高校校園環(huán)境的綠化原則及景觀提升設(shè)計(jì)

姬賽賽 程勉 張文喆

摘? ? 要：在高校校園環(huán)境建設(shè)的過(guò)程中，會(huì)以植物作為主體。而在植物的選擇和配置過(guò)程需要尤其重視，因?yàn)樗鼤?huì)直接影響到校園綠化的效果。當(dāng)前，隨著我國(guó)對(duì)高等教育的重視程度不斷提高，綠化景觀建設(shè)也正在不斷地深入，希望能夠?qū)で蟾鼮榭茖W(xué)、系統(tǒng)的植物配置方式，實(shí)現(xiàn)環(huán)境造就人的目的，不斷優(yōu)化校園內(nèi)的環(huán)境，更好地推動(dòng)高校的社會(huì)服務(wù)、科研、育人作用。通過(guò)植物的配置能夠塑造高校的文化氛圍，對(duì)學(xué)生有著潛移默化的影響作用。本文主要論述了當(dāng)前校園綠化景觀的積極作用，并對(duì)當(dāng)前校園內(nèi)綠化景觀以及植物配置的現(xiàn)狀進(jìn)行分析，不斷優(yōu)化景觀設(shè)計(jì)。

關(guān)鍵詞：高校校園環(huán)境;綠化原則;景觀提升;措施

高校主要是為學(xué)生們提供學(xué)習(xí)、生活的環(huán)境。因此，學(xué)校的氛圍尤其重要。在針對(duì)學(xué)校綠化建設(shè)的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)將花草樹(shù)木作為重點(diǎn)，既能夠幫助凈化空氣、調(diào)節(jié)氣候，也能夠減少噪音，構(gòu)建優(yōu)美、清潔的學(xué)習(xí)環(huán)境。這樣一來(lái)，學(xué)生就能夠擁有更為愉悅的心情和充沛的精力投入到學(xué)習(xí)過(guò)程中，大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。對(duì)此，在高校校園環(huán)境建設(shè)的過(guò)程中應(yīng)當(dāng)遵循一定的綠化原則，不斷對(duì)景觀進(jìn)行設(shè)計(jì)。優(yōu)化植物配置，從而建設(shè)一個(gè)更為人性化的空間。

一、校園植物景觀的積極作用

1.觀賞價(jià)值

在高校校園植物景觀設(shè)計(jì)的過(guò)程中可以發(fā)揮其觀賞價(jià)值。在高校景觀綠化中，不同植物具有不同的觀賞價(jià)值，無(wú)論是樹(shù)木花果都有各自的特色，甚至有的植物還有多重觀賞特性。在設(shè)計(jì)的過(guò)程中可以將這些風(fēng)格各異的植物搭配起來(lái)，能夠有效提高校園綠化的多樣性和豐富性，在季節(jié)變化的過(guò)程中也能夠展現(xiàn)出校園的生機(jī)。若是校園綠化的景觀效果比較好，就可以形成一個(gè)著名的景點(diǎn)，如武漢大學(xué)櫻花、北京大學(xué)燕園等[1]。

2.組織空間

在高校校園綠化中引入植物的規(guī)格會(huì)直接影響到整體的綠化布局和空間尺度，植物在整體配置過(guò)程中呈現(xiàn)出來(lái)的質(zhì)地也會(huì)影響到校園的協(xié)調(diào)性。只有進(jìn)行充分的綠化景觀設(shè)計(jì)，優(yōu)化植物配制才能夠染發(fā)高校環(huán)境顯得更為有層次感、空間感。由于高校校園中會(huì)存在建筑群體，建筑群體通過(guò)設(shè)計(jì)布局能夠進(jìn)行區(qū)域的分區(qū)。每個(gè)區(qū)域都有各自不同的功能，而在這些過(guò)渡區(qū)可以用植物來(lái)形成軟質(zhì)空間。這樣就不會(huì)顯得過(guò)度生硬，且能夠體現(xiàn)出建筑的形體美。各功能區(qū)也能夠在確保關(guān)聯(lián)的基礎(chǔ)上，又能夠保證獨(dú)立完整。

