基于英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)觀的初中英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)教學(xué)探究

肖薇

【摘 ?要】闡述英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)觀的概念，以外研版八下Module10 On the radio Unit1教學(xué)為例，探討如何根據(jù)基于語(yǔ)篇的學(xué)習(xí)理解類(lèi)活動(dòng)、深入語(yǔ)篇的應(yīng)用實(shí)踐類(lèi)活動(dòng)、超越語(yǔ)篇的遷移創(chuàng)新活動(dòng)三個(gè)層次進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)課的教學(xué)，以實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)的目標(biāo)。

【關(guān)鍵詞】英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)觀 ?初中英語(yǔ) ?聽(tīng)說(shuō)教學(xué)

一、英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)觀的內(nèi)涵

《普通高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》指出：英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)觀是指學(xué)生在主題意義引領(lǐng)下，通過(guò)學(xué)習(xí)理解、應(yīng)用實(shí)踐、遷移創(chuàng)新等一系列體現(xiàn)綜合性、關(guān)聯(lián)性和實(shí)踐性等特點(diǎn)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生基于已有的知識(shí)，在分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的過(guò)程中，促進(jìn)自身的語(yǔ)言知識(shí)學(xué)習(xí)、語(yǔ)言技能發(fā)展、文化內(nèi)涵理解、多元思維發(fā)展、價(jià)值取向判斷和學(xué)習(xí)策略運(yùn)用。（教育部 2018）。

二、英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)觀在初中英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)課的教學(xué)實(shí)踐

下面筆者以外研版初中英語(yǔ)八年級(jí)下冊(cè)Module10 On the radio Unit 1 I hope that you can join us one day為例，探討如何基于英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)觀設(shè)計(jì)初中英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)教學(xué)課堂。

（一）教學(xué)內(nèi)容分析

本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容來(lái)自外研版八年級(jí)下冊(cè)Module10 On the radio Unit1，是一節(jié)聽(tīng)說(shuō)課。本模塊以“廣播”為話(huà)題，要求學(xué)生能聽(tīng)懂關(guān)于介紹廣播電臺(tái)的語(yǔ)言材 料，能簡(jiǎn)單用英語(yǔ)做一次廣播節(jié)目。

（二）學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.獲取玲玲與托尼參觀北京電臺(tái)的對(duì)話(huà)信息，梳理、提煉聽(tīng)力材料形成的結(jié)構(gòu)化知識(shí)。

2.借助思維導(dǎo)圖概括復(fù)述對(duì)話(huà)的主要內(nèi)容，表達(dá)自己喜歡的電臺(tái)節(jié)目。

3.綜合運(yùn)用本節(jié)課的語(yǔ)言知識(shí)制作一期英語(yǔ)校園電臺(tái)節(jié)目。

（三）教學(xué)活動(dòng)

1.學(xué)習(xí)理解類(lèi)活動(dòng)。

學(xué)習(xí)理解類(lèi)活動(dòng)是基于語(yǔ)篇語(yǔ)言學(xué)習(xí)的活動(dòng)，教師引導(dǎo)學(xué)生從語(yǔ)篇中獲得新的知識(shí)，并進(jìn)行梳理、概括、整合，形成新的知識(shí)結(jié)構(gòu)，感知并理解語(yǔ)言。

（1）創(chuàng)設(shè)情境，聽(tīng)前感知

課堂開(kāi)始時(shí)，教師播放一則英語(yǔ)電臺(tái)的天氣預(yù)報(bào)，提問(wèn)：“What can you hear？ Do you know where the weather report comes from？ ”引出本課的話(huà)題——Radio，接著展示導(dǎo)演、采訪(fǎng)、電視新聞主持等圖片，讓學(xué)生學(xué)習(xí)鞏固本課新的單詞director，show，national，international，presenter，interview等，學(xué)生搶答單詞，從而加深了對(duì)單詞的印象;并引導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行頭腦風(fēng)暴，喚醒背景知識(shí)——電臺(tái)新聞的類(lèi)型。

【設(shè)計(jì)意圖】教師播放電臺(tái)天氣預(yù)報(bào)的錄音，從而快速地引入今天的話(huà)題。頭腦風(fēng)暴活動(dòng)，有助于激活學(xué)生已有的背景知識(shí)，為聽(tīng)力做好鋪墊。

（2）獲取文本信息，梳理目標(biāo)知識(shí)

教師通過(guò)兩段聽(tīng)力材料，第一段聽(tīng)力材料為張麗在北京廣播電臺(tái)播報(bào)中國(guó)及世界各地最新消息。教師在聽(tīng)力播放前，讓學(xué)生預(yù)測(cè)聽(tīng)力的相關(guān)內(nèi)容，然后完成兩項(xiàng)有梯度的聽(tīng)力任務(wù)。聽(tīng)力一是泛聽(tīng)的任務(wù)，要求學(xué)生聽(tīng)錄音并確定新聞的主題，在聽(tīng)前學(xué)生先發(fā)散思考每個(gè)主題有可能涉及的關(guān)鍵詞，再做聽(tīng)力時(shí)學(xué)生很容易可以獲取答案——government，sports。聽(tīng)力二是精聽(tīng)的任務(wù)，教師對(duì)教材的聽(tīng)力練習(xí)進(jìn)行改編（由填空改為選擇），使聽(tīng)力任務(wù)從易到難。

