高職冶金類專業(yè)“雙師型”教師隊伍建設(shè)的途徑和方法研究

呂國成

摘 要 “雙師型”教師隊伍，是高職教育發(fā)展的動力。冶金類專業(yè)作為高職教育的重要組成，該專業(yè)“雙師型”教師隊伍建立，可以提高學(xué)生專業(yè)素質(zhì)，能夠提高教學(xué)質(zhì)量。本文就高職冶金類專業(yè)“雙師型”教師隊伍建立為研究對象，對“雙師型”教師的內(nèi)涵進行闡述，對如何建立“雙師型”教師隊伍，提出幾點建議。

關(guān)鍵詞 高職;冶金類專業(yè);“雙師型”;教師隊伍

引言

高職教育中，高素質(zhì)教師隊伍建立工作非常重要，是促進教育發(fā)展，提升學(xué)校影響力的重要環(huán)節(jié)。如何構(gòu)建“雙師型”教師隊伍，提升冶金類類專業(yè)教學(xué)質(zhì)量，是教師面對的問題。本文就此進行分析。

1“雙師型”教師

因為職業(yè)教育界對“雙師型”教師的認識差異，所以將“雙師型”教師內(nèi)涵分為以下幾種：第一，雙職稱型。所謂雙職稱型，就是說任教教師既有系列職稱，又有相關(guān)專業(yè)的技術(shù)職稱。以冶金類專業(yè)教師為例，其不僅是學(xué)校的教師，同時也具有冶金類專業(yè)技術(shù)職稱。第二，雙證書型。該類型教師就是指既有教育資格證，也有職業(yè)技能等級證書[1]。第三，雙素質(zhì)型教師。雙素質(zhì)型教師比較流行的，就是說教師具有基本理論素養(yǎng)，又有實踐技能素養(yǎng)。不僅可以進行理論知識教學(xué)，同時可以引導(dǎo)學(xué)生進行實踐。第四，雙資格型教師。雙資格型教師是指教師具有教育資格又其他行業(yè)或者是執(zhí)業(yè)資格。高職教育工作中，構(gòu)建“雙師型”教師隊伍，優(yōu)化學(xué)校教師隊伍素質(zhì)，提升整體教學(xué)水平，為專業(yè)人才培養(yǎng)提供教師資源保障，提高學(xué)校綜合教學(xué)實力。

