基于傳統(tǒng)文化在初中語文教學(xué)中的滲透策略研究

馬麗霞

【摘要】在當(dāng)前的發(fā)展過程中，我國相關(guān)部門越來越重視當(dāng)前的教育工作，在目前的教育理念下，比較重視學(xué)生的全面發(fā)展，特別是語文學(xué)科的教學(xué)。語文教材內(nèi)容包含著我國的傳統(tǒng)文化，我國的傳統(tǒng)文化包括美食、服飾、樂器以及其他內(nèi)容等。學(xué)生通過對(duì)傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)，能促進(jìn)白身全面發(fā)展，對(duì)未來發(fā)展有著重要意義。筆者對(duì)當(dāng)前傳統(tǒng)文化的教學(xué)意義進(jìn)行淺析，提出了相應(yīng)的教學(xué)策略。

【關(guān)鍵詞】傳統(tǒng)文化;初中語文教學(xué);滲透策略

中圖分類號(hào)：G623.2

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：0493-2099（2020）22-0109-02

Research on the Infiltration Strategy of Chinese Teaching in Junior Middle SchoolBased on Traditional Culture

（Yucai Middle School， Zhangye City， Gansu Province，China） MA Lixia

【Abstract】In the current development process， relevant departments in my country are paying more and more attentionto the current educational work， under the current educational philosophy， more attention is paid to the overall development ofstudents， especially the teaching of Chinese subjects. The content of Chinese textbooks contains our country's traditional cul-ture， which includes food， clothing， musical instruments， and other content. Through the study of traditional culture， it can helpstudents' overall development and have important significance for students' future development. The author analyzes theteaching significance of current traditional culture and proposes corresponding teaching strategies.

【Keywords】Traditional culture;Junior middle school Chinese teaching; Infiltration strategy

初中語文課堂的授課過程中，應(yīng)當(dāng)結(jié)合語文這一科目的自身特點(diǎn)展開教學(xué)，并對(duì)學(xué)生實(shí)施相應(yīng)的文化教育，讓學(xué)生通過相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)更加了解我國的傳統(tǒng)文化概念。中國的傳統(tǒng)節(jié)日、古詩詞里都有體現(xiàn)，如“清明時(shí)節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂”王維的九月九日憶山東兄弟，“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親”蘇軾的“舉杯邀明月，把酒問青天”等等。像很多詩人經(jīng)常會(huì)在詩中透露自己思念家人的情懷，通過我國的傳統(tǒng)節(jié)日，想起一個(gè)人漂泊在外，對(duì)親人的思念之情。這有利于學(xué)生提高認(rèn)知能力，同時(shí)還能幫助他們建立較好的愛國情懷。

一、傳統(tǒng)文化在初中語文教學(xué)中的滲透意義

（一）提升學(xué)生的人文素養(yǎng)

在當(dāng)前初中語文學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生會(huì)學(xué)習(xí)較多與傳統(tǒng)文化相關(guān)的內(nèi)容，例如一些詩歌、詩詞、文言文里面帶有不同的詩人情感，通過學(xué)習(xí)能夠讓學(xué)生了解相應(yīng)的傳統(tǒng)文化內(nèi)容。我國的傳統(tǒng)文化包含許多內(nèi)容，像一些詩人對(duì)大自然的熱愛，還有些詩人時(shí)刻都為國家擔(dān)憂，還有些詩人運(yùn)用自己高尚的品德來感化他人，這些內(nèi)容都對(duì)學(xué)生的教育都有極大的意義和作用，幫助學(xué)生去滲透相關(guān)文化知識(shí)，在學(xué)習(xí)的過程中，通過課文內(nèi)容理解來了解當(dāng)時(shí)存在的獨(dú)特文化內(nèi)容。這樣能夠有利于提升學(xué)生的綜合能力，語文的學(xué)習(xí)內(nèi)容綜合性相對(duì)較強(qiáng)，對(duì)學(xué)生有一定的促進(jìn)作用。在學(xué)習(xí)的過程中讓學(xué)生了解到我國傳統(tǒng)文化的靈魂內(nèi)容，運(yùn)用傳統(tǒng)文化的靈魂來提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

