媒體融合下基于教材編輯的角色定位與轉(zhuǎn)型策略探討

摘 ?要：信息化時(shí)代的今天，網(wǎng)絡(luò)工具不斷普及，電子設(shè)備快速發(fā)展，社會各個(gè)行業(yè)的工作方式都發(fā)生了翻天覆地的變化，編輯出版也不例外。作為從事大中專教材出版的編輯，如何在新技術(shù)和大數(shù)據(jù)融合的時(shí)代背景下，拓寬自己的編輯視野，轉(zhuǎn)變編輯的觀念，并利用新的行業(yè)技術(shù)，實(shí)現(xiàn)編輯工作的轉(zhuǎn)型，推進(jìn)教材編輯工作向數(shù)字化的方向邁進(jìn)，是當(dāng)下必須重點(diǎn)思考的問題。鑒于此，本文以媒體融合大環(huán)境為研究基礎(chǔ)，就新形勢下教材編輯的工作變化與角色定位做簡單分析，并從教材編輯的適應(yīng)性角度出發(fā)，研究教材編輯理念更新、能力提升的轉(zhuǎn)型策略，從而總結(jié)出新時(shí)代下教材編輯的轉(zhuǎn)型之道，以供相關(guān)人士參考交流。

關(guān)鍵詞：媒體融合;教材編輯;數(shù)字出版 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?中圖分類號：G237.6 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：1671-0134（2020）06-098-03 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? DOI：10.19483/j.cnki.11-4653/n.2020.06.025

本文著錄格式：羅紅紅.媒體融合下基于教材編輯的角色定位與轉(zhuǎn)型策略探討[J].中國傳媒科技，2020（6）：98-101.

導(dǎo)語

科技的不斷進(jìn)步，使數(shù)字化的編輯流程逐步取代了傳統(tǒng)的人工編輯工作，這為編輯出版的發(fā)展帶來了新的契機(jī)。教材編輯依托技術(shù)發(fā)展，成功轉(zhuǎn)型，不僅可以推進(jìn)自身的發(fā)展和進(jìn)步，還能夠開啟新的編輯工作局面，這對文化出版、文明輸出的意義重大。尤其是在媒體融合的今天，教材編輯轉(zhuǎn)變自己的傳統(tǒng)工作觀念，積極利用新型的行業(yè)技術(shù)，成功將編輯出版工作向數(shù)字化的方向升級、更新，從而推動教育、出版的穩(wěn)步發(fā)展。因此，教材編輯要重視媒體融合時(shí)代的行業(yè)發(fā)展變化，要明確自己的角色定位，要充分運(yùn)用新的行業(yè)理念來實(shí)現(xiàn)自身能力的提升，從而保證教材編輯的成功轉(zhuǎn)型。

1.媒體融合背景下的教材出版流程發(fā)生的變化

媒體融合的大時(shí)代背景下，廣大讀者的閱讀形式、閱讀習(xí)慣以及閱讀需求等都發(fā)生了前所未有的改變，因此，教材出也隨之進(jìn)入了轟轟烈烈的改革潮流。

1.1教材出版模式發(fā)生了變化

從以往的內(nèi)容生產(chǎn)和供給過渡到如今的知識、教育服務(wù)，出版社遵循著實(shí)現(xiàn)多種服務(wù)目標(biāo)的出版模式。傳統(tǒng)的教材編輯出版模式，以學(xué)科的課標(biāo)要求為基礎(chǔ)，以課程教學(xué)調(diào)研為素材，積極聯(lián)合學(xué)科優(yōu)秀的教育專家、教研人員組成教材的編寫隊(duì)伍，編寫出富有嚴(yán)謹(jǐn)性、科學(xué)性的紙質(zhì)出版物并在市場進(jìn)行流通。[1]這種出版模式是單向的，被動的。但是媒介融合下的數(shù)字出版物則是雙向和互動的。數(shù)字化出版物依托的是學(xué)校獨(dú)特的優(yōu)勢資源，充分聯(lián)合學(xué)校的教研數(shù)據(jù)等，再從學(xué)科專業(yè)需求和數(shù)字平臺的反饋來調(diào)整和改變數(shù)字出版物的形式，從而形成良性的互動出版狀態(tài)。同時(shí)，數(shù)字化的出版模式也是平臺之間交流互通的結(jié)果，其中出版平臺接受出版信息和反饋信息，組織編輯出版工作;技術(shù)平臺負(fù)責(zé)網(wǎng)絡(luò)和終端開發(fā)以及應(yīng)用，是版權(quán)強(qiáng)化的技術(shù)保障。

