基于“三全育人”談學(xué)生黨員理想信念教育

王艷芳

摘要：針對(duì)目前高校大學(xué)生黨員的理想信念教育存在內(nèi)容不豐富、教育方法上創(chuàng)新力不足、教育協(xié)調(diào)力不強(qiáng)等問題，對(duì)“三全育人”的教育模式展開研究。分析基于“三全育人”的高校學(xué)生黨員理想信念教育的重要性和深遠(yuǎn)意義，再列舉當(dāng)前高校學(xué)生黨員理想信念教育的制約因素及表現(xiàn)，最后基于“三全育人”提出具體解決措施，以供參考。

關(guān)鍵詞：“三全育人” 學(xué)生黨員 理想信念

中圖分類號(hào)：G641? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? 文章編號(hào)：1009-5349（2020）14-0004-02

高校學(xué)生黨員是大學(xué)生群體中一支優(yōu)秀和進(jìn)步的隊(duì)伍，他們與新時(shí)代同向同行，共同進(jìn)步，他們信息廣泛，思維活躍，勇于進(jìn)取，敢于創(chuàng)新，是我黨的新鮮血液。高校學(xué)生黨員的理想信念、精神狀態(tài)、綜合素質(zhì)是我黨發(fā)展活力的重要體現(xiàn)。

高校學(xué)生黨員是實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的追夢(mèng)人，也是圓夢(mèng)人;要使他們理想堅(jiān)定，信念執(zhí)著，關(guān)鍵是培育他們?yōu)楣伯a(chǎn)主義事業(yè)奮斗終生的熱情和志向。因此，基于“三全育人”的教育模式，研究新時(shí)代高校黨員的教育問題及其對(duì)策，有著重要的理論意義和實(shí)踐價(jià)值。

一、高校學(xué)生黨員理想信念教育的意義

1.落實(shí)立德樹人的有效途徑

如果說立德樹人是高校培養(yǎng)社會(huì)主義合格建設(shè)者和接班人的價(jià)值導(dǎo)向，那么“三全育人”工作就是實(shí)現(xiàn)這一宏偉目標(biāo)最有效的途徑和方式。

2.促進(jìn)高校人才培養(yǎng)工作的開展

高校人才培養(yǎng)首要任務(wù)是明確培養(yǎng)什么樣的人。應(yīng)提出正確合理的教育理念，明確培養(yǎng)目標(biāo)?！叭恕苯逃Ｊ胶瓦\(yùn)行機(jī)制應(yīng)時(shí)代需求，能有效地促進(jìn)高校人才培養(yǎng)工作。

3.發(fā)展高校學(xué)生黨員

發(fā)展大學(xué)生黨員是高校黨建的重要基礎(chǔ)工作，也是一項(xiàng)長(zhǎng)期的重要任務(wù)。通過研究大學(xué)生黨員理想信念教育問題，探索出“三全育人”視域的大學(xué)生黨員理想信念教育的應(yīng)對(duì)策略，使高校黨員培養(yǎng)教育理論更加豐富，對(duì)培養(yǎng)發(fā)展學(xué)生黨員具有重要意義。

二、制約因素及表現(xiàn)

由于受外界各種不良因素的影響，目前有少部分學(xué)生黨員理想信念不夠堅(jiān)定，黨性修養(yǎng)不高，宗旨意識(shí)不強(qiáng)。目前，高校在教育手段和教育模式上的問題也逐漸顯現(xiàn)。

1.思政人員隊(duì)伍素質(zhì)不高

思政工作沒有形成合力，缺乏各方面教育資源的協(xié)同性。盡管各高校都重視大學(xué)生的思想政治教育，特別是學(xué)生黨員的理想信念教育，但思政隊(duì)伍大都由班主任、輔導(dǎo)員及思政課教師組成。由于思政人員不足，又受專業(yè)和工作經(jīng)驗(yàn)等因素制約，教育效果不明顯。個(gè)別教師在認(rèn)識(shí)上存在誤區(qū)，認(rèn)為學(xué)生理想信念教育應(yīng)該由思政課教師來完成，而非其他人員工作職責(zé)。

2.教育方法和內(nèi)容單一

目前，大學(xué)生黨員的理想信念教育，大都依托高校黨校集中上課培訓(xùn)來完成，授課方式老舊，授課內(nèi)容單一，缺乏豐富性、針對(duì)性和時(shí)效性，教育內(nèi)容與應(yīng)用型人才培養(yǎng)結(jié)合力不夠，吸引力不強(qiáng)，第二課堂作用發(fā)揮不足。理想信念教育在課堂教育多，課下教育少，校內(nèi)考察多，在校外考察少，全方位育人在實(shí)際工作中出現(xiàn)了弱化區(qū)域。

