè)帶頭人、骨干教師建設(shè)規(guī)劃》及《雙師素質(zhì)教師資格認(rèn)定管理辦法》等文件，并通過(guò)選派專任教師研修學(xué)習(xí)、企業(yè)實(shí)踐、訪學(xué)掛職，以及吸引行業(yè)企業(yè)技術(shù)專家擔(dān)任兼職教師等方式，不斷加大專業(yè)領(lǐng)軍人才和雙師素質(zhì)教師的培養(yǎng)力度。學(xué)院專任教師中，高級(jí)職稱以上比例達(dá)到36.62 %，研究生學(xué)位以上比例達(dá)到47.89 %。學(xué)校還培養(yǎng)了近十名省級(jí)以上教學(xué)名師、省級(jí)專業(yè)帶頭人、省級(jí)優(yōu)秀教師，另有教師入選國(guó)家體育總局“優(yōu)秀中青年專業(yè)技術(shù)人才百人計(jì)劃”，初步形成了名師引領(lǐng)、結(jié)構(gòu)優(yōu)化、專兼合理的師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)。

2.4 不斷提高學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量

學(xué)院堅(jiān)持把立德樹(shù)人作為人才培養(yǎng)的中心環(huán)節(jié),通過(guò)大力開(kāi)展思想政治教育及學(xué)風(fēng)建設(shè)系列活動(dòng)等舉措，實(shí)現(xiàn)了全員育人、全過(guò)程育人、全方位育人。近年來(lái)，學(xué)院辦學(xué)規(guī)模屢創(chuàng)歷史新高，學(xué)院畢業(yè)生就業(yè)率也連續(xù)6年遞增，用人單位滿意度始終位居全國(guó)同類高職院校前列。學(xué)生集體及個(gè)人共榮獲地市級(jí)以上獎(jiǎng)勵(lì)85次，其中在省級(jí)以上體育技能大賽中獲獎(jiǎng)56次。此外，學(xué)院通過(guò)支持大學(xué)生成立各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)、舉辦各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)賽事和講座等舉措，形成了學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的濃郁氛圍，涌現(xiàn)了黃聰、吳書(shū)晗、李婧、林劍東、胡燕青等一批投身體育服務(wù)業(yè)的畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)模范。雷光鵬創(chuàng)辦的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)公司還作為優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)事跡在福建日?qǐng)?bào)得到了重點(diǎn)報(bào)道。

2.5 依托資源優(yōu)勢(shì)服務(wù)社會(huì)需要

學(xué)院依托體育行業(yè)資源優(yōu)勢(shì)，近年來(lái)相繼承辦了海峽論壇·海峽兩岸體育學(xué)術(shù)論壇、中國(guó)科協(xié)年會(huì)·追求運(yùn)動(dòng)與卓越國(guó)際研討會(huì)、全國(guó)體育職業(yè)學(xué)院書(shū)記院長(zhǎng)會(huì)議、全國(guó)特殊奧林匹克運(yùn)動(dòng)會(huì)、福建省大學(xué)生運(yùn)動(dòng)會(huì)等50余場(chǎng)大型高級(jí)別賽事和活動(dòng)，參加人數(shù)累計(jì)數(shù)萬(wàn)人之多。自2014年學(xué)校承辦全國(guó)首屆體育職業(yè)院校技能大賽以來(lái)，我校師生在歷屆大賽上共獲得團(tuán)體項(xiàng)目5個(gè)一等獎(jiǎng)、11個(gè)二等獎(jiǎng)和個(gè)人項(xiàng)目8個(gè)一等獎(jiǎng)，綜合成績(jī)始終位居全國(guó)一流水平。學(xué)校努力打造以“服務(wù)社會(huì)、貢獻(xiàn)社會(huì)”為主題的體育志愿者服務(wù)品牌，組建專業(yè)團(tuán)隊(duì)相繼參加了中國(guó)國(guó)際體育博覽會(huì)、首屆全國(guó)青年運(yùn)動(dòng)會(huì)等數(shù)百場(chǎng)、數(shù)萬(wàn)人次的大型體育賽事活動(dòng)的特色志愿服務(wù)工作，贏得了賽事主辦方的高度評(píng)價(jià)和諸多殊榮。學(xué)院積極發(fā)揮閩臺(tái)“五緣”優(yōu)勢(shì)，相繼與臺(tái)北市立體育學(xué)院簽訂了校際合作協(xié)議，承接了臺(tái)北市立體育學(xué)院來(lái)閩訓(xùn)練任務(wù)，選派了數(shù)名教師前往臺(tái)灣地區(qū)有關(guān)高校進(jìn)行訪問(wèn)學(xué)習(xí)，并通過(guò)組織師生參與海峽兩岸大學(xué)生電子競(jìng)技賽等全民健身活動(dòng)，以體育賽事交流為平臺(tái)促進(jìn)了兩岸同胞情感的深度融合。