1.2教材編輯活動發(fā)生了變化

傳統(tǒng)的編輯活動是在紙質(zhì)的平面載體上進(jìn)行的，但如今需要向多維、立體的角度發(fā)展。以傳統(tǒng)的教材編輯過程來看，其更多的是關(guān)注教材的內(nèi)容完整與否，學(xué)科教材的體系是否健全，教材的門類是否齊全等等問題，所以在這樣的出版中，對技術(shù)層面的要求相對比較低 ，相應(yīng)的，出版形式非常單一。但媒體融合時(shí)代的教材編輯和出版，不僅要做好內(nèi)容建設(shè)，還要發(fā)揮科學(xué)技術(shù)的作用，在出版流程中融入更多的、先進(jìn)的出版技術(shù)和手段，比如移動媒體、網(wǎng)絡(luò)平臺的多終端技術(shù)等，這些都可以為教材出版活動提供全面的發(fā)布和推送服務(wù)。

1.3教材出版物形式發(fā)生了變化

平面化的紙質(zhì)教材向立體化的數(shù)字教材發(fā)展，讓出版物的形式呈現(xiàn)多元化趨勢。從傳統(tǒng)出版產(chǎn)品來看，一般都是形態(tài)單一扁平化產(chǎn)品，這讓讀者的個(gè)性化和多元化的消費(fèi)需求無法得到充分的滿足。媒體融合時(shí)代的電子教材、數(shù)字教材，甚至數(shù)字課堂等等教材產(chǎn)品，以先進(jìn)的技術(shù)支撐突破時(shí)空限制，為讀者提供了形式豐富、交互強(qiáng)烈的教材產(chǎn)品，從一定程度上，不僅滿足了讀者對于教材內(nèi)容的學(xué)習(xí)需求，還為讀者提供了便捷、快速的知識服務(wù)，讓讀者接收知識信息、主動學(xué)習(xí)的愉快體驗(yàn)感逐步增強(qiáng)。

1.4教材出版物營銷模式發(fā)生了變化

教材出版物營銷模式也發(fā)生了變化。媒體融合時(shí)代的教材營銷不再依賴實(shí)體書店的分銷，只是借助互聯(lián)網(wǎng)平臺，還可以實(shí)現(xiàn)教材營銷的自由化。[2]眾所周知，傳統(tǒng)實(shí)體書店的營銷，會受到時(shí)空限制，但是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)下的教材營銷，剛好解決了這個(gè)問題，不僅為出版商和讀者提供了交流平臺，還讓讀者的選擇性增多，能更好滿足讀者的需求。此外，網(wǎng)絡(luò)營銷的程序簡易，更能迎合讀者的購買心理。

2.媒體融合背景下，教材編輯的角色定位

媒體融合背景下，教材編輯的角色定位也發(fā)生了巨大的變化，從傳統(tǒng)的出版物內(nèi)容生產(chǎn)者向全方位的出版服務(wù)者方向轉(zhuǎn)變。

2.1教育理念推動者身份

教材編輯要以先進(jìn)的教育理念推動者身份從事編輯工作。在以往的教材出版工作中，編輯更注重的是教材內(nèi)容的優(yōu)化、教材體系建設(shè)等的問題，這讓教學(xué)新理念宣傳和實(shí)踐受到影響，而媒體融合形式下的教材編輯，可以審視學(xué)科的前沿趨勢，了解學(xué)科的發(fā)展動態(tài)，在學(xué)科的理論建設(shè)和更新上有自己的想法，從而將這種想法付諸學(xué)科教材組織和互動交流的過程中，并將這種理念投入先進(jìn)的編輯過程中，讓學(xué)科的知識成果可以得到更好的普及。

