基于信息化視角下談民族聲樂作品在美聲教學(xué)中的運用

張琪舜雨

摘 要 隨著信息化在社會各個領(lǐng)域的滲透，高校教育教學(xué)也對信息化引起了足夠的重視，民族聲樂作品是我國幾千年文化發(fā)展史上的瑰寶，在提升廣大人民群眾精神生活水平方面發(fā)揮著重要的作用。眾所周知，進入新世紀(jì)以來，我國學(xué)校教育教學(xué)改革逐漸深化，素質(zhì)教育得到了廣闊的發(fā)展并逐漸被大眾認可，聲樂教學(xué)作為素質(zhì)教育改革的主陣地，在提升學(xué)生審美價值、藝術(shù)修養(yǎng)等領(lǐng)域發(fā)揮的作用日益凸顯，在此背景下不斷強化民族聲樂作品在美聲教學(xué)中的應(yīng)用可以說迫在眉睫。

關(guān)鍵詞 美聲教學(xué);民族聲樂;作品;發(fā)展;素質(zhì)教育;運用

前言

隨著我國高等院校不斷擴招，聲樂教育教學(xué)改革已經(jīng)成為高效教學(xué)發(fā)展的重要內(nèi)容，而信息化的引入打破了傳統(tǒng)聲樂教學(xué)的束縛，極大地提升了學(xué)生對聲樂教學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，通過信息化手段吸引了學(xué)生的注意力，讓學(xué)生能夠利用更多的時間和精力了學(xué)習(xí)聲樂。今天本文就是基于此背景下展開對民族聲樂作品在美聲教學(xué)中運用相關(guān)問題的研究，并結(jié)合自身工作經(jīng)驗提出了有效運用的方法和策略，希望可以為高校聲樂教學(xué)水平的提高貢獻一分力量。

1民族聲樂作品在美聲教學(xué)中運用的重要作用分析。

1.1 美聲教學(xué)中有效應(yīng)用民族聲樂作品可以提升學(xué)生的演唱技巧

我們知道，演唱技巧是學(xué)好美聲專業(yè)課程的基礎(chǔ)和保障，同時也是學(xué)生開始學(xué)習(xí)美聲專業(yè)所必須接受的練習(xí)之一。聲樂的發(fā)聲原理與我們?nèi)粘＝涣鳒贤ㄕf話的原理存在一定的差異，聲樂發(fā)聲原理主要按照一定的節(jié)奏通過發(fā)聲器官發(fā)出來優(yōu)美的旋律，給人一種美的感受和體驗。由此我們可以看出，要想不斷提高學(xué)生的美聲專業(yè)水平，就必須讓學(xué)生掌握科學(xué)的發(fā)音方法和技巧，尤其是剛接觸聲樂專業(yè)的學(xué)生，由于不懂發(fā)聲技巧，導(dǎo)致發(fā)聲過程中不能控制到氣息，而這時候要想讓學(xué)生在發(fā)聲技巧的掌握上得到突破，就可以選擇一些簡單的民族聲樂作品來加以練習(xí)，并在此基礎(chǔ)上我們教師在對學(xué)生進行科學(xué)的知道，這樣學(xué)生不僅可以突破自我，完成學(xué)習(xí)任務(wù)，而且還能了解我國優(yōu)秀的民族聲樂藝術(shù)，在音樂素養(yǎng)方面得到有效的提升。

1.2 美聲教學(xué)中有效應(yīng)用民族聲樂作品可以提升學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)

通過民族聲樂作品引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的聲樂演唱技巧后，教師還應(yīng)該通過民族聲樂來培養(yǎng)和提高學(xué)生音樂藝術(shù)修養(yǎng)。要想實現(xiàn)這一教學(xué)目的，需要學(xué)生熟練掌握相應(yīng)的技巧，也只有這樣學(xué)生的聲樂表演平臺才能變得更加廣闊。在聲樂藝術(shù)修養(yǎng)培養(yǎng)階段，教師可以利用信息化技術(shù)搭建一個網(wǎng)絡(luò)平臺，為學(xué)生選擇一些不同題材、難易相兼的民族聲樂作品，打破傳統(tǒng)培養(yǎng)模式。教師可以引導(dǎo)學(xué)生積極學(xué)習(xí)經(jīng)典的民族聲樂曲目庫，讓學(xué)生感受到經(jīng)典民族聲樂作品的魅力，了解經(jīng)典作品的文化含義，當(dāng)學(xué)生對經(jīng)典民族聲樂作品有一個全面的認知后，教師要積極的鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生在正確的練習(xí)框架下充分的練習(xí)，進而學(xué)生在演唱技巧上會有所提升，在音樂藝術(shù)素養(yǎng)方面也會得到顯著的提高。

