論美術(shù)對(duì)中小學(xué)生教育的影響與意義

陳曉萱

【摘 ?要】美術(shù)，作為教育體系的一門學(xué)科，不僅要傳授學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)理論知識(shí)，還要培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐美術(shù)的動(dòng)手能力，以及創(chuàng)新能力。在新時(shí)代大背景下，中小學(xué)美術(shù)教育應(yīng)當(dāng)重視冰提高中小學(xué)生的思想道德境界和審美鑒賞能力。在中小學(xué)美術(shù)教育實(shí)踐中，正確引導(dǎo)中小學(xué)生學(xué)習(xí)美育的概念，了解美術(shù)作品中所傳遞的時(shí)代精神，推進(jìn)美術(shù)實(shí)踐活動(dòng)與美術(shù)教育的時(shí)代意義。

【關(guān)鍵詞】中小學(xué)美術(shù)教育;時(shí)代;意義

美育，又稱美感教育。即通過培養(yǎng)人們認(rèn)識(shí)美、體驗(yàn)美、感受美、欣賞美和創(chuàng)造美的能力，從而使我們具有美的理想、美的情操、美的品格和美的素養(yǎng)。我國社會(huì)主義學(xué)校的美育是為建設(shè)社會(huì)主義精神文明和培養(yǎng)學(xué)生心靈美、行為美服務(wù)的。通過美育可以促進(jìn)學(xué)生的德、智、體的發(fā)展。它可以提高學(xué)生思想，發(fā)展學(xué)生道德情操;它可以豐富學(xué)生知識(shí)，發(fā)展學(xué)生智力;它可以增進(jìn)人們的身心健康，提高體育運(yùn)動(dòng)的質(zhì)量;它可以鼓舞學(xué)生熱愛勞動(dòng)、熱愛勞動(dòng)人民，并進(jìn)行創(chuàng)造性的勞動(dòng)。2019 年，《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育教學(xué)改革全面提高義務(wù)教育質(zhì)量的意見》 中提道：“打造社會(huì)實(shí)踐大課堂，充分發(fā)揮愛國主義、優(yōu)秀傳統(tǒng)文化等教育基地和各類公共文化設(shè)施與自然資源的重要育人作用?！?[1] 2018 年，習(xí)近平總書記在給中央美術(shù)學(xué)院老教授的回信中提道：“美術(shù)教育是美育的重要組成部分，對(duì)塑造美好心靈具有重要作用。做好美育工作，要堅(jiān)持立德樹人，扎根時(shí)代生活，遵循美育特點(diǎn)，弘揚(yáng)中華美育精神，讓祖國青年一代身心都健康成長?！痹谛聲r(shí)代學(xué)科教育之中，如何將美術(shù)教育更好的滲透到學(xué)生中去，這也將成為學(xué)科建設(shè)的目標(biāo)所在。

一、轉(zhuǎn)變觀念，樹立全面的科學(xué)育人觀

多年來，學(xué)校的美術(shù)教育受傳統(tǒng)觀念的禁錮，很多家長認(rèn)為學(xué)美術(shù)沒有前途，還會(huì)浪費(fèi)錢，甚至還有一些家長認(rèn)為學(xué)習(xí)不好才學(xué)習(xí)美術(shù)。這個(gè)問題主要原因是，一方面，教育管理者教育意識(shí)落后。很多學(xué)校因?yàn)椴恢匾暶佬g(shù)教育將美術(shù)劃分為小科，一些想語文等文化課類科目將美術(shù)科目進(jìn)行占據(jù);另一方面，師資隊(duì)伍力量不足。正是因?yàn)閷W(xué)校不注重美術(shù)教育，相應(yīng)的教學(xué)設(shè)施欠缺或沒有充分發(fā)揮人盡其才，物盡其用的功效，減少了美術(shù)教師的應(yīng)用。