第二段聽(tīng)力材料是北京電臺(tái)新聞部主任陳歡帶領(lǐng)玲玲與托尼參觀電臺(tái)的對(duì)話(huà)，教師提供以下表格引導(dǎo)學(xué)生填寫(xiě)目標(biāo)語(yǔ)言，聽(tīng)前提醒學(xué)生預(yù)測(cè)答案。

聽(tīng)力活動(dòng)結(jié)束后，教師播放聽(tīng)力，要求學(xué)生跟讀對(duì)話(huà)內(nèi)容，模仿錄音的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，進(jìn)一步感受目標(biāo)語(yǔ)言。

【設(shè)計(jì)意圖】教師通過(guò)設(shè)計(jì)一系列聽(tīng)力活動(dòng)，使學(xué)生獲取關(guān)鍵信息，也訓(xùn)練了學(xué)生的聽(tīng)力技能。隨后學(xué)生通過(guò)跟讀錄音，學(xué)習(xí)地道的發(fā)音，積累語(yǔ)言輸入。

2.應(yīng)用實(shí)踐類(lèi)活動(dòng)

應(yīng)用實(shí)踐類(lèi)活動(dòng)主要包括描述與闡釋、分析與 判斷、內(nèi)化與運(yùn)用等深入語(yǔ)篇的學(xué)習(xí)活動(dòng)。

（1）復(fù)述文本信息，內(nèi)化語(yǔ)言結(jié)構(gòu)

在梳理整合目標(biāo)知識(shí)后，為了內(nèi)化語(yǔ)言結(jié)構(gòu)及熟悉所學(xué)對(duì)話(huà)的內(nèi)容，教師根據(jù)對(duì)話(huà)內(nèi)容呈現(xiàn)以下思維導(dǎo)圖，讓學(xué)生根據(jù)提示完成復(fù)述。

【設(shè)計(jì)說(shuō)明】學(xué)生利用思維導(dǎo)圖復(fù)述對(duì)話(huà)，更好地理解及記憶文本材料，從而對(duì)新學(xué)的詞匯、句型進(jìn)行內(nèi)化及運(yùn)用。

（2）討論表達(dá)觀點(diǎn)，促進(jìn)思維發(fā)展

教師通過(guò)展示各種電臺(tái)節(jié)目類(lèi)型的圖片，并讓學(xué)生回答以下問(wèn)題如：What do you like listening to？/What do you not like listening to ？ 學(xué)生討論各自喜歡的電臺(tái)的節(jié)目，并用剛學(xué)的語(yǔ)言知識(shí)進(jìn)行表達(dá)。

【設(shè)計(jì)說(shuō)明】教師引入情景，讓學(xué)生表達(dá)個(gè)人的觀點(diǎn)，有助于實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言知識(shí)的內(nèi)化。

3.遷移創(chuàng)新類(lèi)活動(dòng)

遷移創(chuàng)新類(lèi)活動(dòng)主要包括推理與論證、批判與評(píng)價(jià)、想象與創(chuàng)造等超越語(yǔ)篇的學(xué)習(xí)活動(dòng)。

在口語(yǔ)輸出環(huán)節(jié)，教師通過(guò)展示新冠疫情防控的圖片，創(chuàng)設(shè)以下情境：“假設(shè)學(xué)校電臺(tái)Student Reporters的節(jié)目邀請(qǐng)我們針對(duì)新冠疫情給同學(xué)提供如何防御病毒的建議?！睂W(xué)生以小組為單位，對(duì)at home，outside，go back home等三種情況討論。然后學(xué)生們利用本節(jié)課所學(xué)的句型（下圖），在小組內(nèi)合作形成報(bào)告，最后用英語(yǔ)進(jìn)行電臺(tái)的直播。

【設(shè)計(jì)意圖】這一活動(dòng)的設(shè)計(jì)既鞏固了重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)，又體現(xiàn)了知識(shí)的融合，凸顯了主題“on the radio”。

三、結(jié)語(yǔ)

教師在設(shè)計(jì)聽(tīng)說(shuō)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，應(yīng)體現(xiàn)對(duì)教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)理解、應(yīng)用實(shí)踐、遷移創(chuàng)新三個(gè)層次，使學(xué)生達(dá)成思維品質(zhì)的訓(xùn)練、學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)、語(yǔ)言能力和文化意識(shí)的提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]中華人民共和國(guó)教育部.普通高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）[M]. 北京：人民教育出版社，2018

[2]鄭雪秋.基于英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)觀的初中英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)課教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)探析[J]. 校園英語(yǔ)，2020（19）：168-170.