淺談中職動(dòng)漫設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生職業(yè)化塑造的方法

摘要：中職動(dòng)漫專業(yè)在進(jìn)入中職前，對(duì)動(dòng)漫的理解可能僅限于動(dòng)畫(huà)、漫畫(huà)、游戲這幾個(gè)方面，大多對(duì)未來(lái)的職業(yè)規(guī)劃都還比較迷茫，對(duì)就業(yè)領(lǐng)域也不是很了解。學(xué)生必須在學(xué)校學(xué)習(xí)期間同時(shí)掌握專業(yè)技能和職業(yè)素質(zhì)，才能在畢業(yè)之后接受職業(yè)社會(huì)的挑戰(zhàn)。本文對(duì)中職動(dòng)漫專業(yè)學(xué)生職業(yè)化塑造教學(xué)提供參考建議，提高中職動(dòng)漫設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生的職業(yè)能力。

關(guān)鍵詞：中職;動(dòng)漫設(shè)計(jì);職業(yè)化塑造

中職動(dòng)漫專業(yè)的學(xué)生普遍熱衷動(dòng)畫(huà)、漫畫(huà)、網(wǎng)絡(luò)游戲，往往是依據(jù)自己的興趣愛(ài)好或家長(zhǎng)的建議選擇學(xué)習(xí)這個(gè)專業(yè)。在進(jìn)入中職前，他們對(duì)動(dòng)漫的理解可能僅限于動(dòng)畫(huà)、漫畫(huà)、游戲這幾個(gè)方面，大多對(duì)未來(lái)的職業(yè)規(guī)劃都還比較迷茫，對(duì)就業(yè)領(lǐng)域也不是很了解。學(xué)生開(kāi)始接觸專業(yè)課程學(xué)習(xí)后，面對(duì)一些操作性較強(qiáng)的軟件，好奇感和新鮮勁逐步削弱，漸漸失去學(xué)習(xí)的動(dòng)力，上課睡覺(jué)、玩手機(jī)的現(xiàn)象屢見(jiàn)不鮮。企業(yè)在選擇中職畢業(yè)生的時(shí)候，往往看中的是中職生所具備的操作技能，而動(dòng)漫專業(yè)的學(xué)生不僅僅要有熟練的軟件使用技巧，更要具備豐富的想象力、創(chuàng)造力和表現(xiàn)力。不僅如此，學(xué)生的溝通能力、表達(dá)能力、創(chuàng)新精神、團(tuán)隊(duì)合作能力等各方面的能力都要得以運(yùn)用和表現(xiàn)，這些能力不是僅憑對(duì)動(dòng)漫的一腔熱愛(ài)就能形成的，學(xué)生必須在學(xué)校學(xué)習(xí)期間同時(shí)掌握專業(yè)技能和職業(yè)素質(zhì)，才能在畢業(yè)之后接受職業(yè)社會(huì)的挑戰(zhàn)。針對(duì)以上現(xiàn)象，探究中職動(dòng)漫專業(yè)學(xué)生職業(yè)化塑造教學(xué)對(duì)著已成為迫在眉睫的問(wèn)題。

1.1轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，融入職業(yè)化訓(xùn)練，加強(qiáng)職業(yè)核心能力

1.1.1豐富課堂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

在以往的教學(xué)中，中職學(xué)校教師注重基本功教學(xué)，用多講多練的方法強(qiáng)調(diào)操作技能的重要性。這種方式對(duì)于中職生效果比較好，有利于學(xué)生打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，但是這類(lèi)枯燥的訓(xùn)練與創(chuàng)新性培養(yǎng)是背道而馳的，特別是對(duì)于動(dòng)漫設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，天馬行空的創(chuàng)意以及豐富的表現(xiàn)力是不可或缺的，如何讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的和練習(xí)的過(guò)程中培養(yǎng)和訓(xùn)練這方面的能力就需要教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)模式，豐富課堂教學(xué)。

