英語課堂因句型教學而散發(fā)魅力

林松燕

【摘要】句型教學既能讓學生抓住語言的核心結(jié)構(gòu)，又能讓學生養(yǎng)成以句子為單位的聽、說、讀、寫的好習慣。教師通過句型教學，讓學生迅速掌握基本句型，當學生積累句型到一定量時，就很容易造句，有利于培養(yǎng)學生的聽、說、讀、寫能力。在課堂上，教師如何進行句型教學呢？教師可以精心設置教學活動來引導學生提煉句型、操練句型、內(nèi)化句型、活用句型，讓學生以最佳狀態(tài)沉浸在英語學習中，讓英語課堂教學散發(fā)魅力。

【關(guān)鍵詞】英語課堂;句型教學;魅力

英語課堂教學通常是先學習字母、單詞、短語，然后再學習句子，最后才學習篇章。這樣的學習，雖然能讓很多學生對字母倒背如流，對單詞和短語牢固掌握，但也讓很多學生對聽力、寫作和交際感到恐懼，因為聽不懂、寫不出、說不了，究其原因是沒有掌握英語句型。因此，學生只有掌握句型，才能夠把單詞、短語、句型有機地結(jié)合起來形成一句話;學生只有掌握句型，才能寫出一句話，說出一句話，掌握多個英語句型，才能寫出文章，才能用英語自由表達。

一、獨具慧“耳”，提煉句型

幼兒學習語言都是先聽爸媽說，然后再跟著爸媽說，邊聽邊說。學習英語也是一樣的道理，先聽別人怎么說，聽懂了，理解了，然后才跟著說，聽不懂別人在說什么，就無法體會學習英語的快樂，無法體驗用英語表達的樂趣。因此，一句話或者一段話可以讓學生重復聽，讓學生在聽力中復習舊句子、掌握舊句型，學習新句子、提煉新句型。

例如，在教學Do you want to watch a game show？ 這個句子時，可以讓學生聽三次錄音：

（1）學生初聽錄音，關(guān)注新句，聽音辨別新句。

A： Do you want to watch a game show？

B： Yes， I do. / No， I don't.

B： What do you plan to watch tonight？

A： I plan to watch the news.

（2）學生再聽錄音，默默跟讀，聽音劃出新句。

A： Do you want to watch a game show？

B： Yes， I do. / No， I don't.

B： What do you plan to watch tonight？

A： I plan to watch the news.

（3）學生最后一次聽錄音，動腦思考，聽音提煉新句型。

A： Do you want to? watch a game show？

B： Yes， I do. / No， I don't.

B： What do you plan to? watch tonight？

A： I plan to? watch the news.

聽是語言輸入，說是語言輸出，沒有足夠的語言輸入，就不可能有語言的輸出，更不可能脫口而出與人交流了。聽懂別人所說的話，是語言學習中一項基本而重要的技能，是學好英語的必由之路。在教學中，教師播放錄音，讓學生在聽力理解中初步發(fā)現(xiàn)動詞不定式的結(jié)構(gòu)，初步理解want to do， plan to do的用法，初步建立動詞不定式的意識，提煉出Do you want to do sth？和 What do you plan to do？新句型。因此句型教學要讓學生用耳朵聽，用大腦思考，讓學生獨具慧“耳”，輕松提煉新句型。

二、朗朗上口，操練句型

“讀書百遍，其義自見”，學生通過眼睛看、嘴巴讀、大腦記的方式記住新句子、理解新句子、掌握新句型。句型朗讀操練活動，可以幫助學生形成語感、積累句型、培養(yǎng)用英語表達的能力。學生可以采用齊讀、自由讀、角色輪換讀等方式朗讀例句，反復操練，做到朗朗上口。

例如，在教學 What do you think of talk shows？ 這個句子時，可以設置以下學習活動：

（1）學生自己大聲朗讀，培養(yǎng)語感。

What do you think of talk shows？? ?I can't stand them.

（2）學生轉(zhuǎn)換角色朗讀，共同提高。

A： What do you think of talk shows？

B： I can't stand them.

B： What do you think of talk shows？

A： I can't stand them.

（3）學生主動表演，做到朗朗上口。

A： What do you think of talent shows？

B： I like watching them.

C： what do you think of sports shows？

D： I don't mind them.

