構建汽車后市場專業(yè)群人才培養(yǎng)三平臺支撐“職業(yè)活動導向技能三段式”人才培養(yǎng)模式的實踐探索

張健

摘 要：本文針對汽車后市場專業(yè)群，構建了“公共專業(yè)基礎平臺+專業(yè)技能模塊化訓練平臺+頂崗實習平臺”的人才培養(yǎng)三平臺，提出了每個平臺的功能和培養(yǎng)目標，支撐了汽車后市場專業(yè)群“職業(yè)活動導向技能三段式”人才培養(yǎng)模式的有效實施，提高了人才培養(yǎng)質量，取得了較好效果。

關鍵詞：人才培養(yǎng)三平臺 專業(yè)群 汽車后市場

1 汽車后市場專業(yè)群構成

湖北工業(yè)職業(yè)技術學院汽車工程學院目前有汽車檢測與維修技術、汽車運用與維修、汽車電子技術、汽車營銷與服務、新能源汽車技術、汽車車身維修技術等6個專業(yè)，涵蓋了汽車營銷、檢測、維修、運用等汽車后市場，各專業(yè)圍繞汽車后市場產業(yè)鏈和職業(yè)崗位群設置，具有一定內在聯(lián)系，其對專業(yè)基本知識、基本技能和基本素質的要求也基本相同，均能在同一個實訓體系中完成其基本的實踐性教學，形成了汽車后市場專業(yè)群，其中，汽車檢測與維修技術專業(yè)是國家骨干校建設重點建設專業(yè)、省級特色專業(yè)，其規(guī)模較大、師資雄厚，實訓條件也是圍繞其建設，是汽車后市場專業(yè)群骨干專業(yè)。

2 “職業(yè)活動導向技能三段式”人才培養(yǎng)模式

本汽車后市場專業(yè)群采用的是“職業(yè)活動導向技能三段式”人才培養(yǎng)模式。

“職業(yè)活動導向技能三段式”人才培養(yǎng)模式是以培養(yǎng)汽車后市場高素質技術技能型專門人才為目標，以汽車機電維修、汽車鈑噴、汽車美容裝飾等職業(yè)活動為導向，在與行業(yè)、企業(yè)專家共同調研分析職業(yè)崗位能力的基礎上，根據職業(yè)崗位（群）任職要求，確定人才培養(yǎng)目標、知識、技能和素質要求，遵循認知規(guī)律和職業(yè)成長規(guī)律，將這些知識、技能和素質要求分析歸納為基本技能、專業(yè)技能和綜合技能三個技能層次。第1～2學期，以校內各種教學資源為依托，進行基本知識學習、基本技能訓練、基本素質培養(yǎng)。在第一學年暑期，安排學生到汽車維修企業(yè)進行認知實習，目的是讓學生熟悉企業(yè)、了解市場，認識技術、技能的重要性，找準自己將來定位，激發(fā)學習熱情。第3～4學期，以校內各實訓中心為依托，進行專業(yè)知識學習、專業(yè)技能訓練、專業(yè)素質培養(yǎng)。第5學期，以校內生產性實訓基地為依托，進行生產實習，使學生初步具備職業(yè)崗位綜合能力。第6學期，以校外深度合作企業(yè)為依托，安排學生頂崗實習，進行學生綜合職業(yè)能力的進一步訓練和培養(yǎng)。從學生入學到畢業(yè)，經過三個時段的培養(yǎng)分別達到三個技能平臺所要求的技能，并以不同層次技能等級標準進行考核。整個培養(yǎng)過程以學生綜合職業(yè)能力形成為主線與企業(yè)全程合作，工學交替進行，滿足企業(yè)對畢業(yè)生綜合職業(yè)能力的要求。“職業(yè)活動導向技能三段式”人才培養(yǎng)模式培養(yǎng)過程如圖1所示。