3.文化意境

中國(guó)具有悠久的文化歷史，高校在創(chuàng)建以來(lái)形成了深厚的文化積淀。植物在產(chǎn)生發(fā)展至今也被古代的人賦予特殊的含義，他們用民間習(xí)俗或詩(shī)詞來(lái)將植物人格化。例如，玉蘭可以代表童心、松柏可以代表堅(jiān)貞，桂花可以代表榮譽(yù)、梅花可以代表高潔。高校在園林景觀設(shè)計(jì)的過(guò)程中，需要注重植物背后的文化意境，發(fā)揮其美化環(huán)境作用的同時(shí)應(yīng)當(dāng)更好地起到環(huán)境育人的目的。將建筑與植物有機(jī)地結(jié)合在一起，造景寓意，從而展現(xiàn)出校園獨(dú)特的文化和內(nèi)涵，讓師生們能夠在潛移默化中得到啟發(fā)、教育，陶冶情操[2]。

4.生態(tài)價(jià)值

植物不僅具有觀賞價(jià)值，還有一定的生態(tài)價(jià)值，它能夠幫助改善微氣候，以此來(lái)緩解熱島效應(yīng)。此外，在出現(xiàn)內(nèi)澇情況時(shí)，可以幫助截留雨水。還有強(qiáng)大的生態(tài)自?xún)艄δ?，能夠抑制揚(yáng)塵、吸附粉塵和有害氣體，從而很好地緩解當(dāng)前霧霾頻發(fā)的氣候狀況，不斷提高高校校園的生態(tài)質(zhì)量[3]。

二、高校校園環(huán)境綠化原則

1.統(tǒng)一原則

高校環(huán)境綠化設(shè)計(jì)中涉及到的植物種類(lèi)有很多，這些植物如何配置是設(shè)計(jì)師著重考慮的一個(gè)問(wèn)題。在實(shí)際設(shè)計(jì)的過(guò)程中選擇植物時(shí)要考慮到美觀和統(tǒng)一的原則，這就需要設(shè)計(jì)師能夠深入了解植物的種類(lèi)和特征，做到統(tǒng)一配置。在同一區(qū)域的植物應(yīng)當(dāng)在生長(zhǎng)要求、形狀、氣候需求等方面都要達(dá)到一致性，這樣才能夠進(jìn)行統(tǒng)一的管理。在植被的選擇過(guò)程中需要按比例來(lái)劃分，優(yōu)化植被的形狀和顏色配置，避免出現(xiàn)雜亂無(wú)章的視覺(jué)感受，讓學(xué)生們能夠在校園之中放松心情[4]。

2.大小搭配原則

在實(shí)際的校園景觀設(shè)計(jì)中涉及到很多種類(lèi)的花草樹(shù)木，這些花草樹(shù)木在形態(tài)上有大小的區(qū)別，如何將形態(tài)各異的植物種類(lèi)做到合理配置是設(shè)計(jì)師需要考慮的一個(gè)問(wèn)題。對(duì)此，在實(shí)際的設(shè)計(jì)過(guò)程中，需要注重大小搭配的原則，尤其需要重視大樹(shù)的位置。大樹(shù)位置的擺放會(huì)直接影響到景觀帶給師生們的視覺(jué)感受，由于樹(shù)木的生長(zhǎng)速度相對(duì)來(lái)說(shuō)比較快。因此，在實(shí)際設(shè)計(jì)過(guò)程中還需要考慮到植物的生長(zhǎng)速度問(wèn)題。對(duì)于一些小型的花草樹(shù)木來(lái)說(shuō)，可以將它們配置在大樹(shù)周?chē)?，這樣才不會(huì)給人雜亂無(wú)章的感受。

3.適宜原則

在園林設(shè)計(jì)植物配置的過(guò)程中，也應(yīng)當(dāng)遵循適宜的原則。在選擇植物的過(guò)程中，需要關(guān)注植物是否與周?chē)沫h(huán)境能夠達(dá)到協(xié)調(diào)。做到適地適樹(shù)，對(duì)區(qū)域內(nèi)環(huán)境、氣候特征、光照強(qiáng)度、土壤理化性質(zhì)等做好調(diào)查，結(jié)合調(diào)查結(jié)果來(lái)選擇合適的植物[5]。選擇植物的過(guò)程中，也應(yīng)當(dāng)考慮到植株的高度、適應(yīng)性、綠色期、開(kāi)花期等特性，這樣才能夠優(yōu)化景觀的植物配置。

