影響高中地理課堂問答的因素及策略探析

余曉亮

【摘 ?要】新課程理念下，教師的角色學(xué)生學(xué)習(xí)的激發(fā)者、引導(dǎo)者、組織者和合作者。因此，善于引導(dǎo)學(xué)生回問答題與問題設(shè)計同等重要。本文結(jié)合筆者的教學(xué)實(shí)踐和經(jīng)驗(yàn)，分析了影響高中地理課堂問答的因素，探討了高中地理課堂導(dǎo)答的策略，以利于進(jìn)一步提高高中地理課堂教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】高中地理;課堂問答;影響因素;導(dǎo)答策略

新課程理念下的地理教學(xué)是一門綜合性的藝術(shù)，一堂優(yōu)質(zhì)的地理課，學(xué)生既能學(xué)習(xí)到豐富的地理知識，又能體會到其藝術(shù)所在，教師需要具有“十八般武藝”。不容置疑，課堂提問是地理教學(xué)中的重要法寶，但是問題的設(shè)計和運(yùn)用也有著重要意義。不過，在課堂中，由于各種因素有的提問并沒有得到學(xué)生的積極回應(yīng)，要么答非所問，要么思路狹窄，要么干脆默不做聲，讓課堂教學(xué)陷于僵局，不能實(shí)現(xiàn)預(yù)期目標(biāo)。這些問題的出現(xiàn)，使得導(dǎo)答不得不進(jìn)行。如教師能很好的指導(dǎo)學(xué)生回答問題，提問就是成功的;否則，提問就是失敗的。從中可看出，善于提問，是教師教學(xué)不可缺少的藝術(shù);善于引導(dǎo)學(xué)生回問答題，也是教學(xué)藝術(shù)的重要組成部分。那么是什么因素影響了學(xué)生回問答題，又該如何導(dǎo)答呢？下面筆者將結(jié)合本人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)談幾點(diǎn)拙見。

1. 打造和諧課堂，讓學(xué)生敢開口答題，秀出真我

新課程背景下的新型師生關(guān)系應(yīng)該是：平等的、民主的、和諧的。有次，筆者在課堂教學(xué)中很重視平等、和諧的教學(xué)氣氛的打造，使得課堂變成一個無拘無束的思維空間，使學(xué)生心情輕松愉快的去思考問題。這樣就可以緩和師生關(guān)系，使學(xué)生“親其師信其道”;也可以減輕學(xué)生心理壓力、排除恐懼心理，大膽問答。

2. 樹立“重在參與”的思想

課堂教學(xué)中不僅應(yīng)該關(guān)注回答問題積極的優(yōu)生，對那些在沒有自信、基礎(chǔ)不好的潛能生來說，他們更需要鼓勵與關(guān)注。所以可以讓他們回答簡單、基礎(chǔ)的問題來鼓勵他們發(fā)言，使他們樹立“重在參與”的思想。

【案例一】讀圖回答。

（1）圖中A、B、C三個聚落都是沿——————分布的，充分說明了河流的——————和——————功能影響了A、B、C三個聚落的區(qū)位。

（2）圖中A、B、C三個聚落中，————————————————————更可能發(fā)展為城市，理由是————————————————————————————。

本題是圍繞“河流與城市區(qū)位”來設(shè)計的，第（1）題比較簡單，該問題就可以叫缺乏自信、基礎(chǔ)差的學(xué)生來回答。該題的解答只需觀察圖中的地理要素就可以答題，因此學(xué)生答題可以獲得成功。再加上“非常不錯，觀察得很認(rèn)真”等鼓勵的話。可以讓缺乏自信的學(xué)生體驗(yàn)成功的快樂，找到自信。

第（2）題難度稍有增加，但是結(jié)合所學(xué)知識也能答出。也可叫該類學(xué)生來答，在分析原因時可能會不全面，也許會提到與圖無關(guān)的原因，但是只要說出一方面來，就應(yīng)鼓勵，如“說出了非常重要的一點(diǎn)！”。由此，就可以打消學(xué)生顧慮，逐漸樹立“重在參與”思想。

3. 把問題化大為小、化難為簡

課堂教學(xué)過程中，當(dāng)發(fā)現(xiàn)所提問題過大、過難導(dǎo)致學(xué)生很難回答時，教師應(yīng)把問題化大為小、化難為簡，把一個大問題分割成幾個小問題，或者改變表達(dá)方式，來引導(dǎo)學(xué)生答題。

【案例二】上海港為什么會發(fā)展成為我國的第一大港？

該問題提出后，學(xué)生一片沉默，其實(shí)原因就是問題過大，學(xué)生一時不知如何入題?？梢砸龑?dǎo)學(xué)生對問題進(jìn)行分解。首先讓學(xué)生明白應(yīng)該是分析上海港的區(qū)位優(yōu)勢。港口區(qū)位條件可以從水域、陸域兩個條件來分析。水域條件又包括航行條件、停泊條件;陸域條件則包括建港條件、經(jīng)濟(jì)腹地條件和依托城市。其中經(jīng)濟(jì)腹地影響港口興衰。這么一來，學(xué)生思路就打開了，問題就會迎刃而解，學(xué)生的發(fā)言就會很踴躍。以后遇到類似題目，學(xué)生就知道怎么去作答了。

4. 妙用激將法

俗話說：“樹怕剝皮，人怕激氣”。從心理學(xué)上來看，經(jīng)過反向刺激促得受刺激者做正向行為的心理效應(yīng)，叫做“激將效應(yīng)”。在教學(xué)中，有時煞費(fèi)苦心的勸說，學(xué)生就是沒有反應(yīng)，請將還不如激將，在這個時候妙用激將法，歪打正著能激起一些爭強(qiáng)好勝的學(xué)生答題。

【案例三】試分析影響蘭州城市區(qū)位的主要因素有哪些？

問題提出后，發(fā)現(xiàn)學(xué)生狀態(tài)不佳，沒有認(rèn)真思考。于是我說：“這個問題在其他班答得可是非常完美，怎么到你們班就卡殼了？平時不是各個巧舌如簧，思維快捷。今天這樣一個簡單問題就全軍覆沒啦？誰敢做第一個吃螃蟹的人？×××你敢嗎？”。通過一翻激將，學(xué)生確實(shí)表現(xiàn)出了不服輸?shù)臍鈩荩袑W(xué)生直接站起來回答了問題。激將法把學(xué)生帶到了問答的前沿，也得到了不錯的效果。

總之，教學(xué)中要隨機(jī)應(yīng)變、因勢利導(dǎo)，善于采用恰當(dāng)?shù)膶?dǎo)答方法，讓自己的教學(xué)得到優(yōu)化。

參考文獻(xiàn)：

[1]馬駿.給地理教師的101條建議[M].南京：南京師范大學(xué)出版社，2005.

[2]陳澄.新編地理教學(xué)論[M].上海：華東師范大學(xué)出版社，2007.