（二）提升學(xué)生的綜合素質(zhì)

在當(dāng)前初中語文教學(xué)的過程中，教師應(yīng)當(dāng)運(yùn)用我國的傳統(tǒng)文化內(nèi)容來進(jìn)行教導(dǎo)，從而提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。傳統(tǒng)文化多種多樣，每一種都是中華文化的精華，教師對(duì)學(xué)生合理引導(dǎo)，能夠讓他們提升自我，加強(qiáng)文化認(rèn)同感。

例如：在魯迅文章《社戲》一課中，里面大篇幅地描述了中國傳統(tǒng)文化戲曲的部分，通過作者對(duì)兒時(shí)片段的回想，描述社戲的壯觀場面，戲曲中不同角色代表人物的特點(diǎn)不同。在文中也有很多描述當(dāng)時(shí)的風(fēng)土人情，不同社會(huì)角色的生活狀態(tài)。通過這些傳統(tǒng)文化的普及，讓學(xué)生加強(qiáng)對(duì)歷史文化的了解，也讓學(xué)生了解中國戲曲文化的輝煌，對(duì)戲曲文化的了解，提升自身的文化底蘊(yùn)，久而久之提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。因此，教師教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

二、當(dāng)前初中語文滲透傳統(tǒng)文化的實(shí)際情況

從目前來看，由于傳統(tǒng)的理念影響，我國大部分家長和教師都比較重視學(xué)生的成績，而且都會(huì)用學(xué)生的考試成績進(jìn)行比較，從而恒定一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。在平日的授課過程中，將大量的時(shí)間都用于知識(shí)內(nèi)容的教學(xué)，很少能在教學(xué)的過程中為學(xué)生傳授相應(yīng)的傳統(tǒng)文化知識(shí)。

另外，大部分教師不夠重視傳統(tǒng)文化的傳播，而且自身也對(duì)相關(guān)內(nèi)容了解程度不高，部分教師也只是為完成相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)。為此，對(duì)教材中帶有的傳統(tǒng)文化內(nèi)容往往沒有進(jìn)行細(xì)節(jié)的講解，這樣很難讓學(xué)生對(duì)相關(guān)內(nèi)容產(chǎn)生興趣。如果只是依靠簡單的講解想讓學(xué)生深入了解難度相對(duì)較高，教師在授課的過程中不應(yīng)該只針對(duì)“試卷”上的內(nèi)容進(jìn)行講解，更應(yīng)該讓學(xué)生通過內(nèi)容的學(xué)習(xí)了解我國傳統(tǒng)文化的相關(guān)內(nèi)容。通過對(duì)文章的學(xué)習(xí)了解一些詩人的獨(dú)特情懷和精神領(lǐng)域，這樣能夠讓學(xué)生理解我國傳統(tǒng)文化，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

三、傳統(tǒng)文化在初中語文教學(xué)中的滲透策略

（一）提升教師的綜合素養(yǎng)

傳統(tǒng)文化的教導(dǎo)需要教師擁有專業(yè)能力的同時(shí)，還具備較好的綜合素養(yǎng)。為此，想要在當(dāng)前初中的語文教育中將傳統(tǒng)文化不斷滲透需要水平相對(duì)較高的教師隊(duì)伍。首先，應(yīng)當(dāng)提升教師對(duì)傳統(tǒng)文化內(nèi)容的理解和認(rèn)知，只有教師深入了解其內(nèi)容才能更好地在課堂上展開教學(xué)，不斷提升授課水平。為此，應(yīng)當(dāng)讓相關(guān)教師對(duì)我國傳統(tǒng)文化內(nèi)容生成較好的興趣，并產(chǎn)生一定的熱愛，教師就會(huì)白行地去了解相關(guān)內(nèi)容，不斷搜集相關(guān)資料和知識(shí)。