以動(dòng)漫設(shè)計(jì)專業(yè)的Photoshop、Flash、Premier、3Dmax課程為例，傳統(tǒng)的教學(xué)方式，是逐個(gè)講解各個(gè)菜單和功能，大量的操作命令和乏味的作業(yè)練習(xí)，難免會(huì)讓學(xué)生感到乏味，影響學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量不佳。所以教師應(yīng)該在教學(xué)設(shè)計(jì)上下功夫，教學(xué)內(nèi)容既要包含基本知識(shí)點(diǎn)，又要包含與時(shí)下流行的動(dòng)漫游相關(guān)的實(shí)例操作，在作業(yè)的布置方面，也要擯棄以往“重操作、輕創(chuàng)作”的模式，延伸出更具創(chuàng)意的命題。例如，在Flash動(dòng)畫(huà)課程的基礎(chǔ)教學(xué)中，教師可以展示幾組學(xué)生所熟悉和喜愛(ài)的QQ、微信表情，分析它們的動(dòng)態(tài)規(guī)律和制作方法，并演示制作，然后讓學(xué)生自主設(shè)計(jì)一套動(dòng)態(tài)表情包，運(yùn)用到個(gè)人QQ、微信、或者其他社交新媒體上。這樣的教學(xué)方法，從一開(kāi)始就吸引了學(xué)生的注意力，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，作業(yè)的設(shè)置既能檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握，又能提高學(xué)生的卡通造型能力，還能讓學(xué)生通過(guò)課程的學(xué)習(xí)感受到自己的專業(yè)運(yùn)用到實(shí)際生活中的樂(lè)趣，使學(xué)生在教學(xué)的過(guò)程中想象力和思維都得到豐富和擴(kuò)展。

1.1.2開(kāi)展項(xiàng)目化教學(xué)，加強(qiáng)實(shí)踐

采用項(xiàng)目化教學(xué)，教師擬定一個(gè)項(xiàng)目，把所講授的理論和基礎(chǔ)知識(shí)隱含在項(xiàng)目中，讓學(xué)生通過(guò)項(xiàng)目的學(xué)習(xí)和實(shí)踐操作達(dá)到掌握知識(shí)的目的。將學(xué)生分成若干個(gè)項(xiàng)目小組，組內(nèi)成員各自擔(dān)任某個(gè)環(huán)節(jié)的負(fù)責(zé)人，分工合作，共同完成這個(gè)項(xiàng)目。例如：在動(dòng)漫設(shè)計(jì)專業(yè)的Photoshop教學(xué)中，教師可以設(shè)計(jì)一個(gè)項(xiàng)目，由團(tuán)隊(duì)合作完成一款手機(jī)游戲的海報(bào)設(shè)計(jì)、圖標(biāo)設(shè)計(jì)、界面設(shè)計(jì)，學(xué)生組成小團(tuán)隊(duì)，模擬游戲公司中一個(gè)設(shè)計(jì)項(xiàng)目組，根據(jù)自己所擅長(zhǎng)的方面挑選崗位，通過(guò)討論確定設(shè)計(jì)風(fēng)格，制定完成時(shí)間進(jìn)度表，嚴(yán)格按照進(jìn)度表完成任務(wù)，并在制作過(guò)程中保持整個(gè)項(xiàng)目的整體性，項(xiàng)目完成后由專業(yè)教師和其它項(xiàng)目小組從游戲用戶的角度共同考核。此類(lèi)項(xiàng)目實(shí)際操作時(shí)學(xué)生可能會(huì)遇到一些問(wèn)題和困難，需要他們獨(dú)立判斷，思考解決方法，這使他們能夠清楚的認(rèn)識(shí)到自己在專業(yè)運(yùn)用上還存在什么不足，并及時(shí)改進(jìn)和提高。教學(xué)和操作完成后，學(xué)生感悟到所學(xué)知識(shí)不是紙上談兵，而是一個(gè)實(shí)在的技能體現(xiàn)，在實(shí)際的崗位工作中個(gè)人工作也離不開(kāi)團(tuán)隊(duì)合作。項(xiàng)目化教學(xué)既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)了溝通能力、團(tuán)隊(duì)合作能力，也提高了實(shí)踐和動(dòng)手能力，同時(shí)也為他們將來(lái)適應(yīng)工作崗位奠定了一個(gè)良好的基礎(chǔ)。

