高校學(xué)生校對(duì)工作室對(duì)校對(duì)社會(huì)化的啟示

宋淑蕊

摘 要：本文以高校學(xué)生組織校對(duì)工作室為例，闡述社外校對(duì)工作室的工作過(guò)程，并分析高校學(xué)生組織校對(duì)工作室如何應(yīng)對(duì)價(jià)格、質(zhì)量、人才、效率四個(gè)校對(duì)社會(huì)制約條件，得出出版機(jī)構(gòu)在校對(duì)社會(huì)過(guò)程中可以采用在高校內(nèi)設(shè)立工作室、成立專(zhuān)門(mén)的校對(duì)管理部門(mén)、重視編輯出版專(zhuān)業(yè)人才方式的啟示。

關(guān)鍵詞：校對(duì);社會(huì)化;校對(duì)人才

中圖分類(lèi)號(hào)：G230 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：2096-5079 （2020） 15-0-02

一、引言

校對(duì)是出版物付印之前編輯保證出版物文字和內(nèi)容質(zhì)量的最后一道工序，查漏補(bǔ)缺。些微差錯(cuò)可能歪曲原意或影響對(duì)原意的理解，甚至造成重大的政治性錯(cuò)誤，因此需嚴(yán)謹(jǐn)對(duì)待這項(xiàng)工作。校對(duì)是根據(jù)原稿核對(duì)校樣或根據(jù)底本核對(duì)抄本等復(fù)制本，以發(fā)現(xiàn)和訂正差錯(cuò)。“?！保滓?jiàn)于《國(guó)語(yǔ)·魯語(yǔ)下》“昔正考父校商之名頌十二篇于周大師”，“對(duì)”是“對(duì)照”?！靶?duì)”從西漢劉向校書(shū)使用“校讎”一詞演變而來(lái)。在古代，編校合一，編輯家本身也就是校讎家;民國(guó)時(shí)期，商務(wù)印書(shū)館第一次成立校對(duì)機(jī)構(gòu)，校對(duì)人員專(zhuān)門(mén)從事文稿的校對(duì)工作。在現(xiàn)代出版業(yè)，校對(duì)工作分為印刷廠校對(duì)、出版專(zhuān)職人員校對(duì)、編輯人員校對(duì)和作者自校四種類(lèi)型。同時(shí)還有人提出了校對(duì)社會(huì)化的問(wèn)題，但是由于校對(duì)社會(huì)化存在價(jià)格、人才、質(zhì)量和效率的制約問(wèn)題，校對(duì)社會(huì)化一直沒(méi)能成熟。本文研究的高校學(xué)生校對(duì)工作室成立于2013年，到目前為止已經(jīng)發(fā)展8年，是一家由在校生運(yùn)營(yíng)的校對(duì)工作室。該工作室通過(guò)承接校對(duì)外包業(yè)務(wù)從中獲利以維持運(yùn)營(yíng)。在校對(duì)社會(huì)化存在不可忽視制約因素的情況下，該工作室的成功，可以成為一個(gè)典型。

二、校對(duì)工作室運(yùn)營(yíng)機(jī)制

校對(duì)工作室通過(guò)與出版機(jī)構(gòu)合作，定期拿到出版機(jī)構(gòu)的紙質(zhì)校樣，并安排校內(nèi)招聘的校對(duì)人員進(jìn)行校對(duì)，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)交付出版機(jī)構(gòu)。目前，校對(duì)工作室已正常運(yùn)營(yíng)8年，合作過(guò)的出版社有20余家。校對(duì)工作室的業(yè)務(wù)開(kāi)展與校對(duì)人員的管理十分重要。前者保證了校對(duì)工作室的正常運(yùn)營(yíng)，后者保證校對(duì)質(zhì)量與校對(duì)效率。

（一）校對(duì)工作室業(yè)務(wù)

