上海市中小學(xué)體育學(xué)科“空中課堂”的教研探索

王立新

為貫徹落實(shí)《中共教育部黨組關(guān)于統(tǒng)籌做好教育系統(tǒng)新冠肺炎疫情防控和教育改革發(fā)展工作的通知》（教黨〔2020〕16號）中“停課不停教、停課不停學(xué)”的相關(guān)要求，上海于2020年3月2日開啟全市中小學(xué)校大規(guī)模在線教學(xué)——“空中課堂”。上海“空中課堂”開始的第1天，部分主流媒體對視頻課的評價(jià)較高，如，澎湃新聞稱“網(wǎng)課減負(fù)，名師夢之隊(duì)同上一堂課，優(yōu)質(zhì)資源共享，在上海是第一次嘗試……空中課堂是史無前例的創(chuàng)舉，也是值得載入上海和中國教育發(fā)展史的日子”。

根據(jù)上海市教委提出的“保底性”原則（即在學(xué)生不能到校學(xué)習(xí)的情況下，采用視頻授課方式，為學(xué)生居家學(xué)習(xí)提供學(xué)習(xí)資源），上海市中小學(xué)體育學(xué)科從2月份就開始籌備各項(xiàng)在線教學(xué)的準(zhǔn)備工作，研制2020年春季學(xué)期各年級教學(xué)進(jìn)度表，組建在線教學(xué)統(tǒng)一授課和教研隊(duì)伍，開展了教學(xué)設(shè)計(jì)、視頻攝制和資料匯總等工作，以確保小學(xué)一至三年級每周4節(jié)體育課和其他年級每周3節(jié)體育課順利在線播出。在此期間，學(xué)科教研工作不僅抓住了在線教學(xué)的關(guān)鍵，而且提煉了“空中課堂”的主要經(jīng)驗(yàn)。

一、“空中課堂”的學(xué)科教研路徑

新型冠狀病毒肺炎疫情期間的“空中課堂”是上海教研的一項(xiàng)非常重要的工作，具有比較鮮明的項(xiàng)目研究的特點(diǎn)。上海教研中項(xiàng)目研究是教研轉(zhuǎn)型的標(biāo)志之一，它是教研的一種重要方式，也是一種有效策略，對教研品質(zhì)的提升有著非同尋常的實(shí)踐意義。

項(xiàng)目研究中問題的提出是項(xiàng)目開展的起點(diǎn)，目標(biāo)的確立是項(xiàng)目研究的定向，團(tuán)隊(duì)的建設(shè)是項(xiàng)目成敗的根本，運(yùn)行的流程是項(xiàng)目推進(jìn)的關(guān)鍵;而資源的豐富程度決定項(xiàng)目的研究范圍和實(shí)現(xiàn)水平，檔案的積累與整理旨在提高項(xiàng)目成果的品質(zhì)（圖1）。

“問題”是“空中課堂”教學(xué)、教研實(shí)踐遇到的真實(shí)問題，問題的解決需要通過“項(xiàng)目”的設(shè)計(jì)和實(shí)施來完成。“項(xiàng)目”需要確立清晰的研究“目標(biāo)”，組建價(jià)值趨同的研究“團(tuán)隊(duì)”（即教研合作共同體），在一定時(shí)間內(nèi)，基于可利用的“資源”“檔案”等邊界條件，通過研究與工作間的協(xié)同推進(jìn)實(shí)現(xiàn)“項(xiàng)目”的持續(xù)“運(yùn)行”，促進(jìn)教學(xué)研究深化與教學(xué)實(shí)踐優(yōu)化，從而促進(jìn)學(xué)科教師專業(yè)發(fā)展。

二、“空中課堂”的學(xué)科教研團(tuán)隊(duì)工作機(jī)制

由于學(xué)科教研團(tuán)隊(duì)是“空中課堂”的關(guān)鍵要素，因此上海市教委教研室遴選了正高級教師、特級教師、高級教師等骨干教師，由市教研員領(lǐng)銜組建了學(xué)科教研中心組、學(xué)科教研指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)、學(xué)科授課教師團(tuán)隊(duì)、學(xué)科教研工作團(tuán)隊(duì)等。學(xué)科各團(tuán)隊(duì)有分工更有合作，主要通過把好“三關(guān)”和每周例會等工作機(jī)制，確?！翱罩姓n堂”的教學(xué)質(zhì)量（圖2）。

（一）把好“三關(guān)”