2.2內(nèi)容選擇者身份

教材編輯還要以選擇者的姿態(tài)，去面對教材出版中的內(nèi)容整合問題。媒體融合的大環(huán)境下，教材內(nèi)容是多樣化的、不斷發(fā)展變化的。教材出版，要不斷反映學(xué)校教育教學(xué)改革成果，滿足學(xué)校多樣化的教學(xué)需要。因此，教材內(nèi)容的選擇和整合是非常關(guān)鍵的。專業(yè)的教材編輯，要時(shí)刻強(qiáng)化自己的信息篩選能力、分析和整合能力，從而在紛雜的信息流中，提取到有價(jià)值、有意義以及對專業(yè)教學(xué)實(shí)踐價(jià)值的內(nèi)容信息，[3]并對該內(nèi)容資源進(jìn)行深度的挖掘，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)科教材內(nèi)容資源的創(chuàng)新化、系統(tǒng)化以及專業(yè)化，這樣才能將內(nèi)容資源充分利用起來。

2.3技術(shù)實(shí)踐者身份

教材編輯要以數(shù)字化出版物的實(shí)踐者身份，去面對教材出版的平面、單一化問題。同傳統(tǒng)的紙質(zhì)出版物來比較，數(shù)字出版物的優(yōu)勢不勝枚舉，比如其傳播的范圍廣、時(shí)空局限小、呈現(xiàn)方式多樣以及交互性強(qiáng)等優(yōu)勢，更能獲得讀者的青睞。所以，在傳統(tǒng)出版物的優(yōu)質(zhì)內(nèi)容資源基礎(chǔ)上，開發(fā)，推廣可以滿足不同形式的內(nèi)容資源者需求的數(shù)字出版物，是當(dāng)下教材編輯最值得思考的事情。而在數(shù)字版物的研發(fā)上，教材編輯要本著重內(nèi)容、多創(chuàng)意的原則進(jìn)行開發(fā)，要嘗試從媒介和技術(shù)的應(yīng)用中，推出形態(tài)多樣的教材品，這樣不僅可以豐富出版市場，還能給讀者帶來別樣的閱讀感受。

2.4個(gè)性服務(wù)者身份

教材編輯要以服務(wù)者的身份，去滿足讀者的個(gè)性化差異。目前來看，隨著各種媒介技術(shù)的不斷成熟，讀者的個(gè)性化需求也不斷增長，這便讓差異服務(wù)成為了教材編輯的工作重點(diǎn)之一。[4]教育服務(wù)也成了出版的發(fā)展趨勢。教材編輯，從趨勢當(dāng)中出發(fā)，利用大數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)和分析結(jié)果，針對性地對讀者的需求進(jìn)行研究，從而滿足讀者的年齡、心理需求，思維、認(rèn)知需求，閱讀相關(guān)需求等，這樣才能夠?qū)⒆x者的市場細(xì)化，才能做好分類服務(wù)，滿足讀者自我完善和提升的需要。

3.媒體融合背景下教材編輯轉(zhuǎn)型的必要性

3.1技術(shù)發(fā)展驅(qū)動教材編輯的轉(zhuǎn)型

新階段下的多種技術(shù)共同驅(qū)動下的媒體深度融合，是傳統(tǒng)媒體的深度改革，也是技術(shù)發(fā)展對教材編輯架構(gòu)的沖擊，這讓教材編寫、調(diào)研、銷售等環(huán)節(jié)和流程有了全方位的變化。技術(shù)配合下的教材從編寫到生產(chǎn)到銷售，都有一定的業(yè)務(wù)板塊模板，也有一定的數(shù)據(jù)自動運(yùn)轉(zhuǎn)規(guī)律。只有各個(gè)業(yè)務(wù)環(huán)節(jié)相互配合，教材編輯的效率和質(zhì)量才會提升?？梢哉f技術(shù)的進(jìn)步，讓教材編輯的媒介形態(tài)發(fā)生了改變，從之前的內(nèi)容平面編輯到如今的動態(tài)立體編輯，教材編輯的各個(gè)環(huán)節(jié)都有技術(shù)的參與，基礎(chǔ)直接推動教材編輯的內(nèi)容轉(zhuǎn)型。不僅如此，在編輯流程上，媒體融合環(huán)境下的教材編輯和傳統(tǒng)編輯也是不同的。傳統(tǒng)的編輯工作像流水線一般，而技術(shù)參與下的編輯工作實(shí)現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)化，各個(gè)編輯環(huán)節(jié)交織在一起，讓教材編輯的內(nèi)容和形式更加豐富。