8年發(fā)展下來(lái)，校對(duì)工作室積累了數(shù)家合作出版機(jī)構(gòu)，承接校對(duì)稿件類(lèi)型包含人文社科、科技、教育等。由于校對(duì)工作室由編輯出版專(zhuān)業(yè)學(xué)生運(yùn)營(yíng)，背靠專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢(shì)，每年都會(huì)有新的出版機(jī)構(gòu)聯(lián)系工作室合作，同時(shí)校對(duì)工作室內(nèi)部有專(zhuān)門(mén)的部門(mén)負(fù)責(zé)拓展業(yè)務(wù)。校對(duì)工作室與出版社達(dá)成合作意向后在校對(duì)人員群發(fā)布稿件信息，由校對(duì)人員選擇是否承接稿件的校對(duì)工作。校對(duì)工作室根據(jù)稿件類(lèi)型設(shè)立不同校對(duì)人員群，每次將某一類(lèi)型的稿件信息發(fā)布在對(duì)應(yīng)校對(duì)群，以保證校對(duì)人員與稿件的匹配性。通過(guò)這種方式，校對(duì)工作室可以初步保證稿件的校對(duì)質(zhì)量。校對(duì)工作室在拿到稿件后派發(fā)給專(zhuān)門(mén)的校對(duì)人員，由校對(duì)人員進(jìn)行校對(duì)，并在規(guī)定時(shí)間內(nèi)返回稿件，再由工作室將稿件統(tǒng)一送回出版機(jī)構(gòu)。對(duì)于未按約定返還校對(duì)稿件或校對(duì)質(zhì)量不合格的校對(duì)人員，工作室采取一定措施限制其校對(duì)活動(dòng)。工作室對(duì)校對(duì)稿件進(jìn)行審核整理后，每次按照出版機(jī)構(gòu)要求時(shí)間返還稿件。一般情況下，教輔類(lèi)稿件2～3天，其他類(lèi)7天左右。特殊情況下會(huì)適當(dāng)延長(zhǎng)。紙質(zhì)稿件返還由工作室專(zhuān)職人員負(fù)責(zé)或由同城快遞的形式返還稿件，出版機(jī)構(gòu)會(huì)在審核稿件后給予工作室反饋，以幫助工作室校對(duì)人員學(xué)習(xí)進(jìn)步。

（二）校對(duì)人員管理

校對(duì)工作室通過(guò)對(duì)在讀學(xué)生進(jìn)行考核選拔出一批具有相關(guān)領(lǐng)域基礎(chǔ)知識(shí)的人才，組成校對(duì)人員組。如果同一個(gè)校對(duì)人員想要加入不同類(lèi)型的校對(duì)人員群，需要進(jìn)行不同類(lèi)型考試。在對(duì)預(yù)備成員進(jìn)行校對(duì)符號(hào)及常識(shí)培訓(xùn)后，允許預(yù)備成員加入校對(duì)人員群。校對(duì)人員校對(duì)稿件數(shù)量及質(zhì)量由管理人員審核后記錄，并在出版社結(jié)算校對(duì)費(fèi)后，工作室結(jié)算相應(yīng)校對(duì)費(fèi)，費(fèi)用形式包括現(xiàn)金、微信轉(zhuǎn)賬、支付寶轉(zhuǎn)賬及QQ轉(zhuǎn)賬。

由于校對(duì)人員主動(dòng)選擇是否承接校對(duì)活動(dòng)，工作室為保證有足夠的校對(duì)人員承接稿件，每學(xué)期伊始會(huì)進(jìn)行校對(duì)人員選拔考試，以保證主動(dòng)承接校對(duì)活動(dòng)的人員永遠(yuǎn)多于校對(duì)任務(wù)。在這種前提下，工作室規(guī)定：校對(duì)稿件質(zhì)量不合格或不按時(shí)返還校對(duì)稿件人員將不能優(yōu)先考慮接校對(duì)任務(wù)。對(duì)于質(zhì)量嚴(yán)重不合格校對(duì)人員，將不予結(jié)算校對(duì)費(fèi)。這種機(jī)制下，校對(duì)人員的校對(duì)質(zhì)量會(huì)大大提高。校對(duì)質(zhì)量是校對(duì)工作室的立足之本，也是與出版機(jī)構(gòu)能達(dá)合作意向的前提之一。