4.生態(tài)綠色原則

在實(shí)際設(shè)計(jì)的過(guò)程中還需要遵循生態(tài)綠色的原則，校園綠化建設(shè)免不了要選擇一些植被，在對(duì)植被的選擇和設(shè)計(jì)過(guò)程中需要確保其兼容性。在實(shí)際設(shè)計(jì)過(guò)程中也要結(jié)合校園的地域地貌情況，選擇低碳環(huán)保的建設(shè)材料，促進(jìn)生態(tài)圈的建設(shè)，保持植物與環(huán)境的和諧統(tǒng)一[6]。在設(shè)計(jì)過(guò)程中還需要注意符合師生們的審美觀念，各個(gè)景觀元素在融合的過(guò)程中不僅需要體現(xiàn)景觀層次感，還需要實(shí)現(xiàn)各種元素的融合與統(tǒng)一，避免雜亂。

三、高校校園環(huán)境景觀提升措施

1.突出校園特色

由于各個(gè)校園的歷史背景、人文、氣候、水文條件都有很大的區(qū)別，因此在進(jìn)行景觀設(shè)計(jì)規(guī)劃的過(guò)程中應(yīng)當(dāng)在滿(mǎn)足因地制宜的基礎(chǔ)上，突出校園的特色。將該地區(qū)的特色植物應(yīng)用到景觀設(shè)計(jì)中，凸顯其美學(xué)和文化價(jià)值。通常情況下，植物的選擇需要結(jié)合其形態(tài)和生長(zhǎng)習(xí)性，使其與校園獨(dú)特的學(xué)術(shù)與建筑環(huán)境達(dá)到和諧統(tǒng)一，相互襯托[7]。植物間的配置也需要形成習(xí)性互利，這樣才能夠不斷促進(jìn)植物的生長(zhǎng)，提高植物存活率。

2.空間合理搭配

一般來(lái)說(shuō)，景觀設(shè)計(jì)師通常會(huì)使用襯托和對(duì)比的空間搭配方法，從而能夠展現(xiàn)出植物獨(dú)特的美感。但是，設(shè)計(jì)師在設(shè)計(jì)樹(shù)叢的過(guò)程中需要注重植物與環(huán)境的協(xié)調(diào)性。此外，還有的綠化設(shè)計(jì)師善于用獨(dú)特的方式來(lái)展現(xiàn)植物間的起伏和韻律，能夠給人以充滿(mǎn)詩(shī)意的感受，例如在學(xué)校道路旁設(shè)置植物時(shí)就需要注重高低起伏之間的美感。除此之外，在設(shè)計(jì)過(guò)程中還需要讓植物與周?chē)h(huán)境產(chǎn)生協(xié)調(diào)，增強(qiáng)植物與環(huán)境之間的層次性，不斷豐富景觀的綠化效果。

3.分區(qū)進(jìn)行景觀設(shè)計(jì)

在高校校園中會(huì)對(duì)各個(gè)功能區(qū)進(jìn)行劃分，對(duì)此在環(huán)境綠化設(shè)計(jì)的過(guò)程中也需要根據(jù)功能區(qū)的不同合理設(shè)計(jì)景觀。

（1）教學(xué)區(qū)域

在該區(qū)域設(shè)計(jì)景觀的過(guò)程中需要注重層次感，以此提高景觀的觀賞價(jià)值。栽植的花草樹(shù)木需要滿(mǎn)足師生的審美需求，這樣師生在課間休息時(shí)能夠得到放松。教學(xué)區(qū)域是學(xué)校最有文化內(nèi)涵的一個(gè)區(qū)域，需要重點(diǎn)對(duì)實(shí)驗(yàn)樓、圖書(shū)館、教學(xué)主樓周邊進(jìn)行景觀設(shè)計(jì)。綠地的設(shè)計(jì)可以采用自然式，樹(shù)木的選擇上可以采用綠籬、孤植形成半封閉課件，以此襯托教學(xué)區(qū)域幽靜的氛圍，更有學(xué)術(shù)的感覺(jué)。具體植物可以選擇廣玉蘭、三角楓、合歡等，需要注意栽植時(shí)與教學(xué)樓保持一定的距離，避免影響采光。

（2）生活區(qū)