在教學過程中，教師要求學生熟讀句子時做到語音、語調(diào)正確，幫助學生深入理解句子并積極為學生搭建表演的舞臺、鼓勵學生大膽表演，使學生對所學英語朗朗上口，掌握英語句型，提高英語表達能力。

三、下筆有神，內(nèi)化句型

英語句型教學的核心就是句子，學生對句子理解不深刻、運用不靈活，就不可能真正學會句子，不可能做到內(nèi)化掌握句型。寫作、翻譯是英語句型學習內(nèi)化的最好途徑。在句型教學中，學生學了新句型不學以致用，就會提筆忘字。學生活用新句型造句，寫一句話、一段話，或者翻譯一句話、一段話，久而久之，便能做到下筆有神，真正內(nèi)化掌握新句型。

例如，在教學What do you think of talk shows？ 句子時，可以設置以下學習活動：

（1）學生聽寫句子，朗讀例句。

A： What do you think of talk shows？

B： I can't stand them.

（2）學生仿寫句子，舉一反三。

A： what do you think of talk shows？

B： I don't mind them.They 're OK.

C： What do you think of game shows？

D： I like them.They are interesting.

E： what do you think of sitcoms？

F： I love them.They are very funny.

G： what do you think of sports games？

H： I don't like them. They are boring.

（3）學生翻譯句子，內(nèi)化句型。

英文翻譯成中文：

What do you think of talk shows？

你覺得脫口秀怎么樣？

I can't stand them.

我受不了他們。

中文翻譯成英文：

你覺得脫口秀怎么樣？

What do you think of talk shows？

我受不了他們。

I can't stand them.

在句型主要結(jié)構(gòu)不變，內(nèi)容稍作變動的情況下，就能輕松造出新的句子。在句型教學時，學生朗讀并感知新句型，然后套用固有句型，替換句型中的主語、謂語或賓語，熟練掌握新句型。在寫作、翻譯訓練中，復習舊句型、鞏固新句型，使學生對新舊句型認識更透徹、更深刻，激發(fā)了學生學習英語的興趣，增強學生學習英語的信心，幫助學生內(nèi)化掌握句型，培養(yǎng)學生英語寫作的能力。

四、脫口而出，活用句型

在英語課堂的句型教學中，教師主動為學生參與課堂活動提供表演的舞臺，創(chuàng)設生活情境，引導學生在運用新句型，創(chuàng)造新句子，在用中學，活學活用。教師鼓勵學生大膽開展演說或者同伴交流活動，由易到難，循序漸進，幫助學生掌握新句型，增加學生用英語交流的樂趣，激發(fā)學生進一步的學習動機，提高學生英語交際能力。

例如，在教學Do you plan to watch the news tonight？ 時，可以設置以下學習活動：

（1）學生聽音跟讀句子，細細品味。

A： Do you plan to watch the news tonight？

B： Yes. I like watching the news.

A： Why？

B： Because I hope to find out what's going on around the world.

（2）學生套用句型演說，聲情并茂。

A： Do you plan to watch _____ tonight？

B： Yes/No. I plan to watch __________.

A： Why？

B： Because they're/it's very _________.

（3）學生脫口而出英文，輕松自如。

A： Do you plan to watch the news tonight？

B： Yes.I plan to watch the news.

A： Why？

B： Because it's very interesting.

B： What do you think of the news？

A： They are OK. I don't mind them.

B：What do you want to watch？

A： I plan to watch sports shows.

句型教學既能讓學生抓住語言的核心結(jié)構(gòu)，又能讓學生養(yǎng)成以句子為單位的聽、說、讀、寫的好習慣。學生掌握了句型，實際上就已經(jīng)掌握了形態(tài)變化、句子結(jié)構(gòu)、詞的常用搭配和意義，也會用英語表達自己所思所想。

英語課堂教學是由聽、說、讀、寫、譯等形式的具體活動組成，要讓英語課堂教學氛圍好、課堂活躍、活動精彩，教師就要想方設法讓學生在活動中學習新句型。在英語課堂教學活動中，教師可以讓學生提煉句型、操練句型、內(nèi)化句型、活用句型，激發(fā)學生的學習興趣，增強學生的學習信心，培養(yǎng)學生的英語語感，讓學生喜歡學習英語，讓英語課堂教學散發(fā)魅力。

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