1.事前把好“備課關(guān)”。團(tuán)隊(duì)的備課管理采用“三輪、三級、三研、三審”推進(jìn)模式，即：整體、細(xì)節(jié)、品質(zhì)三輪夯實(shí);市、區(qū)、校三級聯(lián)動;簡案、詳案、模擬教學(xué)三研推進(jìn);梳理、規(guī)范、修繕三審提升。

2.事中把好“拍攝關(guān)”。團(tuán)隊(duì)一邊加強(qiáng)新型冠狀病毒肺炎疫情防控措施，一邊對各類可能出現(xiàn)的問題作預(yù)估和對策準(zhǔn)備。通過人人行動、層層把關(guān)，做到天天清、堂堂清，最大限度地保障課程拍攝質(zhì)量。

3.事后把好“審核關(guān)”。團(tuán)隊(duì)努力以“流程清晰，操作務(wù)實(shí)，要點(diǎn)明確”的方式力保視頻課審核工作的細(xì)致、高效。

（二）每周例會

采用網(wǎng)絡(luò)會議的形式召開各團(tuán)隊(duì)全員全程參與的“空中課堂”教學(xué)研討活動。

1.安排授課教師試講視頻課、同伴互動交流并提出意見和建議、市區(qū)教研員等專家點(diǎn)評指點(diǎn)迷津。

2.針對教學(xué)實(shí)施的重要問題，安排專題性的講座（如，視頻課的基本結(jié)構(gòu)、趣味體能的教學(xué)設(shè)計(jì)、學(xué)科難度教材的思考等），為提高“空中課堂”教學(xué)質(zhì)量服務(wù)。

3.根據(jù)項(xiàng)目研究的特點(diǎn)（邊實(shí)踐邊研究），結(jié)合“空中課堂”的實(shí)施與推進(jìn)，開展學(xué)科課題的深入研討等。

三、“空中課堂”的學(xué)科教研主要實(shí)施策略

（一）學(xué)科教研的“單元重構(gòu)設(shè)計(jì)”策略

學(xué)科現(xiàn)行課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：以身體練習(xí)為主要特征。因此，根據(jù)“保底”原則以及學(xué)科教材螺旋式上升的特點(diǎn)，確定了“基于課標(biāo)、結(jié)合教材、聯(lián)系實(shí)際”的教學(xué)原則，選擇了“單元重構(gòu)設(shè)計(jì)”的教研策略（即結(jié)合教材選擇以學(xué)生在居家條件下可以開展身體練習(xí)為主的教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)也包括健康教育和運(yùn)動欣賞等）。

如，小學(xué)階段根據(jù)每周課時(shí)安排，依據(jù)學(xué)科核心素養(yǎng)培育的要求，結(jié)合各年級的教材（滬教版）以及居家運(yùn)動環(huán)境，設(shè)計(jì)了韻律、武術(shù)、攀爬、跳躍、球類等十幾個重構(gòu)單元（表1）。同時(shí)，根據(jù)小學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，每節(jié)課均設(shè)計(jì)了趣味性的體能練習(xí)，以更充分地體現(xiàn)居家運(yùn)動的特點(diǎn)。

（二）學(xué)科教研的“教學(xué)問題解決”策略

新型冠狀病毒肺炎疫情之前錄制的視頻課一般為優(yōu)秀教師的教學(xué)公開課，特點(diǎn)是“優(yōu)質(zhì)、獨(dú)立、特色”，“空中課堂”同樣是優(yōu)秀教師授課，雖然具有“優(yōu)質(zhì)”的特點(diǎn)，但更強(qiáng)調(diào)“連續(xù)、實(shí)用”。另外，“空中課堂”還存在運(yùn)動安全、運(yùn)動噪聲等許多難題，因此，實(shí)施過程中需要“教學(xué)問題解決”策略的教研支持。

如，為了解決“空中課堂”的“連續(xù)性”問題，明確了在線體育課的基本結(jié)構(gòu)：“導(dǎo)入—場地器材準(zhǔn)備—熱身—主教材—體能—放松—小結(jié)—課后鍛煉”并提出了教學(xué)基本要求（表2），通過指導(dǎo)和規(guī)范不同風(fēng)格教師的授課行為等，努力提高教學(xué)實(shí)施中單元與單元之間的銜接性和課與課之間的連續(xù)性。