中小學(xué)美術(shù)教育是我國普及義務(wù)教育的一個(gè)組成部分，是啟蒙教育，它起到一承上啟下的作用，它對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力起著不可估量的作用。中小學(xué)美術(shù)教育實(shí)踐證明，學(xué)習(xí)美術(shù)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、創(chuàng)新能力以及審美能力都有著獨(dú)特的教育功效。因此，學(xué)校應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)換傳統(tǒng)教育觀念，重視美術(shù)教育，全面發(fā)展中小學(xué)生的綜合素質(zhì)。同時(shí)，教育者應(yīng)當(dāng)要有長遠(yuǎn)的目光和全面科學(xué)的教育理念。

二、穩(wěn)定和加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，改善美術(shù)教育條件

一些傳統(tǒng)的中小學(xué)由于長期忽視美術(shù)等小科科目，縮小美術(shù)教師的招聘范圍，有點(diǎn)甚至不招美術(shù)教師，對(duì)外宣稱擁有美術(shù)科目，實(shí)則有名無實(shí)。學(xué)校應(yīng)當(dāng)招聘應(yīng)屆的美術(shù)專業(yè)的大學(xué)生，進(jìn)行專業(yè)考試，增強(qiáng)美術(shù)師資力量。對(duì)學(xué)校的美術(shù)教師應(yīng)當(dāng)進(jìn)行定期的美術(shù)考試，不斷提高美術(shù)教師的綜合素質(zhì)，因?yàn)槊佬g(shù)教師的藝術(shù)素養(yǎng)的高低直接影響學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)，美術(shù)教師不是僅僅掌握一門繪畫技能的“匠人”，而是應(yīng)當(dāng)具有廣闊的文化藝術(shù)視野，不斷求取創(chuàng)新的美術(shù)教育型人才，更好的穩(wěn)定并增強(qiáng)師資隊(duì)伍的建設(shè)。另外，學(xué)校應(yīng)當(dāng)給予美術(shù)相應(yīng)的教育平臺(tái)，有條件的學(xué)?？梢詫⒚佬g(shù)課堂與文化課堂進(jìn)行區(qū)分，讓學(xué)生在畫室進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣也能夠更好地讓學(xué)生感受藝術(shù)氛圍。

三、重視美術(shù)課堂教學(xué)和課外活動(dòng)改革

美術(shù)課必須走改革創(chuàng)新之路，美術(shù)教師應(yīng)當(dāng)靈活運(yùn)用美術(shù)教材，要從傳統(tǒng)的美術(shù)理論型向分析型、理解型、研究型進(jìn)行轉(zhuǎn)變，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)方法上應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮教師特長，尊重學(xué)生喜好，充分利用學(xué)生喜歡的進(jìn)行正確引導(dǎo)，教學(xué)內(nèi)容也要從純粹的繪畫教學(xué)轉(zhuǎn)變到對(duì)學(xué)生進(jìn)行書法、剪紙、水彩、版畫、水墨畫、美術(shù)史等方面的美術(shù)知識(shí)培養(yǎng)。既提高了學(xué)生的審美能力，同時(shí)也增強(qiáng)了學(xué)生的文化自信，弘揚(yáng)了中國的傳統(tǒng)藝術(shù)精神與藝術(shù)內(nèi)涵。

課堂上的美術(shù)教學(xué)形式是對(duì)學(xué)生實(shí)施美育的重要方面，而課外的美術(shù)教學(xué)則是對(duì)課堂美術(shù)教學(xué)的有益補(bǔ)充和提高。學(xué)?？梢岳弥苣┑日n余假期時(shí)間，帶領(lǐng)學(xué)生在附近的公園等地進(jìn)行寫寫生，這樣不僅可以拓展學(xué)生的眼界，同時(shí)也是讓學(xué)生能夠近距離的感受畫外的景和物。讓學(xué)生體會(huì)電子媒介的圖片，紙質(zhì)圖片以及我們?nèi)庋鬯吹降恼鎸?shí)景象是有所差別的。此外，學(xué)校也可以根據(jù)按學(xué)生的興趣以及學(xué)校當(dāng)?shù)氐慕虒W(xué)條件來開展一些特色的美術(shù)課程，例如剪紙、皮影、篆刻、油畫等。再有條件的前提下，學(xué)校可以請(qǐng)一些有造詣的專家來進(jìn)行指導(dǎo);組織學(xué)生參觀有關(guān)美術(shù)展覽，拓寬學(xué)生的眼界，讓學(xué)生“走出去”;也可以借助一些網(wǎng)絡(luò)視頻、電影等向?qū)W生展示一些優(yōu)秀的美術(shù)作品以及這些美術(shù)作品的由來。這些都可以拓寬學(xué)生的審美范圍，也提高了學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)。

