淺談班級文化建設在初中德育工作中的重要性

俞學敏

【摘 ?要】在推進新課程改革的過程中，學生的主體地位備受關注，初中班主任需要意識到自身的重要責任，了解學生行為習慣養(yǎng)成的現(xiàn)實條件，抓住黃金時期幫助學生樹立正確的人生三觀。德育中激勵策略的有效利用非常有必要，教師需要注重與學生之間的交流及溝通，了解學生的想法，全面提升教育教學質量和水準，保障學生能夠在自主學習的過程中變得更加自信和樂觀。

【關鍵詞】班級文化建設;初中德育工作;“軟文化”

引言

人們的生活方式跟隨時代的變化而改變，新時代中學生的人生觀和價值觀也較以往有很大差別，一切都在默默改變，根據(jù)新課改背景下德育工作的特點，初中的班主任老師要圍繞著社會主義核心價值觀，大膽創(chuàng)新德育工作方法，敢于嘗試新的德育模式，摸索出科學合理的方法把學生培養(yǎng)成理想遠大、道德高尚、文化知識淵博、紀律嚴明的全面型發(fā)展人才。

一、班級文化建設在初中德育工作中的重要性

（一）給學生在德育教育方面樹立榜樣作用

初中生正處于人生發(fā)展的黃金時期，在這一時期，學生的想法較多，但是由于其社會認知還不夠，因此對事物不能準確、正確地判斷，容易出現(xiàn)想法雖然多但是容易走極端的現(xiàn)象。因此，在這一時期，班主任要積極建設良好的班級文化，為其樹立榜樣，引領學生。同時，在良好的班級文化氛圍中，學生就會不自覺地受其影響，思想漸漸轉變，接受班級文化中的正能量，不自覺地養(yǎng)成良好的行為習慣和思想品質。這種文化氛圍還具有傳染性，會在學生中不自覺地傳遞下去，逐漸形成一個良性循環(huán)，使大家在行為習慣和思想品質方面都得到有效改善和提高。因此，建設良好的班級文化能夠給學生在德育教育方面樹立一個榜樣作用，可以使學生在潛移默化之中逐漸受到班級文化的熏陶，形成良好的行為習慣和思想品質，促進學生的全面發(fā)展。

（二）有助于學生形成團結意識

班級文化是一個班級的靈魂，加強班級文化建設，一方面可以促進學生的德育教育，另一方面還會促進學生的團結和諧。一個班級的文化，是由班級的教師和所有學生共同創(chuàng)造的，在創(chuàng)造的過程中，學生會產生對這個班級的認同感，同時也能夠加強其班級的團體意識，有利于班級產生凝聚力和向心力，促進一個班級的和諧發(fā)展。這種團結意識和集體觀念是學生和教師共同形成的，有了團結意識才能有班級的榮譽感和使命感，才能對班主任產生信任。由此，學生會認識到如果自己出現(xiàn)不良的行為將會對班級造成損害，會使班主任和同學對自己失望，那么學生就會不自覺地加強自我約束。因此建設良好的班級文化可以加強一個班級的凝聚力，使學生產生團體意識，形成榮譽感和使命感，這種團體意識和榮譽感可以有效促進班主任順利地開展德育工作。

二、建設班級文化促進德育教育的有效途徑

（一）對班級進行合理布置和裝飾

教室的后墻面是一個巨大的可利用空間，可以多放一些學生的獎狀，并貼上建設班級文化的口號條幅，這樣可以使學生在班級學習生活中，不自覺地產生集體榮譽感和使命感，將班級文化的口號深深刻在學生的心中，有利于促進班級的和諧，使學生之間團結一致，將班級文化內化成自己的使命，潛移默化地去踐行班級文化，約束自己的行為，使自己的思想中融入班級文化的榮譽感。同時，還要對教室功能區(qū)進行及時的打掃和整理，將勞動工具及時清理干凈并擺放整齊，并在其旁邊貼上標語“良好的環(huán)境靠保持”。學生看到這種標語時間久了，就會不自覺地踐行自己的行為，將地上的小紙團等垃圾自覺地撿起來。漸漸地，學生看到地上有粉筆掉了，拖把歪了也會自覺地去進行整理，主動保持教室環(huán)境的整潔，逐漸形成一個良好的行為習慣。此外，還可以利用教室角落和窗臺養(yǎng)一些花草，使教室充滿芬芳，環(huán)境變得更加優(yōu)美。這樣有利于學生在緊張的課余時間放松身心，同時也可以使學生養(yǎng)成愛心，對花草進行精心的維護和管理，使教室更加溫馨、舒適，有利于學生的學習和成長。