（三）校對(duì)工作室成員管理

校對(duì)工作室管理人員均來(lái)自高校編輯出版專(zhuān)業(yè)學(xué)生，工作室以社團(tuán)的形式運(yùn)營(yíng)。工作室內(nèi)部設(shè)立總編辦、外聯(lián)部、編校部、新媒體部四個(gè)部門(mén)，由總編辦統(tǒng)一安排工作室事務(wù)，各部門(mén)各自運(yùn)行又相互聯(lián)系（如圖1所示），每個(gè)部門(mén)由3-4個(gè)人員負(fù)責(zé)。每?jī)赡贻啌Q，以老帶新的方式將工作室每個(gè)部門(mén)的工作內(nèi)容傳遞下去，以保證工作室的正常運(yùn)行。

在人員選拔方式上采用初試加面試的方式。人員范圍限定在編輯出版專(zhuān)業(yè)，由該專(zhuān)業(yè)學(xué)生投遞簡(jiǎn)歷自薦，再進(jìn)行人員的面試，最終選拔出一批熱愛(ài)編輯出版專(zhuān)業(yè)，有志在出版領(lǐng)域發(fā)光發(fā)熱的人才。校對(duì)工作室人員采用薪酬制，每學(xué)期可以獲得一定的酬勞補(bǔ)償，校對(duì)工作室也會(huì)定時(shí)準(zhǔn)備團(tuán)建，激勵(lì)工作室成員。

三、校對(duì)工作室實(shí)現(xiàn)校對(duì)社會(huì)化條件分析

校對(duì)社會(huì)化問(wèn)題被提出后，很多人認(rèn)為目前尚不具備校對(duì)社會(huì)化的條件。原因主要有以下四點(diǎn)：

（1） 校對(duì)價(jià)格。出版社制定的校對(duì)價(jià)格普遍不高，如果校對(duì)公司低價(jià)格收費(fèi)，可能不能維持自身的生產(chǎn)，更不要提盈利。如果聯(lián)系社外獨(dú)立校對(duì)人員，較低的校對(duì)費(fèi)用吸引不了優(yōu)質(zhì)人才。

（2） 校對(duì)人才。為保證稿件的質(zhì)量，專(zhuān)職校對(duì)是必不可少的。同時(shí)，三校一讀的制度不可省略。出版機(jī)構(gòu)選擇社外校對(duì)很難找到既具有校對(duì)知識(shí)又兼具某一學(xué)科領(lǐng)域?qū)I(yè)知識(shí)的人才，如果進(jìn)行三校一讀出版機(jī)構(gòu)就必須找到多個(gè)校對(duì)人才，這在實(shí)施上有一定難度。

（3） 校對(duì)質(zhì)量。校對(duì)公司能否有一批高質(zhì)量的校對(duì)隊(duì)伍是關(guān)鍵，但是其人才的流動(dòng)制約了校對(duì)質(zhì)量。同樣，在校對(duì)費(fèi)用不高的情況下，很難找到優(yōu)質(zhì)的人才，校對(duì)質(zhì)量也就無(wú)法保證。

（4） 校對(duì)效率。校對(duì)的速度影響著出版速度，在市場(chǎng)上搶占先機(jī)十分重要。校對(duì)社會(huì)化也就意味著出版機(jī)構(gòu)對(duì)無(wú)法直接掌握校對(duì)人才的工作進(jìn)度，校對(duì)稿件在多方之間傳遞，降低了工作效率。

