基于教育信息化理念的教學(xué)改革應(yīng)用研究

【摘 要】隨著互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展，社會上的各行各業(yè)都與之有著緊密的聯(lián)系，教育行業(yè)也一樣。教育信息化儼然已經(jīng)成為了教師教學(xué)過程中一種不可阻擋的趨勢，由此可見，信息科技對促進教育教學(xué)改革與發(fā)展有著不可忽視的作用。將信息技術(shù)與學(xué)前教育專業(yè)教學(xué)內(nèi)容有效的結(jié)合起來，不僅能使教學(xué)效率得到提高，與此同時還能更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)興趣。本人以雨課堂、實時通信等常用軟件作為載體，探究信息技術(shù)與教育教學(xué)相融合的教學(xué)實踐，以期充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，輔助學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)，提高教育教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】教育信息化;教學(xué)改革;學(xué)前教育

一、課程教學(xué)現(xiàn)狀

目前國家及社會對學(xué)前教育的關(guān)注度越來越高，使得很多學(xué)生選擇學(xué)前教育專業(yè)作為自己職業(yè)發(fā)展的方向。但是正式由于學(xué)生人數(shù)的暴增，也出現(xiàn)了一些問題值得我們關(guān)注。

（一）學(xué)生對衛(wèi)生學(xué)的認知

很多學(xué)生認為學(xué)前衛(wèi)生學(xué)以及其他所有的專業(yè)理論課程都是枯燥、乏味的，并且也不重要，考試時只需要突擊就能夠考過。通過課堂調(diào)查可知：學(xué)生認為學(xué)前衛(wèi)生學(xué)為醫(yī)學(xué)課程，學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生學(xué)不學(xué)無所謂。這些都說明很多學(xué)生對學(xué)前衛(wèi)生學(xué)課程認識不全面等問題。

（二）教師課堂教學(xué)現(xiàn)狀

基本仍采用傳統(tǒng)PPT講授式授課。重視理論知識的傳授，而不重視為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，缺少操作實踐環(huán)節(jié)。而利用現(xiàn)代信息技術(shù)能夠很好地解決上述問題，使課堂更加活潑、生動、有趣。

二、常用輔助教學(xué)的信息技術(shù)

現(xiàn)代新技術(shù)不斷突飛猛進，國家也投入大量人力、物財力進行教育信息化建設(shè)，比如空中課堂，優(yōu)質(zhì)教育資源、優(yōu)質(zhì)課堂的轉(zhuǎn)播、直播等。掌握信息技術(shù)對于改進教師教學(xué)十分必要，那么教師能夠掌握的信息技術(shù)軟件有：清華大學(xué)研究的“雨課堂”、微信、QQ、釘釘?shù)萚1]。這些軟件具有操作簡單，實用方便等優(yōu)勢。對于教師教學(xué)質(zhì)量的提高有著突出的作用，尤其是專門用于教育教學(xué)的雨課堂，有微信小程序，學(xué)生可以直接利用微信掃碼進入課堂，方便、快捷、有趣。常用信息技術(shù)如下表：

三、學(xué)前衛(wèi)生學(xué)課程的信息化教學(xué)改革應(yīng)用

（一）教育教學(xué)與“雨課堂”相結(jié)合

雨課堂：線上、線下有效結(jié)合的智慧教學(xué)工具。課前：教師利用雨課堂創(chuàng)建班級并上傳學(xué)習(xí)資料，供學(xué)生學(xué)習(xí)。課中：首先可以進行簽到，比起傳統(tǒng)的教師念名字方式更加省時省力，節(jié)約教學(xué)時間;其次直播教學(xué)，上傳PPT、習(xí)題等，疑難問題可留言評論，及時解決疑難問題。課后：課后：布置作業(yè)、練習(xí)、考試，交流互動;并能私信老師，有針對性地支持學(xué)習(xí)。如下圖：

（二）教育教學(xué)與實時通信工具相結(jié)合

微信這種實時通訊工具在教育教學(xué)中的應(yīng)用主要體現(xiàn)在兩個部分。一是課前：創(chuàng)建班級學(xué)習(xí)群，學(xué)生可在群中分享學(xué)習(xí)心得，提出疑難問題，討論交流相關(guān)專業(yè)知識問題。二是課后：教師發(fā)布任務(wù)，布置作業(yè)，提供學(xué)習(xí)資源，解答學(xué)生問題，及時反饋;學(xué)生討論學(xué)習(xí)及生活相關(guān)問題等。利用實時通訊工具不僅為學(xué)生節(jié)約了學(xué)習(xí)時間，也為老師提供了更加便捷的指導(dǎo)方式，更為解決一些不可抗力因素引起的問題提供了高效的解決方案。

（三）教育教學(xué)與學(xué)習(xí)網(wǎng)站相結(jié)合

我國在不斷地促進智慧校園等項目的建設(shè)，力求通過互聯(lián)網(wǎng)帶動教育事業(yè)的全新發(fā)展。本人在教學(xué)過程中借助學(xué)校學(xué)習(xí)網(wǎng)站平臺，搭建學(xué)前衛(wèi)生學(xué)的試題庫。一方面用以平時的測試練習(xí)，鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容;另一方面用于期末測試，考核學(xué)生一學(xué)期的學(xué)習(xí)效果。如下圖：

利用網(wǎng)站創(chuàng)建試題庫測試、考核學(xué)生學(xué)習(xí)效果，一方面省去了紙質(zhì)材料的繁雜，還能起到保護環(huán)境的作用，并且能夠永久保存;另一方面教師可以在電腦上閱卷，并且批改后，網(wǎng)站即可及時生成分析報告，教師能夠第一時間獲得班級考核情況，了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況等。

四、結(jié)語

現(xiàn)代教學(xué)要求以學(xué)生為學(xué)習(xí)的主體，開展多樣化課堂教學(xué)與實踐活動，讓學(xué)生在融入課堂、參與活動后，更靈活地掌握專業(yè)知識。利用信息技術(shù)與教育教學(xué)相融合，不僅能夠很好地促進教學(xué)質(zhì)量的提高，同時也能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其更樂于主動自覺學(xué)習(xí)。

參考文獻：

[1]黃運慧. 淺析遠程教育對傳統(tǒng)教育的挑戰(zhàn)--以基于QQ的遠程教育為例[J]. 科學(xué)導(dǎo)報，2016（8）：279-279.