又如，針對“空中課堂”的“實(shí)用性”問題，強(qiáng)調(diào)教學(xué)實(shí)施的“因地制宜”，盡量利用家庭有限的空間（客廳、臥室、走廊等）和各種生活器具（凳子、椅子、床、墻、地毯等）等，開展多種類型的練習(xí)、活動、游戲和比賽等。同時(shí)，結(jié)合勞動教育，指導(dǎo)學(xué)生利用廢棄的報(bào)紙、礦泉水瓶等自制簡易的體育器材，盡可能提高居家運(yùn)動的有效性和實(shí)用性。

（三）學(xué)科教研的“線上線下結(jié)合”策略

隨著“空中課堂”的逐步展開，線上教學(xué)的“短板”越來越明顯，尤其是學(xué)生居家缺少運(yùn)動器材和保護(hù)與幫助的情況下，如何讓運(yùn)動技能要求高的難度教材有效實(shí)施，成為學(xué)科教研關(guān)注的重點(diǎn)。為了更好地補(bǔ)充線上教學(xué)“短板”，通過學(xué)科團(tuán)隊(duì)不斷嘗試和深入研討，選擇了“線上線下結(jié)合”的教學(xué)實(shí)施策略。

如，浦東小學(xué)體育團(tuán)隊(duì)借助信息化手段創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，在難度較大的項(xiàng)目上（四年級的跳上成跪撐—跪跳下、五年級的山羊分腿騰躍等），嘗試將線上和線下學(xué)習(xí)相結(jié)合。通過提供趣味化、多樣化的學(xué)習(xí)內(nèi)容和個性化的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生學(xué)會自主學(xué)練、選擇、獨(dú)立判斷等德育點(diǎn)滲透到在線學(xué)習(xí)之中。為了保證學(xué)生居家鍛煉的安全性，不僅進(jìn)行了單元問題鏈的分析，將線上教學(xué)內(nèi)容和線下教學(xué)內(nèi)容分解處理、整體設(shè)計(jì)，同時(shí)提供學(xué)生不同的居家鍛煉器材，讓學(xué)生選擇安全的適合學(xué)生自身能力的學(xué)練內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的自主健身能力。

又如，楊浦區(qū)四年級《后滾翻接燕式平衡》一課，根據(jù)主題梳理內(nèi)容結(jié)構(gòu)，并分別確定“線上”與“線下”所要解決的關(guān)鍵問題，實(shí)施“分段”處理。首先，運(yùn)用多媒體讓學(xué)生充分欣賞完整動作，使學(xué)生建立對動作的表象和對項(xiàng)目的概念。其次，在安全的前提下分解學(xué)練內(nèi)容，即“線上”解決“燕式平衡”的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，“線下”體會完整連貫動作。再其次，為學(xué)生提供與之呼應(yīng)的居家練習(xí)內(nèi)容，以滿足鍛煉需求，并幫助學(xué)生解決、突破重點(diǎn)環(huán)節(jié)。最后，給學(xué)生欣賞“線下”內(nèi)容視頻，再次加深學(xué)生對完整動作的認(rèn)知。

四、“空中課堂”的學(xué)科教研反思與展望

目前，隨著上海市中小學(xué)校各年級的開學(xué)，“空中課堂”也漸進(jìn)尾聲。其間，反思學(xué)科教研的工作，既有成功的經(jīng)驗(yàn)，也存在一些問題。如，教師“隔空”授課，雖然解決了面向全體學(xué)生的問題，但是在沒有學(xué)生互動的情況下，較難了解學(xué)生真實(shí)的學(xué)練情況、心理感受等，在線教學(xué)的教學(xué)效果難以評估。又如，調(diào)查顯示：上海市中小學(xué)體育教師普遍反映每周播出的“空中課堂”是較好的學(xué)科培訓(xùn)方式，但是如何提升整體學(xué)科教師的信息化水平，也需要學(xué)科教研的不斷探索與跟進(jìn)。

今后，上海市中小學(xué)體育學(xué)科教研工作，要認(rèn)真貫徹“五育”并舉的教育方針，秉持“不忘教研初心，傳承嫁衣精神，篤行樹人之道”的上?；A(chǔ)教育教研理念，進(jìn)一步弘揚(yáng)“務(wù)實(shí)進(jìn)取，追求卓越”的海派學(xué)校體育文化。在本次“空中課堂”學(xué)科教學(xué)資料積累、整理和研究的基礎(chǔ)上，深入探索“線上教學(xué)”和“線下教學(xué)”融合的教學(xué)與教研模式，不斷提升上海市中小學(xué)體育學(xué)科的教研品質(zhì)，與時(shí)俱進(jìn)促進(jìn)上海市中小學(xué)體育教師的專業(yè)發(fā)展。