2高職冶金類專業(yè)“雙師型”教師隊伍構(gòu)建策略

①重視“雙師型”教師隊伍建設(shè)。在高職院校冶金類專業(yè)教學(xué)中，若想提升教師素質(zhì)，提高教學(xué)質(zhì)量，需要提升對“雙師型”建設(shè)的重視，將此落實在學(xué)校的各項建設(shè)工作中，為專業(yè)教師隊伍建設(shè)打下基礎(chǔ)。結(jié)合學(xué)校實際情況，該專業(yè)教學(xué)特點，組織相關(guān)的教育活動，引導(dǎo)教師在教學(xué)實踐中，不斷提升自身能力與素質(zhì)，為教學(xué)活動開展奠定基礎(chǔ)[2]。當學(xué)校對“雙師型”教師隊伍建設(shè)的重要性有明確的認識后，就能夠采取針對性的措施，調(diào)動教師職業(yè)發(fā)展的意識，促使教師綜合素質(zhì)提升。學(xué)校負責人，需要加強對職業(yè)教育發(fā)展趨勢與路徑進行分析，了解當前社會對人才需求，明確對教育工作者的要求，并根據(jù)此制定“雙師型”教師隊伍構(gòu)建計劃，為專業(yè)人才培養(yǎng)打下基礎(chǔ)。②強化培訓(xùn)，提升教師能力。高職院校中組織各種類型培訓(xùn)活動，強化教師技能，提升教師素質(zhì)，促進“雙師型”教師隊伍建設(shè)。首先，組織校內(nèi)培訓(xùn)。鼓勵冶金類專業(yè)教師參與學(xué)校各個環(huán)節(jié)的教學(xué)任務(wù)，通過日常的實踐，提升自身的專業(yè)能力。學(xué)?？梢匝垖I(yè)的人士進行講座活動，對冶金類專業(yè)教師進行技能培訓(xùn)，提升教師專業(yè)素質(zhì)與理論素養(yǎng)，促使“雙師型”教師隊伍建立。此外，學(xué)?？梢匝堃苯痤悓I(yè)教師參與學(xué)校實訓(xùn)基地建立，在參與實踐過程中提升自身能力，提高專業(yè)知識。其次，參加校外培訓(xùn)。高職院校應(yīng)定期向校外企業(yè)或者是更高級的學(xué)府輸送教師，引導(dǎo)教師在其他環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)理論知識，掌握知識技能。最后，組織技能大賽。以比賽促進專業(yè)能力發(fā)展是比較好的一種方式。在冶金類專業(yè)教學(xué)中，可以組織各種類型的技能比賽，引導(dǎo)教師、學(xué)生共同參與其中，利用實踐提升教師和學(xué)生的綜合素質(zhì)。此外，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生一同參與社會上或者是國家類的競賽活動，通過專業(yè)比賽的參與，提升自身技能、專業(yè)素質(zhì)，實現(xiàn)“雙師型”教師的構(gòu)建。③重視現(xiàn)代信息技術(shù)的培訓(xùn)教育。信息化教育是職業(yè)院校教育發(fā)展趨勢，也是提升教師教學(xué)水平的重要舉措。通過對當前教育工作者的綜合能力的分析，發(fā)現(xiàn)部分教師對信息技術(shù)的使用上存在一些問題，無法靈活運用。為了提升教師信息化教學(xué)水平，需要提升對信息技術(shù)培訓(xùn)的重視，利用此轉(zhuǎn)變教師教學(xué)思想，使其學(xué)會運用多元化手段開展教育工作，提升自身教學(xué)水平。冶金類專業(yè)對教師計算機操作能力要求較高，教師不僅會利用此設(shè)計教學(xué)活動，實施教育工作，同時還要展示計算機的優(yōu)勢，強化學(xué)生專業(yè)能力。因此應(yīng)重視信息技術(shù)的教育工作開展，提升教師的專業(yè)素質(zhì)與信息教學(xué)能力。這樣一來，不僅可以促使教師綜合素質(zhì)提升，同時還能夠推動學(xué)?！半p師型”教師隊伍構(gòu)建，有利于高職院校教育工作開展。④制定工作機制，提高工作積極性。制度的建立與完善，可以激發(fā)教師工作積極性，能夠提升“雙師型”教師隊伍建設(shè)的速率。在日常工作中可以通過以下幾點入手：第一，明確“雙師型”教師標準。由于職業(yè)教育領(lǐng)域?qū)τ凇半p師型”教師隊伍的內(nèi)涵存在一定的差異，影響了“雙師型”教師隊伍的建立。因此，冶金類專業(yè)管理人員應(yīng)明確“雙師型”內(nèi)涵，將此作為教師職業(yè)發(fā)展的依據(jù)。如雙素質(zhì)型，在日常工作中可以將理論素養(yǎng)與實踐素養(yǎng)作為“雙師型”教師判定標準，以此來提升培訓(xùn)計劃，提升教師教學(xué)能力。第二，明確“雙師型”教師隊伍建設(shè)計劃。高職院校應(yīng)加強對本校教學(xué)情況的分析，了解當前教育資源中存在的問題，并根據(jù)此制定“雙師型”教師隊伍建設(shè)的計劃，明確教師資源發(fā)展目標，為教師隊伍建立提供依據(jù)。第三，加強人才招聘制度的建立。為了提高學(xué)?！半p師型”教師隊伍綜合素質(zhì)，應(yīng)拓寬招聘途徑，引進優(yōu)秀專業(yè)的人員，參與到冶金類專業(yè)教學(xué)中，豐富教師隊伍，提升教師綜合素質(zhì)。第四，完善薪酬制度。薪酬制度的制定，可以激發(fā)教師發(fā)展的欲望，能夠提升教師綜合素質(zhì)。在實際工作中應(yīng)加強薪酬制度的完善，將教師職稱、年度考核、課時津貼等融入薪酬制度中，為“雙師型”教師的工作、生活提供保障。通過薪酬制度的建立，提升教師向“雙師型”教師發(fā)展的欲望，使冶金類專業(yè)教師主動參與培訓(xùn)學(xué)習(xí)活動中，為冶金類專業(yè)教師隊伍建立提供人員支持。

3結(jié)束語

總而言之，通過文章的描述，“雙師型”教師的含義有多種。在高職教育中，加強對“雙師型”教師隊伍構(gòu)建的重視，制定科學(xué)管理制度，組織相關(guān)的培訓(xùn)，以此提高教師素質(zhì)，實現(xiàn)“雙師型”教師隊伍構(gòu)建，促進冶金類專業(yè)教育發(fā)展。

參考文獻

[1] 吳顯嶸.高職院?！半p師型”教師能力構(gòu)成及提升路徑研究[J].阜陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2019，30（4）：16-19.

[2] 梁少剛，張章，白鶴.網(wǎng)絡(luò)信息化加強高職院?！半p師型”教師建設(shè)的管理新路徑[J].計算機產(chǎn)品與流通，2019（12）：179.