走出誤區(qū) 扎實抓好政治高考備考復習

劉毅

【摘 要】高考備考復習必須尊重教學規(guī)律，結合學科特點，研究高考命題趨勢，并且符合高三學生身心特征、認知規(guī)律，從而循序漸進的系統(tǒng)的科學的開展備考復習。然而，我發(fā)現(xiàn)許多老師在抓政治備考復習中總是陷入誤區(qū)。

【關鍵詞】高考

誤區(qū)一：照本宣科 因循守舊

政治是一門比較抽象的學科，理論性強。政治教學的難度越來越大，照本宣科很難較好政治，尤其是高考政治。一些老師在教學中總是在埋怨自己的學生如何的不自覺，如何的不爭氣、不努力。總覺得自己該講的都講（真的都講清講透了嗎）了，該印的資料也印發(fā)了（有沒有自己用心編制的資料），練的題也很多了（有沒有自己用心選編的試題），可一到考試學生就特別惱火。

僅憑教材、教參、或者網(wǎng)上收集的資料行走于課堂。

首先，作為政治教師必須要具備扎實的基本功，吃透教材。宏觀上必須弄清楚教材的知識架構，內(nèi)在聯(lián)系，微觀上必須弄清每個知識點的內(nèi)涵外延，自己把握不太準的知識要多查閱資料，多與同事尤其是有經(jīng)驗的老教師探討請教，除了教材的知識表述外，善于用自己的語言給學生講懂、講清、講透。還要講清楚知識的運用，比如看到哪種材料、哪種關鍵詞用哪個知識，哪些是這個知識的易混易錯點，重難點知識、高頻考點知識，從而教會學生運用知識分析和解決問題的能力，尤其要善于引導學生運用所學知識分析重大時政熱點和社會熱點，貫穿整個教學。

政治教學不外乎兩件事：給學生講清楚知識，教會學生會用知識。

其次，哪些知識該詳細講解，哪些知識該略講，哪些知識可以一帶而過，哪些知識應該拓展延伸。

誤區(qū)二：重記憶，輕素養(yǎng)

許多老師都把抓學生背書當成政治教學的重要法寶，也就是當下流行的要訣：背多分。買一本資料或者下一套資料，一輪背二輪背，天天背，月月背，背了再默寫，寫了再背。這種方法在高一高二可能還行得通，高考一定是注重考能力，考知識的理解和運用。尤其在新課改新高考的背景下，更需要注重學生能力和素養(yǎng)的引導和訓練。

我并不反對背書，但要把握好度。學生的時間和精力是有限的，高考六科，顯然政治抓得太緊，學生就沒有時間去兼顧其他學科。事實上，文科高考的成敗不是取決于文綜，而是取決于數(shù)學和英語，有些學校平時考試甚至一模文綜（政治）考得不錯，但最終高考成績也就一般。

我始終認為政治教學中，理解記憶，靠平時政治素養(yǎng)的積累，如果學生沒有理解知識，沒有一定的政治素養(yǎng)，進行死記硬背，尤其是抽象的理論性很強的哲學，學生會越背越抽象，越背越糊涂。而且從學生的生理特征、記憶規(guī)律來看，最多一個月，他背的知識會遺忘百分之七八十。如果讓學生理解了、領悟了知識再稍加記背，學生就會記憶深刻，而且會用知識。我的許多學生進大學后還記得我教的知識，我教的方法。

比如：意識的作用。學生要背這個知識很簡單，三句話。讓學生背，秒殺?？墒侨绻荒苷_理解這抽象的三句話，背了用處也不大。以意識的第一個作用為例：人能夠能動的認識世界。至少要讓學生理解清楚以下幾點：1、什么叫能動？能動就是積極主動，指人能夠積極主動地適應世界;其反義是消極被動，指人以外的其它動植物消極被動地適應世界。2、人為什么能夠認識事物？因為人的意識具有目的性、自主選擇性和主動創(chuàng)造性。這是一個高頻考點，也是一個難點知識。所以必須引導學生三個特征的內(nèi)涵和外延，還有根據(jù)自身的教學經(jīng)驗以及近幾年高考的試題特點，點撥學生看到什么樣的關鍵詞、那種類似的材料答哪個特征。3、人是如何認識世界的？發(fā)揮主觀能動性，通過實踐，接觸事物，首先通過感覺器官認識事物的外部現(xiàn)象，積累感性材料;其次，通過思維，對這些感性材料進行去粗取精、去偽存真、由此及彼、由表及里的加工制作，綜合運用概念、判斷、推理等思維方式，最后認識事物內(nèi)在的本質和規(guī)律。4、世界上只有尚未被認識的事物，沒有不可認識的事物。（可知論）5、有必要的話還可以引用認識論的知識幫助學生理解。