3.教育過程簡(jiǎn)單化

對(duì)于大學(xué)生黨員的理想信念教育缺乏一貫性和立體性。理想信念教育是一個(gè)教育過程，而非只抓某一環(huán)節(jié)就能實(shí)現(xiàn)教育目的。但在實(shí)際工作中，往往出現(xiàn)只重視對(duì)入黨積極分子、發(fā)展對(duì)象的教育，而忽視了對(duì)預(yù)備黨員和正式黨員的教育管理，教育過程出現(xiàn)了薄弱環(huán)節(jié)。此外，從空間角度上來說，也存在不足，理論教育偏多，社會(huì)實(shí)踐偏少，未能在情境教育中獲得效果。

4.考評(píng)體系不完善

對(duì)學(xué)生黨員理想信念教育的考評(píng)方式和途徑，大多依賴于聽、看其思想?yún)R報(bào)和參加校內(nèi)社團(tuán)活動(dòng)情況，而其平時(shí)表現(xiàn)或在活動(dòng)中發(fā)揮的作用如何，以及在關(guān)鍵時(shí)刻是否能夠挺身而出，卻常常被忽視，缺少完善細(xì)致實(shí)用的考評(píng)機(jī)制。

三、對(duì)策

一個(gè)人價(jià)值觀、人生觀、世界觀的形成，離不開學(xué)校、家庭、社會(huì)的教育。當(dāng)代大學(xué)生思想活躍，求知欲強(qiáng)，人際交往方式多樣，在成長(zhǎng)的過程中難免會(huì)受各種思潮沖擊，有時(shí)會(huì)感到迷茫、消極。而作為大學(xué)生黨員，只有堅(jiān)定理想信念，才能成為青年學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣。因此，構(gòu)建完整的“三全育人”教育鏈條，打好教育“組合拳”，才是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的有效途徑。

1.提高認(rèn)識(shí)，構(gòu)建并完善全員參與的“三全育人”組織體系

第一，發(fā)揮高校思想陣地主渠道作用。依托思想政治理論課教師、專職黨務(wù)干部、班主任、輔導(dǎo)員，加強(qiáng)專業(yè)培訓(xùn)，提升整體素質(zhì)，打造一支專業(yè)性強(qiáng)、體系性強(qiáng)、綜合性強(qiáng)的專業(yè)思想政治教育隊(duì)伍，加強(qiáng)對(duì)全體大學(xué)生的理想信念教育，樹立社會(huì)主義核心價(jià)值觀，堅(jiān)定遠(yuǎn)大理想信念。第二，整合校內(nèi)資源，打好組合拳。對(duì)學(xué)生黨員理想信念教育不單是思政教師、班主任、輔導(dǎo)員的工作，更是全校領(lǐng)導(dǎo)干部、全體教師、科研人員、服務(wù)管理人員共同的任務(wù)。既要抓緊思政課程，又要抓好課程思政，將課程內(nèi)容的綜合性、關(guān)聯(lián)性與科研成果相結(jié)合，在教學(xué)過程中將良好的職業(yè)道德和素養(yǎng)、品德修養(yǎng)傳達(dá)給學(xué)生。全校教職工要樹立全員參與的育人意識(shí)，形成全員育人格局。第三，家庭教育不容小覷。高校應(yīng)建立雙向溝通機(jī)制，加強(qiáng)與學(xué)生家長(zhǎng)的溝通聯(lián)系，發(fā)揮家庭教育、親情教育優(yōu)勢(shì)，以積極、正面的引導(dǎo)來堅(jiān)定學(xué)生黨員理想信念。第四，學(xué)生黨員的自我教育。大學(xué)生黨員在思想上較成熟，在教育監(jiān)督管理實(shí)踐中積累了較多工作經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)、認(rèn)知能力不斷提升，能夠樹立比較健全的道德規(guī)范和道德意識(shí)，自我教育能力逐漸增強(qiáng)，通過不斷提升學(xué)習(xí)自覺性，主動(dòng)參加社會(huì)實(shí)踐，來達(dá)到自我教育目的。