3.2大中專院校教學(xué)方式的改革與轉(zhuǎn)型促進(jìn)教材編輯的轉(zhuǎn)型

隨著教育大環(huán)境的不斷變化，各大中專院校的教學(xué)改革也在轟轟烈烈地進(jìn)行著，從傳統(tǒng)教學(xué)模式的推陳出新，到現(xiàn)代化教學(xué)方法的不斷嘗試，教學(xué)改革和轉(zhuǎn)型以創(chuàng)新為基礎(chǔ)，不斷向前發(fā)展。這便對教材改革提出了更高的要求。為了適應(yīng)現(xiàn)今的教學(xué)模式，教材編輯只有轉(zhuǎn)型，才能夠充分滿足學(xué)生不斷獲取新知識、新技能的需求。

當(dāng)前，各大中專院校的教學(xué)模式基本實(shí)現(xiàn)了信息化和智能化，為之服務(wù)的教材編輯也應(yīng)該向信息化、科技化方向轉(zhuǎn)變，要通過不受時(shí)空限制的互聯(lián)平臺，創(chuàng)造出優(yōu)質(zhì)的教材內(nèi)容和形式，從而豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。信息化的教材編輯，需要用到先進(jìn)的編輯出版技術(shù)和理念，創(chuàng)造更多的數(shù)字教材、數(shù)字課堂產(chǎn)品;需要運(yùn)用交互性的網(wǎng)絡(luò)營銷平臺，促進(jìn)出版物的發(fā)行和銷售，從而進(jìn)一步滿足讀者的互聯(lián)閱讀需求，也進(jìn)一步適應(yīng)了現(xiàn)代化的教學(xué)模式，從而全面推動教材編輯的成功轉(zhuǎn)型。

4.媒體融合背景下教材編輯的轉(zhuǎn)型策略

傳統(tǒng)出版向數(shù)字化轉(zhuǎn)型，給教材編輯帶來了不僅是工作模式的改變，更是出版理念和出版角色的改變。只有將這些改變深入內(nèi)心，落實(shí)在教材出版的各個(gè)流程中，教材編輯的轉(zhuǎn)型才能贏得先機(jī)，獲得成長。

4.1教材編輯的理念要更新

媒體融合環(huán)境下的教材編輯需要樹立終身學(xué)習(xí)的理念。如今世界被知識和學(xué)習(xí)的風(fēng)潮推進(jìn)著，那么終身學(xué)習(xí)便是人們生存和發(fā)展的保證。作為教材編輯，擔(dān)負(fù)著知識傳播和文明弘揚(yáng)的重任，必須強(qiáng)化知識學(xué)習(xí)，養(yǎng)成學(xué)習(xí)意識，從而適應(yīng)出版的時(shí)代需求;還要樹立創(chuàng)新意識，出版物最核心的競爭就是內(nèi)容資源，內(nèi)容資源最大的優(yōu)勢就是創(chuàng)新性，教材編輯人員有足夠的創(chuàng)新意識，不斷突破思維限定，不斷探求未知領(lǐng)域，從出版物的設(shè)計(jì)、研發(fā)到銷售，每個(gè)環(huán)節(jié)都有自己獨(dú)特個(gè)性，體現(xiàn)自己的獨(dú)特審美，那么，就能形成自身的核心競爭品牌，更要樹立媒體意識。所謂媒體指的就是對網(wǎng)絡(luò)的重視?；ヂ?lián)網(wǎng)科技的發(fā)展和應(yīng)用讓傳統(tǒng)出版的更新升級成為可能，也為傳統(tǒng)出版開辟了廣闊的空間，教材編輯借助互聯(lián)網(wǎng)優(yōu)勢，利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，不僅可以在工作中獲得充足的稿件來源，還能及時(shí)篩選優(yōu)質(zhì)的教材編寫者，獲得優(yōu)秀的編者隊(duì)伍。另外，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)運(yùn)用下的市場反饋、讀者需求等等信息，都可以及時(shí)反饋給教材編輯，這樣不斷促進(jìn)教材的完善和更新。樹立讀者意識，以讀者為本位，分析讀者需求和習(xí)慣，重視讀者的體驗(yàn)，做好內(nèi)容、生產(chǎn)、銷售等環(huán)節(jié)的服務(wù)，這樣才能為讀者做好全方位的服務(wù)。