四、克服兩種傾向，努力提高課堂效率

由于美術(shù)課在中小學(xué)教育中的實(shí)際比重和地位，在教學(xué)過程中應(yīng)注意克服兩種傾向。一方面，不能因?yàn)槊佬g(shù)的課時(shí)少，對(duì)升學(xué)率沒有多大直接影響，或得不到某些學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視，就采取放任自流，敷衍了事的態(tài)度進(jìn)行教學(xué);另一方面，不能因?yàn)榻陱?qiáng)調(diào)了美術(shù)課的重要作用，就把美術(shù)放到了教育行業(yè)的頂尖位置，過多的占用其他文化課的時(shí)間，甚至過分地占用額外的課余時(shí)間，在校外一些沒有正規(guī)的美術(shù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)進(jìn)行補(bǔ)習(xí)，容易導(dǎo)致急功近利，拔苗助長的效果。不能把美術(shù)課當(dāng)作是為了培養(yǎng)美術(shù)類專業(yè)人材而設(shè)立的課題，對(duì)學(xué)生進(jìn)行過多的美術(shù)技能訓(xùn)練或提出過高的要求，這樣容易讓學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)“營養(yǎng)過剩”容易讓學(xué)生混淆美術(shù)專業(yè)知識(shí)，導(dǎo)致學(xué)生的心理壓力等，從而起到反向作用。這兩種傾向均屬于極端傾向，也是容易犯的錯(cuò)誤傾向。美術(shù)教師應(yīng)當(dāng)充分利用學(xué)校的課堂時(shí)間進(jìn)行授課，合理分配課堂時(shí)間，讓學(xué)生既能學(xué)到美術(shù)知識(shí)，還能進(jìn)行動(dòng)手操作，創(chuàng)造出自己的一份獨(dú)特的美術(shù)作品，提高美術(shù)課堂效率。

綜上所述，在我們現(xiàn)在新時(shí)代的大背景下，中小學(xué)美術(shù)教育建設(shè)應(yīng)當(dāng)注重課程設(shè)置的合理化以及美術(shù)教育對(duì)中小學(xué)的較為重要的教育意義。美術(shù)教育在社會(huì)主義精神文明建設(shè)中占據(jù)重要的地位和作用，而中小學(xué)美術(shù)教育作為提高全民素質(zhì)的有效途徑之一，通過加強(qiáng)美育，可以有效地促進(jìn)大眾的思想境界和美育欣賞能力的提升。建立全面、高效、合理的課程范式是推進(jìn)全國范圍內(nèi)美術(shù)學(xué)科教育建設(shè)、優(yōu)化教學(xué)模式的有效途徑之一，對(duì)深化教育改革和增強(qiáng)素質(zhì)教育都具有重要的實(shí)踐意義。

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[3]俞劍華. 歷代名畫記：中國古代畫論精讀[M]. 北京：人民美術(shù)出版社，2011：12.

作者簡(jiǎn)介：

陳曉萱（1998.10—），女，漢族，遼寧盤錦，沈陽師范大學(xué)美術(shù)與設(shè)計(jì)學(xué)院，20級(jí)在讀研究生，碩士學(xué)位，專業(yè)：美術(shù)學(xué)，研究方向：油畫。