2.6 完善實(shí)踐教學(xué)管理和保障機(jī)制

一是探索實(shí)施“產(chǎn)教融合”人才培養(yǎng)模式，強(qiáng)化職業(yè)能力培養(yǎng)。先后與舒華、特步、安踏、美津濃、浩沙、寶利豪、名樂(lè)等數(shù)十家體育行業(yè)知名企業(yè)開(kāi)展深度合作，校企共同探討專業(yè)崗位能力素質(zhì)要求，確定以崗位能力培養(yǎng)為核心的人才培養(yǎng)理念。使學(xué)生參與健身指導(dǎo)、體育指導(dǎo)、體育營(yíng)銷、賽事策劃等各類體育企業(yè)工作全過(guò)程，強(qiáng)化對(duì)學(xué)生職業(yè)行動(dòng)能力及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。二是完善校內(nèi)實(shí)踐基地。對(duì)原有教學(xué)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所進(jìn)行改造提升，提高實(shí)訓(xùn)設(shè)備的利用率。投入專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)建設(shè)了健身健美操、保健康復(fù)技能、蹦床運(yùn)動(dòng)技術(shù)、擊劍運(yùn)動(dòng)技術(shù)、籃球運(yùn)動(dòng)技術(shù)等校內(nèi)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地，形成了集教學(xué)活動(dòng)、實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)、技能服務(wù)于一體的綜合性校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地。三是不斷建立健全實(shí)踐教學(xué)規(guī)范化管理，相繼制定完善學(xué)?！秾W(xué)生畢業(yè)實(shí)習(xí)管理辦法》《校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地管理辦法》《實(shí)訓(xùn)管理辦法》等實(shí)踐教學(xué)管理文件，校內(nèi)實(shí)訓(xùn)設(shè)有指導(dǎo)教師管理，校外實(shí)習(xí)設(shè)有專職教師、輔導(dǎo)員及企業(yè)人員協(xié)同管理，學(xué)校及系部督導(dǎo)組同時(shí)發(fā)揮作用，形成了日益完善的實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)與監(jiān)督機(jī)制[6]。

3 建議

(1)體育職業(yè)院校應(yīng)大力建設(shè)與各專業(yè)相配套的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地，為各專業(yè)學(xué)生技能實(shí)訓(xùn)和社會(huì)服務(wù)實(shí)踐創(chuàng)造有利條件。應(yīng)積極與校外相關(guān)單位合作創(chuàng)建院系兩級(jí)校外實(shí)訓(xùn)基地，為學(xué)生的專業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)和畢業(yè)實(shí)習(xí)提供穩(wěn)定的頂崗實(shí)習(xí)條件，并逐步建立定點(diǎn)實(shí)習(xí)和定點(diǎn)實(shí)踐制度[7]。

(2)體育職業(yè)院校應(yīng)建立“以就業(yè)為導(dǎo)向”的“一站式”實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)模式。即“校內(nèi)實(shí)訓(xùn)(技能鑒定和資格證考試)——校外實(shí)訓(xùn)(崗位實(shí)戰(zhàn)練兵)——頂崗實(shí)習(xí)”的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)模式，如圖2所示。