1.1.3以賽代練，關(guān)注市場(chǎng)需求

在中職動(dòng)漫設(shè)計(jì)專業(yè)傳統(tǒng)教學(xué)方式中，學(xué)生課堂和課后的訓(xùn)練對(duì)于基本功的鞏固有一定作用，但忽視了學(xué)生積極性、主動(dòng)性的調(diào)動(dòng)?！耙再惔殹敝傅氖墙M織學(xué)生組成參賽團(tuán)隊(duì)，選擇具有比賽經(jīng)驗(yàn)的教師進(jìn)行教授和專門(mén)輔導(dǎo)，并根據(jù)專業(yè)優(yōu)勢(shì)，形成具有本專業(yè)特色的參賽思路。目前，網(wǎng)絡(luò)上各類(lèi)與動(dòng)漫設(shè)計(jì)專業(yè)相關(guān)的大賽層出不窮，有卡通形象設(shè)計(jì)、插畫(huà)設(shè)計(jì)、動(dòng)畫(huà)短片、漫畫(huà)、動(dòng)漫周邊、文創(chuàng)產(chǎn)品設(shè)計(jì)等，參賽的除了學(xué)生，老師、還有設(shè)計(jì)行業(yè)從業(yè)者和愛(ài)好者，很多企業(yè)都會(huì)從各個(gè)大賽中挖掘人才，所以各類(lèi)賽事也是學(xué)生鍛煉技能和展示自己的平臺(tái)。專業(yè)教師可以根據(jù)課程學(xué)習(xí)內(nèi)容從中篩選適合學(xué)生參與的比賽。在“以賽代練”的過(guò)程中，學(xué)生既可以吸收來(lái)自不同層次和領(lǐng)域的選手們的優(yōu)點(diǎn)，又能拓展自己的設(shè)計(jì)思路和動(dòng)手能力，同時(shí)也完善和擴(kuò)充了個(gè)人作品集，加強(qiáng)了設(shè)計(jì)技能的熟練度，獲得獎(jiǎng)項(xiàng)更是對(duì)學(xué)生極大的鼓勵(lì)。通過(guò)“以賽代練”更早地讓學(xué)生了解市場(chǎng)對(duì)人才的需求，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到差距和不足，激發(fā)興趣，主動(dòng)學(xué)習(xí)?！耙再惔殹钡姆绞接欣趯W(xué)生快速掌握教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生在實(shí)戰(zhàn)環(huán)境中復(fù)習(xí)所掌握的技能，為求職就業(yè)增加了機(jī)會(huì)。

除此之外，還可以引導(dǎo)學(xué)生不定期關(guān)注各大招聘網(wǎng)站上與動(dòng)漫設(shè)計(jì)相關(guān)用人單位的信息，了解崗位要求、崗位職責(zé)、薪資等各方面的情況。關(guān)注招聘信息可以幫助學(xué)生直觀的了解目前市場(chǎng)對(duì)動(dòng)漫設(shè)計(jì)職業(yè)的需求，明確自己未來(lái)發(fā)展的方向和崗位定位。

1.1.4加強(qiáng)校企合作，創(chuàng)造實(shí)戰(zhàn)機(jī)會(huì)

校企合作不僅可以提高學(xué)生的專業(yè)技能，也可以提高學(xué)生的職業(yè)道德水平。比如，學(xué)校不定期組織學(xué)生去企業(yè)參觀學(xué)習(xí)，了解企業(yè)文化和組織結(jié)構(gòu)，以及各個(gè)崗位的工作情況。邀請(qǐng)企業(yè)精英來(lái)校講座，交流工作經(jīng)驗(yàn)，傳授崗位技能，講解職業(yè)道德等方面的內(nèi)容。聘請(qǐng)企業(yè)資深員工來(lái)校擔(dān)任部分課程的授課教師，把一線工作中常見(jiàn)的案例帶到課堂教學(xué)中來(lái)。組織畢業(yè)班學(xué)生進(jìn)入企業(yè)實(shí)習(xí)，真正參與到企業(yè)正在進(jìn)行的項(xiàng)目中，在實(shí)戰(zhàn)中鞏固學(xué)習(xí)，體驗(yàn)職場(chǎng)。這些措施能幫助學(xué)生接觸到更多與職業(yè)相關(guān)的實(shí)用技巧，為畢業(yè)后正式進(jìn)入職場(chǎng)打下一個(gè)基礎(chǔ)，以便他們能快速適應(yīng)崗位。

參考文獻(xiàn)：

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[3]中職學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)對(duì)策[J].董暾.吉林省教育學(xué)院學(xué)報(bào)（中旬）.2013（12）.

黃麟舒（1989-），女，湖南郴州人，本科，助理級(jí)講師、助理級(jí)工藝美術(shù)師。研究方向：中職動(dòng)漫專業(yè)教學(xué)。