在生活區(qū)，需要構(gòu)建一種青春活潑的氛圍，可以利用植物的顏色濃淡對(duì)比，選擇帶有香味的花草樹(shù)木來(lái)設(shè)計(jì)。此外，生活區(qū)的人流、車(chē)流比較多，在設(shè)計(jì)的過(guò)程中需要滿(mǎn)足人的需求，能夠真正方便師生的日?；顒?dòng)和交往。樹(shù)種的選擇可以以丁香、桂花、合歡、石榴等為主，植物的選擇可以以木香、紫藤為主，還可以適當(dāng)加入一些高大喬木，如欒樹(shù)、雪松等，可以起到遮蔭效果。

（3）運(yùn)動(dòng)區(qū)

在運(yùn)動(dòng)區(qū)域，設(shè)計(jì)時(shí)需要考慮到學(xué)生的運(yùn)動(dòng)需求，設(shè)計(jì)的植物應(yīng)當(dāng)便于學(xué)生進(jìn)行活動(dòng)，避免適應(yīng)落葉喬木，防止落葉季節(jié)樹(shù)葉掉落太多影響師生鍛煉。在室外區(qū)域，可以選擇一些分支點(diǎn)高、高大的喬木。在夏季可以起到遮蔭的效果，在冬季也可以幫助抵擋部分寒風(fēng)。

（4）湖泊道路系統(tǒng)

在針對(duì)湖泊、河道區(qū)域設(shè)計(jì)綠化需要首先對(duì)河道里的淤泥進(jìn)行清理，把河道里的水流動(dòng)起來(lái)，再加上植物、長(zhǎng)凳的設(shè)計(jì)可以營(yíng)造一個(gè)較好的讀書(shū)環(huán)境。此外，在針對(duì)主干道路進(jìn)行景觀設(shè)計(jì)的過(guò)程中可以選擇一些冠大蔭濃的樹(shù)木品種，如銀杏、針葉樹(shù)、欒樹(shù)等，以起到遮陽(yáng)的目的。在小路上可以選擇一些云杉、雪松等常綠喬木。在小徑道路上的綠化不能過(guò)于死板，可以充分利用路旁的起伏綠地，來(lái)營(yíng)造美觀的效果[8]。通常情況下，種植的植物以花灌木、綠樹(shù)為主，能夠讓景觀變得豐富、活潑。

4.觀葉和觀花植物搭配

景觀設(shè)計(jì)中的植物可以分為觀葉和觀花植物兩種類(lèi)型，在實(shí)際設(shè)計(jì)的過(guò)程中，設(shè)計(jì)師應(yīng)當(dāng)注重這兩種植物類(lèi)型的動(dòng)態(tài)配置。這些植物的顏色會(huì)隨著季節(jié)的變化而變化，會(huì)給人以不同的意境感受。觀花植物一般都有開(kāi)花期，花開(kāi)花落的時(shí)間十分短暫。但是，會(huì)給園林景觀帶來(lái)不同的色彩。將觀花植物與觀葉植物搭配起來(lái)進(jìn)行栽種能夠有效延長(zhǎng)觀賞期，提高景觀的觀賞價(jià)值[9]。此外，每一種植物都有其生長(zhǎng)周期，在生長(zhǎng)的過(guò)程中會(huì)經(jīng)歷繁茂期、凋謝期。設(shè)計(jì)師尤其需要注重植物造景，將觀葉與觀花植物搭配起來(lái)就能夠在不同的季節(jié)展現(xiàn)出動(dòng)態(tài)的景觀效果，使景觀更具有觀賞價(jià)值。

結(jié)束語(yǔ)：

綜上所述，高校環(huán)境綠化景觀設(shè)計(jì)無(wú)論是對(duì)美化校園環(huán)境、構(gòu)建和諧校園氛圍，還是陶冶師生情操都有十分重要的意義。對(duì)此，我們?cè)趯?shí)際綠化景觀設(shè)計(jì)的過(guò)程中尤其需要落實(shí)各種設(shè)計(jì)原則，不斷對(duì)景觀設(shè)計(jì)進(jìn)行優(yōu)化，在針對(duì)校園內(nèi)的各個(gè)區(qū)域都要進(jìn)行優(yōu)化設(shè)計(jì)，使其更能夠符合師生的需求。在提高景觀觀賞價(jià)值的同時(shí)起到環(huán)境育人的目的，突出高校的獨(dú)特魅力。

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作者簡(jiǎn)介：姬賽賽（1995.06.09），女，漢族，河南平頂山，本科，研究方向：環(huán)境設(shè)計(jì)。