高職院校青年教師工作滿意度量表編制研究

胡麗娜　徐昭

內(nèi)容摘要：本文以江西交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院青年教師為研究對(duì)象，闡述了青年教師工作滿意度初始量表編制、初試量表設(shè)計(jì)、正試量表編制、正試量表檢驗(yàn)的方法與程序，對(duì)高職院校編制相關(guān)量表，了解教師工作滿意度情況具有一定的指導(dǎo)意義。

關(guān)鍵詞：高職院校 青年教師 工作滿意度 量表編制

青年教師是高職院校教育教學(xué)的中堅(jiān)力量，是推進(jìn)教育信息化與現(xiàn)代化的生力軍。近年來(lái)，高職院校青年教師隊(duì)伍不夠穩(wěn)定，工作消極、離職現(xiàn)象較為普遍，通過(guò)研究編制高職院校青年教師工作滿意度量表，分析了解青年教師的工作滿意度，對(duì)高職院校有針對(duì)性地制訂相關(guān)制度，提升青年教師工作滿意度，穩(wěn)定青年教育隊(duì)伍，提高教育教學(xué)質(zhì)量，具有極為重要的現(xiàn)實(shí)意義。

一.高職院校青年教師工作滿意度初始量表編制

1.初始量表的結(jié)構(gòu)

參考Spector（1985）工作滿意度問(wèn)卷（JSS），結(jié)合國(guó)內(nèi)已有研究和高職院校青年教師特點(diǎn)，提出高職青年教師工作滿意度分為薪金報(bào)酬、工作程序、管理與環(huán)境、晉升機(jī)會(huì)、肯定和被尊重、學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、人際關(guān)系等七個(gè)維度的假設(shè)。為判斷這些維度是否與高職院校青年教師工作滿意度實(shí)際情況相符，我們對(duì)量表進(jìn)行了進(jìn)一步的研究分析。

2.初始量表項(xiàng)目的編制

根據(jù)上述高職院校青年教師工作滿意度七維度假設(shè)，參考國(guó)內(nèi)外相關(guān)文獻(xiàn)進(jìn)行初始量表題目的編制，通過(guò)增減整合確定初始量表題目共計(jì)86道。然后聘請(qǐng)8名相關(guān)專家對(duì)量表進(jìn)行了評(píng)價(jià)、修訂，最終確定高職院校青年教師工作滿意度初始量表題目共80道，其中反向計(jì)分題目35道，采用李克特（Likert）5點(diǎn)量表，編制而成高職青年教師工作滿意度初始量表。

二.高職院校青年教師工作滿意度初試量表設(shè)計(jì)

1.初試

以江西交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院青年教師為研究對(duì)象，采用初始量表進(jìn)行初試，共發(fā)放初始量表120份，回收112份，回收率為93.3%，經(jīng)整理檢查確認(rèn)有效問(wèn)卷107份，有效率為95.5%。

初試對(duì)象基本信息見(jiàn)表1。

2.初試量表數(shù)據(jù)分析

將回收的量表采用spss22.0統(tǒng)計(jì)軟件和Mplus7.0進(jìn)行數(shù)據(jù)分析。

3.初試量表研究結(jié)果分析

（1）項(xiàng)目分析

對(duì)初試量表進(jìn)行項(xiàng)目分析，通過(guò)比較各題得分情況判斷其值的差異顯著性，若顯著，則表示該題對(duì)不同的被試者具有較好的鑒別力。我們采用獨(dú)立樣本t檢驗(yàn)得知，每道題目均達(dá)到了差異顯著性水平（p<0.05），即每道題目均具有較好的鑒別力。

同時(shí)，分析每道題目與總分的相關(guān)情況。相關(guān)系數(shù)越高，說(shuō)明題目的同質(zhì)性越高，同質(zhì)性高的題目必須刪除。為此，我們刪除了與總分相關(guān)系數(shù)小于0.400的題目，即刪除了包括第2、11、12、16、20、35（相關(guān)系數(shù)分別為0.097、-0.089、0.352、0.118、0.316、0.363）等在內(nèi)的共20道題目，其中反向計(jì)分題目刪除了8道。