3 構建汽車后市場專業(yè)群“公共專業(yè)基礎平臺+專業(yè)技能模塊化訓練平臺+頂崗實習平臺”的人才培養(yǎng)三平臺

3.1 構建公共專業(yè)基礎平臺

通過《汽車文化》、《汽車構造》、《汽車機械基礎》、《汽車運用技術》、《汽車電工電子技術》等公共專業(yè)基礎課程的學習，使學生了解汽車分類、發(fā)展歷史、發(fā)展方向，熟悉名企、名車、名人，掌握汽車各項使用指標、性能、各項評價指標等汽車基本知識，明白汽車基本組成和結構，懂得汽車及其主要零部件的工作原理。通過汽車駕駛實習、汽車維修企業(yè)認知實習和汽車及其零部件拆裝實習，使學生掌握汽車駕駛基本技能，了解汽車維修企業(yè)基本組成、業(yè)務范圍和運作流程，掌握汽車及其零部件拆裝基本技能，最終實現(xiàn)“知知識、懂原理、明結構、會拆裝”的平臺目標，使學生真正成為一個“汽車人”，為后續(xù)的專業(yè)學習和以后的可持續(xù)發(fā)展打下堅實基礎。

3.2 構建專業(yè)技能模塊化訓練平臺

以已公布的“1+X”證書制度試點汽車運用與維修專業(yè)技能標準為依據，以汽車后市場專業(yè)群骨干專業(yè)汽車檢測與維修技術專業(yè)核心技能為基礎，針對各個專業(yè)面向的職業(yè)崗位的能力要求，構建專業(yè)群通用專業(yè)核心技能模塊5-7個和各專業(yè)自有專業(yè)核心技能模塊5-7個，各專業(yè)結合專業(yè)群通用專業(yè)核心技能模塊和本專業(yè)自有專業(yè)核心技能模塊，形成本專業(yè)10個左右專業(yè)核心技能模塊。按照專業(yè)技能訓練要求，對實訓室重新進行頂層設計和功能規(guī)劃，使實訓室設置和各專業(yè)技能模塊對應起來，打造專業(yè)技能模塊化訓練平臺，學生約用1學年左右的時間，循環(huán)輪流在本專業(yè)技能模塊對應的實訓室進行理實一體化訓練，實現(xiàn)學習專業(yè)知識、訓練專業(yè)技能、培養(yǎng)專業(yè)素養(yǎng)的平臺目標。

3.3 優(yōu)化頂崗實習平臺

不斷優(yōu)選頂崗實習企業(yè)。在現(xiàn)有頂崗實習企業(yè)的基礎上，通過遴選，逐年增加頂崗實習合作企業(yè)數量，使之能夠滿足頂崗實習學生需求，建立頂崗實習企業(yè)的評價機制，逐步淘汰責任心不強、條件不具備的企業(yè)，使頂崗實習企業(yè)既保持一定數量，又動態(tài)調整。積極與頂崗實習企業(yè)協(xié)商，促使學生在頂崗實習期間實現(xiàn)輪崗，通過多個崗位的實習，促進學生綜合技能的提高。加強頂崗實習管理，完善頂崗實習管理制度，建立學生頂崗實習校企共管的機制，逐步實現(xiàn)管理工作的規(guī)范化、管理方法的科學化和管理手段制度化。做好頂崗實習與就業(yè)的對接，提高學生在頂崗實習企業(yè)就業(yè)的比例，做到實習就業(yè)一體化。對于地方職業(yè)院校，還要不斷提高本地頂崗實習企業(yè)的數量，逐步提高學生在本地企業(yè)實習和就業(yè)的比例，為地方經濟社會發(fā)展做出貢獻。

汽車后市場專業(yè)群人才培養(yǎng)三平臺見圖2所示。

4 結語

汽車后市場專業(yè)群人才培養(yǎng)三平臺的構建，對每個平臺的功能和培養(yǎng)目標進行了界定，既明確了分工，又循序漸進、互相銜接，符合職業(yè)能力形成規(guī)律和學生成長規(guī)律，支撐了“職業(yè)活動導向技能三段式”人才培養(yǎng)模式有效實施，提高了人才培養(yǎng)質量，取得了較好效果。

基金項目：湖北省高校省級教學改革研究項目“汽車類專業(yè)群公共專業(yè)基礎平臺建設探索”（2016508）階段性成果。

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