構建服務全民的終身學習體系的職業(yè)教育使命研究

許敏

摘? ? 要：自第十九屆四中全會召開以來，黨和政府相繼出臺了一系列規(guī)章制度大力促進職業(yè)教育的發(fā)展，與此同時，構建服務全民的終身學習體系也被提上了日程，這在無形當中為教育治理工作的開展指明了新的方向。本文主要針對構建服務全民的終身學習體系的職業(yè)教育使命進行了研究和分析，希望能夠為更好地促進人民生活水平的進步和精神生活的豐富貢獻一份力量。

關鍵詞：服務全民;終身學習體系;職業(yè)教育使命

引言

黨的十九屆四中全會正式通過了《中共中央關于堅持和完善中國特色社會主義制度、推進國家治理體系和治理能力現(xiàn)代化若干重大問題的決定》，隨后習近平總書記也發(fā)表講話，學習貫徹全會精神發(fā)表了幾點意見。在教育領域飛速發(fā)展的大背景下，黨和政府致力于構建服務全民終身學習的教育體系，更好地滿足人們對于教育的需求。在下文中，我們就具體對于構建服務全民的終身學習體系的職業(yè)教育使命進行了研究。

一、明確正確的價值導向，辦好人民滿意的教育

步入新時期以來，我國的經(jīng)濟獲得了顯著的進步，人民生活水平獲得了顯著的提升，教育領域也獲得了突飛猛進的發(fā)展。大力推進社會主義教育，堅持黨對教育的正面積極領導，全面貫徹黨的教育方針，不僅能夠充分為教育事業(yè)的發(fā)展開拓更為廣闊的空間，同時也能夠給予人民更為滿意的教育。大步走向新時代，意味著教育也將步入新的發(fā)展階段，也需要在原有的基礎之上有所進步、有所突破。首先，給予每位受教育者接受教育的權利和機會，使受教育者能夠站在平等的起點上步入教育領域。其次，促進教育的豐富性發(fā)展，做好不同層次的教育，充分滿足社會各界發(fā)展對于不同領域、不同層次人才的需求，給予受教育者有針對性的選擇教育的機會。最后，大力推進高等教育的發(fā)展，促進中華文化的傳承，為社會各界的發(fā)展提供更為豐富的人才支持，使已有的文化成果能夠在相關領域中綻放其應有的光彩。

二、推動城鄉(xiāng)一體化發(fā)展，給予人民全面的教育

教育的類型在不斷豐富，教育的發(fā)展也在不斷進步，與此同時，教育資源分布不均衡的問題也變得越來越顯著。大力推進城鄉(xiāng)教育一體化的發(fā)展， 能夠更大程度上強化教育的協(xié)調性，也能夠更好地貫徹黨的教育方針。具體來說，首先，和政府方面應當適當?shù)脑黾咏逃矫娴馁Y金投入，完善已有的教育體系，打造城鄉(xiāng)一體化的公共教育發(fā)展模式，強化教育的優(yōu)先發(fā)展水平。其次，紛紛借助已有政策的支持，重點對于教育發(fā)展水平較為滯后的地區(qū)進行扶持，制定相應的教育補償策略，以教育領域的發(fā)展帶動當?shù)仄渌I域的進步與完成。最后，發(fā)揮教育對口支援政策的優(yōu)勢，堅持以學生為主體，采取因材施教的教育模式，充分考慮到學生的身心發(fā)展規(guī)律，有效提升人才的培養(yǎng)質量。

三、借助新型技術的優(yōu)勢，大力推進先進的教育

目前，新型技術的逐步發(fā)展已經(jīng)匯集教育領域，將現(xiàn)代化的技術與傳統(tǒng)的教學進行有機融合，不僅能夠更大程度上發(fā)揮已有教育內(nèi)容的優(yōu)勢，同時也能夠提升教學資源的利用率。具體來說，首先，在大力推進教育領域發(fā)展的過程當中，可以通過借助慕課、微課、反轉課堂等教學形式，使互聯(lián)網(wǎng)能夠成為教育發(fā)展過程中的輔助手段，幫助學生突破時間與空間所帶來的局限，實現(xiàn)已有課程資源的優(yōu)化共享，采取線上與線下相結合的教學形式，鼓勵學生加強自主學習。同時，教師也可以積極主動的開發(fā)網(wǎng)絡課程，豐富已有的網(wǎng)絡課程教學資源，促進網(wǎng)絡課堂的蓬勃發(fā)展。其次，積極促進教育領域與大數(shù)據(jù)技術發(fā)展的需求，有效提升教育教學決策的精準性和可靠性，采取精細化的教學管理模式、有針對性的教學引導，打造全面立體的終身學習教育體系，有效提升教育工作開展的質量和效率。最后，充分人工智能技術在教育領域當中充分發(fā)揮優(yōu)勢，打造虛擬的教學情境，激發(fā)學生對于課程的學習興趣以及天馬行空的想象力。值得注意的是，在新型技術與教育體系融合的過程當中，我們還需付出更多的努力，既要加強教育改革，又要協(xié)調好技術進步與教育發(fā)展之間的關系，避免想教育工作的開展效果，阻礙教育水平的進步。

四、打造優(yōu)質的教師隊伍，完善已有的治理制度

教育工作的開展離不開教師的付出，通過構建更加優(yōu)質的師資隊伍，能夠為構建服務全民終身學習的教育體系奠定足夠有力的基礎。可以采取將學歷教育與非學歷教育有機結合的方式，使教師能夠在更多的領域獲得全方位的培養(yǎng)，讓教師真正成為文化和知識的傳播者。同時，還需要構建起以共治、共享為基礎的治理制度，政府可以退居于協(xié)調者的位置之上，對于教育的發(fā)展進行規(guī)劃，體現(xiàn)宏觀管理的優(yōu)勢。其次，完善學校內(nèi)部的教學管理機制，將學習制度、專業(yè)發(fā)展制度與學生事務管理制度進行有機融合，完善已有的教學評價方式，為教育工作的開展提供制度保證。最后，針對大學教育工作，可以從促進學科交叉以及學術領域的發(fā)展入手，調整整好校內(nèi)各院系之間的關系，打造透明化的校務公開機制，更多的關注教師與學生的需求，使教師和學生能夠參與到教育管理工作當中，加強師生之間的互動，調動師生的積極性。

結論

綜上所述，構建服務全民的終身學習教育體系能夠將已有的教育成果研究成果的應用價值更好的展現(xiàn)出來，也能夠更大程度上滿足受眾對于教育領域發(fā)展所提出的新的要求。但教育體系的構建是難以一蹴而就的，還需要我們付出更多的努力，積極主動的發(fā)現(xiàn)已有體系當中存在的問題，并結合時代的發(fā)展需求，以及教育領域的變革需求，有針對性的予以完善，不斷的為教育領域的發(fā)展注入新的活力，才能真正的辦好服務于民的教育，促進教育領域的優(yōu)化發(fā)展。

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