語(yǔ)文八下第五單元寫作·學(xué)寫游記

陳向陽(yáng)，中學(xué)高級(jí)教師，浙江省金華市青春中學(xué)副校長(zhǎng)，金華市名師培養(yǎng)對(duì)象，省重點(diǎn)課題“初中層級(jí)作文教學(xué)策略的研究”負(fù)責(zé)人。

（注：以下學(xué)生均來(lái)自浙江省金華市青春中學(xué)，文中不再標(biāo)注）

一 ?風(fēng)景片段

【片段一】

走到了大公祠，房子，靜靜地佇立著：門前，那盞紅燈籠在微風(fēng)的輕拂下?lián)u曳著;檐下，紅燈籠下的流蘇在風(fēng)中飄揚(yáng)。走過門壩，便進(jìn)入了這間房子，四根柱子孤寂地立在堂中。站在這古色古香的院子里，抬頭看看屋燈，幾個(gè)八卦躍然于屋頂?shù)哪菐赘荷?，閉上眼，仿佛聽見諸葛老先生正低聲吟誦著《誡子書》：“夫君之行，靜以修身，儉以養(yǎng)德……”那古老低沉的嗓音繞梁不絕，久久不散。

——袁藝軒《諸葛八卦村游記》

【片段二】

淙淙的流水聲，傳入我的耳畔，是誰(shuí)在彈奏一曲古琴？走近了，是青苔與流水的合奏啊。清澈見底的水，綠如翡翠的青苔，在家家戶戶的門前流淌，彈奏。叮咚作響的樂聲，日夜不息地彈奏著，這比世間任何樂曲都要?jiǎng)勇牎?/p>

八卦村，我輕輕地走來(lái)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望見山頂上站著一抹熟悉的白衫，手執(zhí)一柄羽扇輕輕地?fù)u動(dòng)著，眺望著遠(yuǎn)方……

長(zhǎng)亭小院，長(zhǎng)青石桌，方圓石凳，我坐著小憩，遙想諸葛先生當(dāng)年的《誡子書》，書卷的氣息，是多么儒雅的事啊……

——豐琪靈兒《諸葛八卦村游記》

[【陳老師評(píng)】]

片段一以游蹤為線索?！伴T前”“檐下”“門壩”“院里”這幾個(gè)方位名詞，清晰地表現(xiàn)了小作者移步換景，通過游蹤記述游覽的經(jīng)過，脈絡(luò)清晰;而且一個(gè)小小的片段分為兩個(gè)角度，一是眼前所見之景，二是心中所思，極具章法。每個(gè)點(diǎn)的切入角度，都抓住景物的特征，采用“佇立”“搖曳”“飄揚(yáng)”“孤寂”“躍然”等詞，渲染出一種肅穆的氛圍。而觀后感受通過“低聲”“低沉”“繞梁不絕”等詞，對(duì)諸葛亮的敬仰之情表現(xiàn)得淋漓盡致。

片段二則突破了游蹤的局限，敘寫更加寫意，也更加詩(shī)意，將游記的“靈魂”——游覽感受表現(xiàn)得更加突出。諸葛八卦村給大家的一個(gè)普遍的感受是“忠孝”，但小作者眼中所見和別的同學(xué)不同，她卻扣住了一個(gè)“儒雅”的感受，通過寫實(shí)的“流水”“古琴”“青苔”，想象的“白衫”“羽扇”，以表現(xiàn)“雅”的特征。她選取了這些富有特征的景物，來(lái)表達(dá)自己內(nèi)心獨(dú)特的體驗(yàn)，同時(shí)把眼前看到的景和心中想到的人事融會(huì)貫通，達(dá)到了景中有我、我中有情的效果。