4.2教材編輯的學(xué)習(xí)培訓(xùn)機(jī)制要完善

教材編輯以培訓(xùn)為基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)新的專業(yè)知識，探求新的領(lǐng)域，從而養(yǎng)成探究問題、研究問題的能力。第二，出版社要形成良性培訓(xùn)互動，從人才隊(duì)伍建設(shè)上入手，建立長效培訓(xùn)機(jī)制，為編輯提供學(xué)習(xí)和深造的機(jī)會，不斷提升編輯的專業(yè)化程度，不斷提高編輯的自我價(jià)值，從而保證教材編輯工作的順利展開。

4.3教材編輯要發(fā)展內(nèi)容優(yōu)勢

首先，發(fā)揮教材編輯的引領(lǐng)作用。教材編輯從自身做起，加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)和文化提升，圍繞課程與教材的要求，潛心研究課程、教學(xué)等之間的關(guān)系，不斷提升理論素養(yǎng)和編輯水平，從而豐富教材內(nèi)容的廣度。其次，發(fā)揮教材編輯的啟迪作用。教材編輯將學(xué)到的理論融入到教材的編寫中，融入到教學(xué)體系的完善中，不斷提升教材的質(zhì)量，為讀者提供科學(xué)的、實(shí)用的知識信息，從而增強(qiáng)教材內(nèi)容的深度。[5]

4.4教材編輯要掌握數(shù)字化的技術(shù)和工具

如今是大數(shù)據(jù)時(shí)代，數(shù)據(jù)已經(jīng)滲透到各個(gè)行業(yè)的各個(gè)環(huán)節(jié)，逐漸成為行業(yè)發(fā)展的重要影響因素，編輯也不例外。因此，編輯要學(xué)會充分運(yùn)用大數(shù)據(jù)的優(yōu)勢。教材編輯首先要明確數(shù)據(jù)在現(xiàn)代出版活動中的重要性，這是非常關(guān)鍵的一步。此外，教材編輯自身要掌握先進(jìn)的數(shù)字化技術(shù)和工具，提升自己的信息化能力，做好數(shù)據(jù)分析和處理，做好數(shù)據(jù)加工。這樣可以用專業(yè)化、結(jié)構(gòu)化的數(shù)據(jù)資源來豐富教材編輯工作，從而實(shí)現(xiàn)編輯資源的聚集，打造專業(yè)的編輯資源共享平臺。