圖2 “一站式”實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)模式圖

(3)體育職業(yè)院校應(yīng)建立高效的“開(kāi)放式”實(shí)習(xí)基地運(yùn)作和管理模式(圖3)。建立健全與用人單位對(duì)接的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)考核評(píng)價(jià)制度[8]，確保技能教學(xué)、產(chǎn)教融合、技能大賽，以及“雙師型”隊(duì)伍建設(shè)培養(yǎng)等方面健康穩(wěn)定發(fā)展，逐步建立高等學(xué)校、體育行業(yè)、科研院所和其他社會(huì)組織共同參與的職業(yè)教育質(zhì)量評(píng)價(jià)機(jī)制。實(shí)行高職院校職業(yè)教育年度質(zhì)量報(bào)告和畢業(yè)生就業(yè)跟蹤調(diào)查制度，健全高職院校學(xué)生就業(yè)情況與招生計(jì)劃、專業(yè)調(diào)整的聯(lián)動(dòng)機(jī)制。

圖3 “開(kāi)放式”實(shí)習(xí)基地運(yùn)作和管理模式圖

4 結(jié)論

體育高職院校要培養(yǎng)實(shí)用型、操作型、技能型體育專業(yè)人才，校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)是基本保障。在國(guó)家實(shí)施體育強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略和大力發(fā)展職業(yè)院校的形勢(shì)下，我國(guó)近20所體育高職院校校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)仍然存在著諸多問(wèn)題。一是人體科學(xué)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)特色不夠顯著，與醫(yī)科類本科院校趨同，現(xiàn)代體育運(yùn)動(dòng)場(chǎng)館綜合利用率較低，校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)情況尚能滿足職業(yè)教育需要，但校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)與體育服務(wù)業(yè)需求之間的矛盾仍然突出。二是校企合作體制機(jī)制創(chuàng)新性不足，實(shí)訓(xùn)基地條件有待進(jìn)一步完善。特別是在深化校企合作，形成人才共育、過(guò)程共管、成果共享、責(zé)任共擔(dān)的緊密型合作辦學(xué)體制機(jī)制以及經(jīng)費(fèi)籌措、兼職教師聘任(聘用)、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)等方面仍需進(jìn)一步完善。三是專業(yè)建設(shè)與人才培養(yǎng)模式改革力度仍需進(jìn)一步深化。在深化訂單培養(yǎng)、工學(xué)交替等多樣化的人才培養(yǎng)模式改革，引入行業(yè)企業(yè)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)開(kāi)發(fā)專業(yè)課程，推行任務(wù)驅(qū)動(dòng)、項(xiàng)目導(dǎo)向的教學(xué)模式等方面仍需進(jìn)一步的研究和探討。

面向新時(shí)代，我國(guó)體育高職院校必須“以就業(yè)為導(dǎo)向”，進(jìn)一步優(yōu)化實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)。一是順應(yīng)大健康服務(wù)業(yè)需求大力建設(shè)體育康復(fù)、運(yùn)動(dòng)理療、體質(zhì)測(cè)試等實(shí)用性綜合服務(wù)型實(shí)驗(yàn)室，并借助體育場(chǎng)館優(yōu)勢(shì)發(fā)揮多重服務(wù)功能，更好地培育學(xué)生多種能力，滿足運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練、體育康復(fù)、社會(huì)體育等多專業(yè)人才培養(yǎng)發(fā)展需求，提升學(xué)生場(chǎng)館運(yùn)營(yíng)、健身指導(dǎo)、體育培訓(xùn)等方面的專業(yè)技能。二是進(jìn)一步加強(qiáng)產(chǎn)教融合，以建設(shè)“廠中?！薄靶Ｖ袕S”等形式實(shí)現(xiàn)校企合作共贏。要與行業(yè)企業(yè)開(kāi)展深度合作，實(shí)現(xiàn)高校與行業(yè)企業(yè)我中有你、你中有我的良性局面。三是新時(shí)代體育高職院校還應(yīng)加強(qiáng)管理隊(duì)伍建設(shè)，借助信息技術(shù)手段優(yōu)化管理，切實(shí)推進(jìn)實(shí)訓(xùn)基地的信息化、現(xiàn)代化、數(shù)字化管理。