（二）深度解析教材中的傳統(tǒng)文化內(nèi)容

教師應(yīng)當(dāng)對(duì)當(dāng)前的教材文化進(jìn)行深度挖掘，并將一些內(nèi)在的韻味或是精神體現(xiàn)出來，讓學(xué)生充分去了解與學(xué)習(xí)，從而充分發(fā)揮我國的傳統(tǒng)文化優(yōu)勢。這樣既能夠讓他們了解傳統(tǒng)文化，也能加深他們對(duì)課本的認(rèn)識(shí)，將傳統(tǒng)文化內(nèi)容的作用充分發(fā)揮出來，從而感化學(xué)生的心靈。

當(dāng)代很多國外文化的引進(jìn)，導(dǎo)致很多傳統(tǒng)文化被忽視。很多年輕人追捧新鮮感，對(duì)國外的圣誕節(jié)、情人節(jié)等很重視，對(duì)傳統(tǒng)的節(jié)日卻不在乎。加強(qiáng)初中傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)，能保護(hù)傳統(tǒng)文化的延續(xù)，增強(qiáng)文化認(rèn)同感。例如：在講解林語堂《慶祝舊歷元旦》課程時(shí)，通過對(duì)課本的學(xué)習(xí)，能夠讓學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)中國陰歷元旦的由來，通過對(duì)傳統(tǒng)節(jié)日的了解，懂得傳統(tǒng)的元旦文化底蘊(yùn)深厚，中國人一直以來都會(huì)對(duì)陰歷新年保持敬畏之心，是我們最大的佳節(jié)。

（三）積極組織相關(guān)傳統(tǒng)文化的活動(dòng)內(nèi)容

在當(dāng)前的教學(xué)過程中，教師可以利用語文教材內(nèi)容開展一些活動(dòng)，利用活動(dòng)滲透相應(yīng)的傳統(tǒng)文化內(nèi)容。例如在《曹劌論戰(zhàn)》這一內(nèi)容的學(xué)習(xí)過程中，文章有較多的人物對(duì)話。

另外，該篇課文是當(dāng)前高考的重點(diǎn)內(nèi)容，是學(xué)生必備的知識(shí)內(nèi)容。教師可以運(yùn)用這一課程開展相應(yīng)的活動(dòng)，利用班會(huì)讓學(xué)生進(jìn)行表演，在表演的過程中學(xué)生可以穿著成古代的裝扮，而且每個(gè)人扮演不同的角色展開對(duì)話，這樣能夠幫助學(xué)生回味當(dāng)時(shí)的情景，進(jìn)一步了解我國的傳統(tǒng)文化。

三、結(jié)語

綜上所述，我國的語文教材內(nèi)容里面包含較多的傳統(tǒng)文化，教師應(yīng)當(dāng)重視相關(guān)內(nèi)容，對(duì)于學(xué)生而言有一定的作用和意義，有利于學(xué)生的全面發(fā)展。為此，教師應(yīng)該運(yùn)用不同的教學(xué)手段對(duì)學(xué)生展開教導(dǎo)，將我國的傳統(tǒng)文化內(nèi)容滲透課堂教學(xué)當(dāng)中。作為教師應(yīng)該有責(zé)任繼承和發(fā)揚(yáng)中華民族優(yōu)良傳統(tǒng)文化，要學(xué)會(huì)讓一線教師進(jìn)行系統(tǒng)培訓(xùn)，增強(qiáng)他們傳統(tǒng)文化素養(yǎng)，清晰地認(rèn)識(shí)到傳統(tǒng)文化在引領(lǐng)初中學(xué)生全面發(fā)展的作用。

參考文獻(xiàn)：

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（責(zé)任編輯 范娛艷）