4.5教材編輯要建設(shè)數(shù)字化的服務(wù)平臺

服務(wù)平臺的構(gòu)建，是以教材知識結(jié)構(gòu)為依據(jù)，在融合學(xué)習(xí)資源的基礎(chǔ)上，設(shè)置學(xué)生、教師的板塊功能，并針對每個(gè)板塊提供個(gè)性化的服務(wù)。比如在學(xué)生這個(gè)板塊上，可以設(shè)置目標(biāo)檢測、知識鏈接和薄弱環(huán)節(jié)強(qiáng)化的細(xì)分功能，這便可以全方位地提升學(xué)生的學(xué)業(yè)成績以及自主學(xué)習(xí)的能力。而在教師的板塊中，必須有教材設(shè)計(jì)的在線作業(yè)、評價(jià)和互動交流，以及其他的輔助教學(xué)環(huán)節(jié)，這樣便可以充分提高教師的教學(xué)效率。不僅如此，教師板塊，可以設(shè)置相關(guān)的學(xué)情反饋、實(shí)時(shí)監(jiān)督等細(xì)分功能，這樣教師可隨時(shí)隨地掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，可及時(shí)采取與之相對應(yīng)的措施。由此可以看出，網(wǎng)絡(luò)平臺的搭建，其實(shí)主要還是通過教材設(shè)計(jì)來實(shí)現(xiàn)師生互動、學(xué)生主動學(xué)習(xí)的教學(xué)目標(biāo);其次，也為了給廣大師生提供課堂以外的教學(xué)資源和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，拓寬教學(xué)和學(xué)習(xí)的渠道，實(shí)現(xiàn)學(xué)生課堂內(nèi)外的學(xué)習(xí)貫通;最后在網(wǎng)絡(luò)平臺的搭建中，還有細(xì)分的關(guān)于教材的課程、研究等功能，其對接一線教研專家，聯(lián)動優(yōu)質(zhì)教師隊(duì)伍，為平臺提供豐厚的學(xué)科素養(yǎng)基礎(chǔ)和教材編寫的專業(yè)保障。[6]

4.6教材編輯要形成數(shù)字化的出版品牌

數(shù)字化的出版物，需要網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的支撐。教材編輯利用先進(jìn)的科技，打造立體化、現(xiàn)代化的出版品牌，可以推進(jìn)教材出版物的信息化發(fā)展。數(shù)字化的出版物以書本內(nèi)容為核心，以教材為輔助，以輔導(dǎo)和案例為補(bǔ)充，以信息技術(shù)為保障，這是時(shí)代發(fā)展下教材出版物的變革。面對新形式的挑戰(zhàn)，教材編輯要積極從教材信息化的方向入手，以先進(jìn)的技術(shù)、理念推進(jìn)教材的數(shù)字化發(fā)展，從而為實(shí)現(xiàn)資源共享和教育公平的目標(biāo)盡綿薄之力。[7]

結(jié)語

如上所述，媒體融合的大環(huán)境，為出版業(yè)帶來的更多是機(jī)遇，其促進(jìn)了出版業(yè)的整體轉(zhuǎn)型。而處在這個(gè)時(shí)代的教材編輯，需要積極審視形勢，重視編輯整合能力的培養(yǎng)，從素質(zhì)、知識和理念等方面不斷提升，發(fā)展出版物數(shù)字化，擔(dān)起文化出版和知識傳播的重大責(zé)任，在提升出版物質(zhì)量的同時(shí)，帶給人們優(yōu)質(zhì)的出版物和富足的精神生活。

[1]侯良健.教材編輯的數(shù)字出版轉(zhuǎn)型與實(shí)踐[J].現(xiàn)代出版2016（4）：33-35.

[2]樊新宇.全媒體語境下電視編輯的角色轉(zhuǎn)型與功能拓展[J].社會科學(xué)（全文版）：336.

[3]楊紅梅.高校學(xué)報(bào)編輯角色變遷及其基本定位[J].河南社會科學(xué)，2013， 24（10）：975-978.

[4]宋建武.以服務(wù)構(gòu)建用戶平臺是媒體融合的關(guān)鍵[J].新聞與寫作， 2015（2）：7-11.

[5]姜海，林竹鳴.融媒體時(shí)代科技期刊編輯的轉(zhuǎn)型路徑——兼論新型編輯崗位中的技術(shù)啟示[J].中國科技期刊研究，2018，30（2）.

[6]巴丹.整合共享互推——媒介融合環(huán)境下的戲劇信息整合[J].戲劇文學(xué)，2014（11）：78-83.

[7]亓國，聶穎，史春薇.報(bào)刊編輯受眾意識及角色定位的轉(zhuǎn)變[J].青年記者，2016（35）：47-48.

作者簡介：羅紅紅（1971-），女，湖南邵東，編輯中級，研究方向：大中專教材的策劃與出版。