（二）豐富學生的道德情感

為了讓學生養(yǎng)成良好的道德信念，教師需要在日常教學的過程中分析學生對課外事物的具體態(tài)度，加強對學生的恰當引導，不斷豐富學生的道德情感，培養(yǎng)學生良好的學習行為習慣。加強對學生思想以及信念的有效引導及教育，調動學生的參與能動性，鼓勵學生自由發(fā)揮和想象，保證學生變得更加自信和樂觀。教師對學生的恰當引導非常有必要，教師需要注重不同育人環(huán)節(jié)之間的聯(lián)系，了解學生在自主學習中所遇到的困難及障礙，分析學生的興趣愛好對癥下藥?，F(xiàn)代化教育工具的使用非常有必要，這些有助于突破傳統(tǒng)育人模式的束縛，讓學生主動與外界進行交流及互動，產生更多的情感共鳴。學生的學習質量和學習效率有了顯著的提升，能夠自主自覺地完成不同的學習任務，主動接受優(yōu)秀思想的熏陶，思想境界越來越高。

（三）加強教師與學生之間的溝通與交流

教師與學生之間的溝通與交流是開展德育工作的有效方式，班主任老師在與學生進行交流溝通的時候要注意采用的方式方法，不能給學生一種被班主任叫去談話的感覺，要將自己放在與學生同等的位置上，讓學生在心里感覺到師生平等，而非上下級關系，這樣才有利于學生真正地敞開心扉，才能真正在交流中說出內心的真實想法，這也才有利于教師了解學生的實際情況。面對不同性格的學生，班主任選擇的方式也要有區(qū)分，合理地選擇交流方式，才能更高效地達到相應的目的。

（四）明確德育實踐的實際目的，尊重學生的主體性

在初中的德育教育課堂上，教師應重視認識到開展德育實踐活動的重要性，提升對于德育實踐活動的正確認識。在教育的過程中，能夠以一個正確的態(tài)度來看待德育實踐活動，重視引導學生將自己學習到的德育知識應用在實際的生活中，提升學生對于德育知識的實踐技能，讓學生學會利用德育教育的思想規(guī)范自己的日常行為，保證學生的正確道德意識的發(fā)展。在實際的教學過程中，教師應從思想、行為、品德等方面入手，切實滿足學生的學習實際需求，讓學生理解德育知識和實際生活之間的聯(lián)系性，體會到德育知識對于實踐生活的指導性。利用這樣的方式，增強學生的思想道德水平。學生雖然在德育實踐活動中需要向教師進行學習，但是如何學習，還是需要教師來進行深入引導的，需要教師找到一個合適的教學方式，引導學生進入實踐活動中認識德育教育，提升學生對于德育活動的基本認識和理解。傳統(tǒng)的以分數(shù)論的教育評價體系已經不合適學生的學習了，教師應認識到這一點，自覺做好德育實踐活動的創(chuàng)新，引導學生理解德育知識。在平時的教育過程中，教師應重視為學生的德育實踐活動創(chuàng)造一個有利的條件，引導學生進行深入學習。教師在進行德育實踐活動時，應重視在活動前、活動中和活動后，都及時做好意見的反饋和總結，尊重學生的實際需求，從學生的需求出發(fā)，制訂相應的教學方案。

結束語

初中學生的課業(yè)任務繁重，同時正處在心理發(fā)展的重要階段，各方面的原因都造成初中學生的精神壓力較大。因此，初中班主任應該從班級文化建設入手，建立良好的班級氛圍，使學生受到潛移默化的影響，由此也可以有效促進德育工作的順利開展。

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