2信息化視角下民族聲樂作品在美聲教學(xué)中的運用策略

2.1 充分了解民族聲樂作品的內(nèi)涵和情感

在美聲教學(xué)中要想有效的應(yīng)用民族聲樂作品來提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)、演唱技巧，就必須對民族聲樂作品的內(nèi)涵和所要表達的情感有一個充分了解，可以利用多媒體輔助教學(xué)設(shè)備將聲樂作品展現(xiàn)在學(xué)生面前，展現(xiàn)內(nèi)容包括作者在這部作品中的情感載體、創(chuàng)造背景，聲樂作品的展示場所等。這樣學(xué)生才能對民族聲樂作品有一個全新的認識，而教師在教學(xué)過程中還要以引導(dǎo)學(xué)生理解作品為主線，將作品的思想內(nèi)容傳遞給學(xué)生。

2.2 提高學(xué)生的演唱技巧

要想更好的學(xué)習(xí)美聲專業(yè)相關(guān)知識，還需要學(xué)生理清技巧與情感之間的關(guān)系，眾所周知，就歌曲表演而言，情感和技巧可以說同等重要，這就要求學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不僅需要充分掌握演唱技巧，還應(yīng)該具備充沛的情感，這樣學(xué)生演唱出來的歌曲才更具備感染力，同時也能將聲樂作品的價值充分展現(xiàn)出來，學(xué)生也能將演唱技巧和情感融合在一起，不斷優(yōu)化歌曲的演唱環(huán)境和氛圍，這也是民族聲樂作品在美聲教學(xué)中應(yīng)用的有效策略之一。

3網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在民族聲樂教學(xué)中的具體應(yīng)用

網(wǎng)絡(luò)在教學(xué)中通常被視為認知工具。這種教學(xué)環(huán)境所具有的屬性，為教學(xué)活動提供了強有力的支持。通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與民族聲樂教學(xué)的有效整合，可以突破傳統(tǒng)的教學(xué)模式。從目前來看，應(yīng)用最普遍的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式主要有以下三種：

3.1 利用網(wǎng)絡(luò)輔助傳統(tǒng)民族聲樂課堂的教學(xué)模式

這一模式是在多媒體教室的講臺上連有網(wǎng)絡(luò)終端，通過教師機可以連通校園網(wǎng)和國際互聯(lián)網(wǎng)。在這一教學(xué)環(huán)境下，教師可以在教學(xué)中直接調(diào)用預(yù)存于校園網(wǎng)上的音樂教案、課件?？梢岳没ヂ?lián)網(wǎng)上的資源，實現(xiàn)備課的協(xié)作化、無紙化和多層次共享。這一模式是對多媒體教學(xué)環(huán)境的升級，在一定程度上豐富了教學(xué)手段，使課堂教學(xué)生動活潑。

3.2 “網(wǎng)絡(luò)教室”環(huán)境下的民族聲樂教學(xué)模式

這一網(wǎng)絡(luò)教室是由學(xué)生機、多功能講臺系統(tǒng)、交換機、服務(wù)器構(gòu)成的小型局域網(wǎng)。一般情況下，這一局域網(wǎng)通過交換機與校園網(wǎng)以至國際互聯(lián)網(wǎng)相連?；凇熬W(wǎng)絡(luò)教室”的教學(xué)環(huán)境真正使教室跨入網(wǎng)絡(luò)的教學(xué)新境界。在這里，教師可以實現(xiàn)方便靈活的教學(xué)，既可以向?qū)W生實施廣播屏幕畫面，又可以接受學(xué)生通過電子舉手方式進行的呼叫和提問。這一模式可以切實提高教學(xué)的質(zhì)量與成效。

3.3 基于專門音樂教學(xué)網(wǎng)站的教學(xué)模式

為了減少學(xué)生上網(wǎng)的盲目性，學(xué)校應(yīng)當(dāng)在校園局域網(wǎng)中建立一個音樂教學(xué)網(wǎng)站。網(wǎng)站要能夠綜合大量的與民族聲樂教學(xué)相關(guān)的文字資料、圖片、教案、課件等信息，使這個專門的音樂教學(xué)網(wǎng)站能夠直接應(yīng)用于課堂教學(xué)。這樣，教師在具體教學(xué)的過程中，就可以防止學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)中迷失方向。

4結(jié)束語

總之，詳細研究基于信息化視角下民族聲樂作品在美聲教學(xué)中的運用是很有必要的。因為只有這樣，才能最大的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生更深刻、更全面的掌握所學(xué)知識，從而達到提高學(xué)生實踐能力和創(chuàng)新精神的最終目的。

參考文獻

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