高校學(xué)生校對(duì)工作室的運(yùn)營(yíng)模式，在一定程度上滿(mǎn)足了以上四個(gè)制約條件。

校對(duì)工作室校對(duì)價(jià)格具有優(yōu)勢(shì)。由于校對(duì)工作室是以社團(tuán)的形式運(yùn)營(yíng)，并且以兼職費(fèi)的形式結(jié)算校對(duì)費(fèi)用，所以省掉了固定人員成本。校對(duì)人員全部由在校學(xué)生組成，其學(xué)習(xí)生活成本較低、業(yè)余時(shí)間豐富，對(duì)于校對(duì)費(fèi)用接受范圍較廣。一般出版與校對(duì)工作室合作給的校對(duì)價(jià)格根據(jù)稿件類(lèi)型和校次有所不同。教輔類(lèi)稿件又根據(jù)校對(duì)稿件的學(xué)科和年級(jí)有所不同?？偟膩?lái)說(shuō)，教輔類(lèi)稿件校對(duì)價(jià)格在5～10元/頁(yè)，其他類(lèi)稿件校對(duì)費(fèi)用在2～5元/頁(yè)，校對(duì)工作室在校對(duì)價(jià)格方面具有非常大的優(yōu)勢(shì)。一方面這個(gè)價(jià)格迎合了出版機(jī)構(gòu)原本的校對(duì)費(fèi)用，另一方面校對(duì)工作室運(yùn)營(yíng)成本較低，對(duì)工作室的運(yùn)營(yíng)沒(méi)有影響。

校對(duì)工作室人才儲(chǔ)備充足。綜合性高校不同專(zhuān)業(yè)的學(xué)生具有某一領(lǐng)域?qū)I(yè)背景，在一定程度上他們滿(mǎn)足不同稿件類(lèi)型校對(duì)人員需要掌握相關(guān)知識(shí)的條件。而且由于是綜合性高校，可選擇的人才類(lèi)型較多。在發(fā)展過(guò)程中，校對(duì)工作室還試圖與其他高校同學(xué)進(jìn)行合作以拓寬人才儲(chǔ)備。校對(duì)人員進(jìn)入校對(duì)工作之前都會(huì)進(jìn)行專(zhuān)業(yè)背景知識(shí)考核，通過(guò)考核的人才會(huì)進(jìn)行校對(duì)知識(shí)培訓(xùn)，這樣保證校對(duì)人員兼具專(zhuān)業(yè)知識(shí)和校對(duì)知識(shí)，從而大大提高校對(duì)工作室校對(duì)人員的校對(duì)質(zhì)量。而且由于工作室校對(duì)人員數(shù)量較多，校對(duì)工作室可以承擔(dān)多個(gè)校次的校對(duì)任務(wù)。美中不足的是學(xué)生校對(duì)工作室人員流動(dòng)較大，平均每2～3年會(huì)換一批新的校對(duì)人員。這個(gè)問(wèn)題目前甚至以后都不能得到徹底解決，為了緩解這個(gè)問(wèn)題，校對(duì)工作采取擴(kuò)大校對(duì)人員數(shù)量以提高競(jìng)爭(zhēng)壓力、校對(duì)質(zhì)量不合格限制承接校對(duì)稿件的兩個(gè)方式。

校對(duì)工作室校對(duì)效率滿(mǎn)足出版機(jī)構(gòu)要求。由于在線(xiàn)校對(duì)方式并不成熟，校對(duì)工作室一直采用紙質(zhì)校對(duì)的方式。工作室以出版機(jī)構(gòu)要求為準(zhǔn)，按時(shí)返還紙質(zhì)稿件。由于目前的業(yè)務(wù)范圍是同城，紙質(zhì)稿件的返回及時(shí)。但是并沒(méi)有解決稿件在多方之間流轉(zhuǎn)的問(wèn)題，在這種情況下，保證稿件的質(zhì)量、按時(shí)守約是校對(duì)工作室必須要做到的兩點(diǎn)。

四、啟示

校對(duì)社會(huì)化對(duì)于促進(jìn)出版機(jī)構(gòu)的出版活動(dòng)具有非常重要的意義，隨著出版活動(dòng)的增加，對(duì)于校對(duì)人員的需求也越來(lái)越多，如果能實(shí)現(xiàn)校對(duì)社會(huì)化，那么可以大大提高出版機(jī)構(gòu)的出版活動(dòng)效率。至今該高校學(xué)生校對(duì)工作室已運(yùn)營(yíng)8年，它的運(yùn)營(yíng)模式對(duì)校對(duì)社會(huì)化具有重要的參考價(jià)值。