（2）探索性因素分析

采用統(tǒng)計(jì)軟件spss22.0對(duì)初試量表數(shù)據(jù)進(jìn)行探索性因素分析，并借助KMO和Bartlett對(duì)初試量表數(shù)據(jù)進(jìn)行因素適當(dāng)性檢驗(yàn)。結(jié)果表明，KMO檢驗(yàn)值為0.839（KMO>0.8），說(shuō)明可以進(jìn)行因素分析。而B(niǎo)artlett球形檢驗(yàn)值χ2=3389.132，df=317，p<0.001。刪除特征根<1、并且因素載荷量<0.400的題目，同時(shí)刪除多重負(fù)荷題目。最終量表題目總數(shù)為25個(gè)（主要包括：學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的管理能力強(qiáng)、與同事相處和諧愉悅、學(xué)生能認(rèn)真聽(tīng)講與做作業(yè)、對(duì)自己的工作收入滿意、教學(xué)環(huán)境與條件好、晉升機(jī)制良好、高職教師被人尊重等），因素7個(gè)（即：學(xué)校管理、人際關(guān)系、學(xué)生積極性、工作報(bào)酬、工作環(huán)境、晉升機(jī)會(huì)、認(rèn)可和被尊重）。7個(gè)因素的特征值與累計(jì)解釋方差見(jiàn)表2。

采用統(tǒng)計(jì)軟件spss22.0進(jìn)行探索性因素分析（EFA）發(fā)現(xiàn)，7個(gè)因素中有2個(gè)因素與總分相關(guān)性較低，為此，我們采用軟件Mplus以最大似然估計(jì)法（MLE）再次進(jìn)行探索性因素分析，據(jù)此提出相應(yīng)的等價(jià)模型，根據(jù)初試量表結(jié)構(gòu)模型，將各題的選項(xiàng)進(jìn)行必要的拆分和整合，形成正試量表，共30題，其中反向計(jì)分題10道。

三.高職院校青年教師工作滿意度正試量表編制

1.正試

使用正試量表對(duì)該校青年教師工作滿意度進(jìn)行再次問(wèn)卷調(diào)查。正試量表通過(guò)網(wǎng)絡(luò)發(fā)放，共發(fā)出量表130份，收回121份，其中有效量表108份，有效率為89.3%。其中男青年教師61人，女青年教師47人;25歲以下20人，26-30歲57人，31-35歲31人;大專及以下6人，本科21人，碩士78人，博士3人。兼任行政工作29人，未兼任行政工作79人。

2.正試量表驗(yàn)證性因素分析

根據(jù)初試擬定的等價(jià)模型，采用軟件Mplus最大似然估計(jì)方法，對(duì)青年教師工作滿意度正試量表進(jìn)行驗(yàn)證性因素分析，比較五因素、六因素、七因素等價(jià)模型的擬合系數(shù)，根據(jù)等價(jià)模型的擬合情況和因素的結(jié)構(gòu)驗(yàn)證，確定五因素模型為最終擬合模型。

根據(jù)得出的結(jié)構(gòu)方程模型圖得知，該校青年教師工作滿意度量表包含五個(gè)因素，我們分別將它們歸納命名為：學(xué)校管理、人際關(guān)系、學(xué)生積極性、工作報(bào)酬、晉升機(jī)會(huì)。

四.青年教師工作滿意度正試量表檢驗(yàn)

1.信度分析

對(duì)該校青年教師工作滿意度正試量表進(jìn)行信度分析，采用內(nèi)部一致性系數(shù)α作為信度指標(biāo)。其結(jié)果見(jiàn)表3。

由上表可見(jiàn)，各因素內(nèi)部一致性系數(shù)α在0.566-0.879之間，總量表的α為0.806，表明青年教師工作滿意度量表信度較好。

2.效度分析

對(duì)該校青年教師工作滿意度正試量表進(jìn)行效度分析，詳見(jiàn)表4。由表可見(jiàn)：量表各因素與滿意度總分之間的相關(guān)度為0.568-0.753，表明各因素能較好地反映施測(cè)內(nèi)容，各因素間的相關(guān)系數(shù)為0.127-0.397，表明各因素為中低等程度相關(guān)，即各因素之間既彼此獨(dú)立又相互存在一定聯(lián)系，由此可見(jiàn)，該校青年教師工作滿意度正試量表具有較好的結(jié)構(gòu)效度。

五.結(jié)語(yǔ)

通過(guò)設(shè)計(jì)的初試量表對(duì)江西交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院青年教師進(jìn)行調(diào)查研究，對(duì)回收的量表進(jìn)行項(xiàng)目分析，量表修訂，最終形成該校青年教師工作滿意度正試量表。正試量表將該校青年教師工作滿意度分為學(xué)校管理、人際關(guān)系、學(xué)生積極性、工作報(bào)酬和晉升機(jī)會(huì)等五個(gè)維度。通過(guò)信度、結(jié)構(gòu)效度和驗(yàn)證性因素分析，證明該量表信度與效度良好，可以作為該校青年教師工作滿意度的有效測(cè)量工具。

參考文獻(xiàn)

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基金項(xiàng)目：本文系2018年度江西省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃課題“基于心理資本的高職院校青年教師工作滿意度實(shí)證研究”（課題編號(hào)：18YB364）的階段性研究成果。課題主持人：徐昭。

（作者單位：江西交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院）