通過對知識內(nèi)涵與外延、橫向與縱向適當?shù)耐卣寡由?，是學生真正理解了知識，提升了學生素養(yǎng)，從而也提高了學生運用知識分析和解決問題的能力。

誤區(qū)三：依賴資料、課件

我們經(jīng)?？吹接行├蠋熌弥槐窘滩囊槐窘虆⒕妥哌M課堂，或者一本資料一個u盤課件走上講臺......

當今時代，科技進步突飛猛進，信息傳播速度快、覆蓋面廣。老師們借助于網(wǎng)絡下載資料、課件對我們的教育教學有著重要的推動促進作用。

但是我想問問：資料是你編的嗎？課件是你自己做的嗎？資料課件不是盜版嗎？多數(shù)人上課用的課件都是拿來主義。自己真正要做好一個課件、用課件備好一節(jié)課是要花很多時間和精力的。

資料課件是別人編制的，滲透著別人的教學思維、教學理解、教學個性，并不是萬能。

利用資料教學，要學會甄別挑選。好多學校都在用《五年高考三年?？肌贰Ｎ艺J為政治高考一定有它的時政性、有效性，幾年前的題拿給學生做缺乏針對性、有效性，甚至材料中的一些提法已經(jīng)過時、知識表述已經(jīng)錯誤。我認為，五三只適合老師做，用于研究高考命題特點和命題趨勢。如果真要給學生做也要進行必要的選擇、改編。

我并不是保守主義，但我也不是簡單的拿來主義。別人的資料可以學習、可以引用、可以借鑒。但絕不是照抄照搬，簡單的拿來。過度的依賴資料，很難形成自己的教學特色，也很難出教學成就。

一個老師在教學中要善于悟，教學三五年或者兩三屆后應該有自己的教學經(jīng)驗積累，也會有自己特色的自編的資料、課件。也才能促進自身教學水平的提高。

誤區(qū)四：在哪山不唱哪山的歌

在高一高二許多老師就講知識點，畫知識體系，進了進了高三一輪復習后還是向高一高二那樣講知識點，畫知識體系，一模以后還是如此教學，這就導致輪次不分、炒冷飯的尷尬局面。高考備考復習效率低下。

三年前，我聽了一位上海專家的高考復習備考講座，他說：在哪山就要唱哪山的歌。一輪復習就是一輪復習，就是講清講透每個知識考點，二輪復習就是線，引導學生構建知識體系，學會遷移和運用知識的能力，構建知識體系并不是簡單地把這個單元或者這個知識板塊的知識再進行簡單羅列，而是要進行科學預判，結合時政熱點，引導學生構建知識體系。三輪復習是面，從全方位的提升學生的應試能力，查漏補缺。高考備考復習是一個循序漸進、層層深入的科學備考體系。

誤區(qū)五：閉門造車 孤軍奮戰(zhàn)

許多老師一個人備課上課、找資料編試題，不喜歡與同行交流，也不習慣外出培訓學習。可能有兩方面的原因：一是清高，認為其他人都不咋地，自己的教學經(jīng)驗和成果怎么能與別人交流;一是臉薄，覺得自己不咋地，不好意思問詢同行，更談不上交流。

高考備考復習要重視團隊的力量，積極參加教研組、備課組的集體備課活動，相互聽課，相互探討，交流經(jīng)驗，取長去短，任何一位老師都有其亮點和特色。還要參加校外各級各類教研活動，尤其是市教科所組織的教研活動，甚至省外的教學研討活動。

還有一些誤區(qū)如：題海戰(zhàn)術、唯真題論、押題等，在此就不一一贅述。

走出備考誤區(qū)，探索和掌握科學備考方法，才能在高考備考復習中達到預期效果，事半功倍。