2.將“三全育人”的理想信念教育貫穿全校教學(xué)、科研、服務(wù)、管理全過程

第一，在時(shí)間維度上實(shí)施分階段進(jìn)行的理想信念教育。夯實(shí)低年級(jí)大學(xué)生的基礎(chǔ)性教育，加強(qiáng)入黨啟蒙教育，特別是對(duì)大一新生的入學(xué)教育，從各個(gè)方面筑牢思想根基。要關(guān)注高年級(jí)學(xué)生，特別是學(xué)生黨員的人生目標(biāo)，幫助其樹立正確的擇業(yè)觀，不斷升華個(gè)人價(jià)值觀、人生觀和世界觀，教育引導(dǎo)他們將個(gè)人的理想追求融入國(guó)家民族的偉大復(fù)興之中，讓學(xué)生黨員認(rèn)識(shí)到只有把個(gè)人的前途命運(yùn)與國(guó)家、民族的前途命運(yùn)緊緊地聯(lián)系在一起，把個(gè)人的理想信念同建設(shè)和發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義的偉大事業(yè)聯(lián)系在一起，才能真正實(shí)現(xiàn)自己的遠(yuǎn)大理想抱負(fù)。第二，在空間維度上區(qū)別不同對(duì)象，開展分層次的理想信念教育。在學(xué)生黨員的培養(yǎng)過程中，建立教育培訓(xùn)體系，區(qū)分不同層次人員特點(diǎn)，進(jìn)行有針對(duì)性的理想信念教育。如針對(duì)入黨申請(qǐng)人、入黨積極分子、發(fā)展對(duì)象、預(yù)備黨員、正式黨員等不同群體特點(diǎn)，開展有特色性的教育培訓(xùn)，解決不同群體在發(fā)展階段上的認(rèn)知問題，使青年學(xué)生思想不斷進(jìn)步，學(xué)生黨員整體素質(zhì)日漸提升，理想信念不斷增強(qiáng)。第三，豐富教育內(nèi)容，改進(jìn)教育方式。多年來，各高校都在積極探索大學(xué)生理想信念教育的有效途徑和方法，不斷豐富教育內(nèi)容，改進(jìn)教育方式，把思想政治教育、理想信念教育與愛國(guó)主義教育、傳統(tǒng)文化教育、專業(yè)課程教育緊密結(jié)合起來，巧妙融入課堂教學(xué)、科研活動(dòng)、服務(wù)管理和改革的各個(gè)環(huán)節(jié)、各方面，實(shí)現(xiàn)理想信念教育潤(rùn)物無聲的作用。

3.創(chuàng)新“三全育人”工作方法和思路，全方位育人

第一，建立學(xué)生黨建工作網(wǎng)格化管理體系，發(fā)揮學(xué)生黨員、積極分子、申請(qǐng)人的作用。制定以學(xué)生黨員、入黨積極分子為主要成員的教育管理網(wǎng)格，在課堂、在公寓、在校內(nèi)的每個(gè)區(qū)域，影響和帶動(dòng)網(wǎng)格內(nèi)的其他同學(xué)培養(yǎng)和樹立社會(huì)主義核心價(jià)值觀，確立正確的人生方向。第二，注重社會(huì)實(shí)踐教育力量。讓青年學(xué)生走出象牙塔，多參與社會(huì)實(shí)踐，在實(shí)踐中錘煉意志品質(zhì)，提高黨性修養(yǎng)，堅(jiān)定理想信念。如參與扶貧支教、愛心公益服務(wù)、參觀紅色遺址、講述紅色故事等，特別是在新冠肺炎疫情發(fā)生以來，無數(shù)學(xué)生黨員、入黨積極分子自發(fā)投入到防控疫情的戰(zhàn)斗中，成為服務(wù)、宣傳的志愿者，在這場(chǎng)沒有硝煙的戰(zhàn)斗中，見證了強(qiáng)烈的責(zé)任感和愛國(guó)之心。正如習(xí)近平總書記說的那樣，愛國(guó)主義是中華民族的民族心、民族魂，培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，首先要培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)情懷。第三，全方位構(gòu)建考核評(píng)價(jià)體系。要建立規(guī)范的常態(tài)化教育機(jī)制，如堅(jiān)持“兩學(xué)一做”學(xué)習(xí)教育，主動(dòng)參加“三會(huì)一課”、黨日活動(dòng)等組織生活，規(guī)范學(xué)生黨建工作;要將“不忘初心，牢記使命”主題教育社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)納入考評(píng)體系，提升學(xué)生黨員的責(zé)任感和使命感;要將日常生活教育和日常行為規(guī)范融入評(píng)價(jià)體系，真正做到知行合一;要將學(xué)術(shù)教育、專業(yè)教育與理想信念教育有機(jī)結(jié)合，充實(shí)到教育考評(píng)之中。

四、結(jié)語

總之，加強(qiáng)學(xué)生黨員理想信念教育，培養(yǎng)合格的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，全面落實(shí)高校立德樹人根本任務(wù)，是每個(gè)高校的初心和使命;只有建立全員育人、全程育人、全面育人新格局，才能實(shí)現(xiàn)為黨育人、為國(guó)育才的宏偉目標(biāo)。

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責(zé)任編輯：孫瑤