（一）在高校內(nèi)設(shè)立校對(duì)工作室

出版機(jī)構(gòu)可以與高校合作，在高校成立專(zhuān)門(mén)的實(shí)踐基地，組成一個(gè)小型工作室代替出版機(jī)構(gòu)管理社外校對(duì)人才。選擇高校時(shí)，可以將開(kāi)設(shè)編輯出版專(zhuān)業(yè)高校作為重點(diǎn)選擇目標(biāo)，可以節(jié)省掉培訓(xùn)環(huán)節(jié)。由于高校學(xué)生具有某些領(lǐng)域的相關(guān)背景，同時(shí)生活成本不高，對(duì)于校對(duì)費(fèi)用要求低，所以選擇高校學(xué)生作為社會(huì)校對(duì)人才對(duì)于出版機(jī)構(gòu)而言十分合適。同時(shí)，現(xiàn)今社會(huì)人才的是一個(gè)企業(yè)的發(fā)展動(dòng)力，開(kāi)展這樣的校企合作，可以為出版機(jī)構(gòu)人才招攬打下良好的基礎(chǔ)。對(duì)出版機(jī)構(gòu)的社會(huì)聲譽(yù)也會(huì)產(chǎn)生積極的影響。

（二）成立專(zhuān)門(mén)的校對(duì)人才管理部門(mén)

出版機(jī)構(gòu)可以成立專(zhuān)門(mén)的人才管理部門(mén)，以兼職招聘的形式招攬校對(duì)人才，以量取質(zhì)，淘汰質(zhì)檢不合格的人員，通過(guò)提高競(jìng)爭(zhēng)人數(shù)，在保證校對(duì)質(zhì)量的前提下，調(diào)整校對(duì)費(fèi)用，從而將校對(duì)成本控制在可接受范圍內(nèi)。同時(shí)，該部門(mén)作為出版機(jī)構(gòu)代表與社外其他工作室洽談合作事宜，可以減輕編輯的工作負(fù)擔(dān)。出版機(jī)構(gòu)在與類(lèi)似學(xué)生校對(duì)工作室合作時(shí)，可以簽訂合同以保證自身權(quán)益。

（三）重視高校編輯出版專(zhuān)業(yè)人才

現(xiàn)在很多人討論編輯出版學(xué)學(xué)科教學(xué)問(wèn)題，應(yīng)該如何培養(yǎng)出版人才。事實(shí)上，編輯出版專(zhuān)業(yè)的學(xué)生也在謀求自身的發(fā)展，從自己的角度尋求突破。高校學(xué)生校對(duì)工作室就是一個(gè)例子。該高校校對(duì)工作室成功的原因之一在于運(yùn)營(yíng)團(tuán)隊(duì)來(lái)自于高校編輯出版專(zhuān)業(yè)的學(xué)生。他們掌握一定的學(xué)科知識(shí)以及出版實(shí)務(wù)理論，對(duì)外校對(duì)工作室與出版機(jī)構(gòu)校對(duì)業(yè)務(wù)對(duì)接時(shí)十分順利，對(duì)內(nèi)他們又可以培訓(xùn)并管理好校對(duì)人才。我國(guó)開(kāi)設(shè)編輯出版專(zhuān)業(yè)的高校共有十幾家，相對(duì)于其他傳媒類(lèi)專(zhuān)業(yè)而言較少，出版機(jī)構(gòu)應(yīng)該重視并珍惜高校編輯出版專(zhuān)業(yè)人才，發(fā)掘他們的潛力。

五、結(jié)語(yǔ)

校對(duì)社會(huì)化問(wèn)題雖然提出后又碰到了制約其實(shí)現(xiàn)的因素，但是在出版業(yè)多年的發(fā)展過(guò)程中，高校學(xué)生校對(duì)工作室又為校對(duì)社會(huì)化的實(shí)現(xiàn)提供了新的方式。隨著技術(shù)的變化，相信未來(lái)會(huì)有更多新的形式出現(xiàn)，以更好地方式解決這個(gè)問(wèn)題。目前來(lái)講，從高校入手與學(xué)生組織合作打開(kāi)了校對(duì)社會(huì)化新的局面，它平衡了出版機(jī)構(gòu)與校對(duì)人才之間的需求。未來(lái)也許會(huì)有更加成熟的機(jī)構(gòu)取代學(xué)生校對(duì)工作室，使校對(duì)社會(huì)化進(jìn)入一個(gè)新的發(fā)展階段。

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