廣播電視編導專業(yè)校本課程開發(fā)及運用研究

吳楊爽 秦琦瑯

摘 要：隨著教育改革的不斷深入，改革的主體更加的突出，課程開發(fā)更是非常重要的部分，課程開發(fā)對推進教育責任機構的權利進行了再次的分配，同時校本課程的開發(fā)在信息技術教學的方面也帶了一定的影響，主要的目的就是要改變傳統(tǒng)課程中的不足，因此筆者對高校教學創(chuàng)新改革下的廣播電視編導專業(yè)校本課程開發(fā)及運用進行了研究。

關鍵詞：教學創(chuàng)新改革下;廣播電視編導專業(yè);校本課程開發(fā);運用

中圖分類號：G712 文獻標識碼：A 文章編號：2096-5079 （2020） 18-0-02

所謂校本課程就是學校根據(jù)自身的教學條件和環(huán)境進行設計并實施的課程，也指當不同類型的校園包括學校的老師，在具有一定水平積累以后，結合該校的內外部的環(huán)境以及學校當前的性質或者等級而做出的教學準備工作，校本課程和校本課程的開發(fā)之間具有密切的關系，校本課程的首次提出是在Frumak和麥克米倫在阿爾斯特大學舉行的國際課程研討會中，在研討會上解釋了校本課程開發(fā)的重要性，社會一直在快速的發(fā)展，對傳媒人才的就業(yè)問題又提出了更高的條件，廣播電視編導的專業(yè)綜合性比較強，對編導綜合能力的要求較高，其中包括對文學、電影藝術、審美能力、鏡頭語言能力、畫面的感知能力這些方面都有一定的要求，當然并不像一些空乘、表演、播音專業(yè)對學生的外形身高還要有相關的要求，因此編導專業(yè)非常適合文科和文兼藝的學生加入，在編導藝術的聯(lián)考中，其中包括廣播電視的硬性知識基礎，另外就是要培養(yǎng)學生的興趣，編導專業(yè)的校本課程開發(fā)就是能解決學生升學及降低學生壓力的大膽嘗試。

一、廣播電視編導專業(yè)校本課程概述

編導校本課程教材主要是為了讓編導專業(yè)的人才對本專業(yè)更加有興趣，對相關知識的學習，專業(yè)能力方面的提升更加有積極性，在教學的過程中教學的內容要與平時的活動實踐相結合，先進行理論知識的學習在進行知識的實踐和拓展練習，主要還是圍繞著編導藝術的統(tǒng)考標準進行編制，其核心思想既是掌握更多的編導專業(yè)知識，在將所學的知識進行轉化和運用。

二、廣播電視編導專業(yè)校本課程性質

根據(jù)對廣播電視編導考試大綱的有關通知，廣播電視編導在考試中的主要科目有三個部分，分別是廣播電視編導專業(yè)基礎知識，故事創(chuàng)編能力和影視作品分析，廣播電視編導專業(yè)平時所教授的內容還不能脫離日常的活動，就是讓學生將所學習的專業(yè)知識應用到日常的實踐中，讓學生自己能夠發(fā)現(xiàn)問題，并培養(yǎng)獨自解決問題的能力，按照這一課程的理念，用現(xiàn)代的教育方式進一步的加強改進學校的美育工作，在課程大綱的設計時要不斷地完善，最終完成校本設計的重要內容。

三、廣播電視編導專業(yè)校本課程價值

（一）對學生的價值

培養(yǎng)并發(fā)展學生的核心素養(yǎng)正是為學生終身發(fā)展，未來能夠滿足社會需要而提前做的準備，這是學生必須具備的重要品質和能力，能夠綜合體現(xiàn)學生全方面的能力，包括諸多方面及態(tài)度價值觀的體現(xiàn)，體現(xiàn)出學生全方面的能力，促進學生更好地全面發(fā)展，具體的體現(xiàn)在以下幾個方面：文化的基礎水平、社會的參與能力、自我發(fā)展的能力，首先在自我學習上的積極性、具備科學和責任的意識，和實踐創(chuàng)新的能力，在某些方面上還體現(xiàn)出了一個人的文化底蘊，教育應以立德樹人為目標，素質教育更是需要大力地發(fā)展，廣播電視編導專業(yè)校本課程有利于培養(yǎng)學生的健康審美觀，讓學生對新的知識領域有更深刻的認知，讓學生得到全面的發(fā)展，在編導專業(yè)的校本課程中會讓學生對廣播電影電視相關的知識有初步的了解，能夠進行簡單的作品片段的拍攝錄制，編寫故事的情節(jié)，并且按照不同的鏡頭和場景進行設計。

（二）對學校的價值

廣播電視編導專業(yè)的校本課程對學校的社團文化的提高有一定的幫助，幫助學生學習最基本的構圖的知識技巧，設計光影編輯文字，幫不同學科的知識融入一起，增強學生課程學習的內容，體現(xiàn)出校本課程的特征，還有利于提高學校的辦學能力，特別是對與一些比較優(yōu)質的校園一定要提高自身的競爭能力，體現(xiàn)出自身校園的特色這一點是課程設計的關鍵，讓學生在學習的過程只能夠獲取充分的課程內容，能夠對課程機構起到一定程度的優(yōu)化作用，讓學習的氣氛更加濃厚，進一步提高課程效果。

四、廣播電視編導專業(yè)校本課程目標

在廣播電視編導主專業(yè)教學中，在每一個階段的課程里都希望提高學生的綜合素質，這正是課程目標制定的重要性體現(xiàn)，在校本課程的設計中是不能忽略的環(huán)節(jié)，要明確課程設計的根本意義，才是教學順利開展的前提，同時也是課程具體內容選擇和教學實踐的依據(jù)。針對廣播電視編導專業(yè)的校本課程目標，還要從學生的需求和特長出發(fā)，結合統(tǒng)考的要求，將理論和實際相結合，藝術和技術相結合，運用多種方法設計出完整的教學內容，培養(yǎng)學生多方面的綜合素質。

五、廣播電視編導專業(yè)校本課程結構與內容

編導校本課程的總體結構要參照考試大綱的要求進行設計，其中包括：專業(yè)基礎、故事創(chuàng)編和影視作品分析三大部分，每部分包含的具體內容如下表：

六、廣播電視編導專業(yè)校本課程教學模式

廣播電視編導專業(yè)校本課程教學模式包括提出問題、解決問題和考核評價：

（1） 問題的提出：問題的提出要圍繞教學大綱和統(tǒng)考的要求進行設置，設置上與生活相關較為簡單，比如會問電影的拍攝導演，設計到一些電影導演中的部分常識，關于電影鏡頭的相關概念涵蓋的內容比較復雜，比較難以理解，隨著問題的提出一步步地遞進，逐漸深化課堂的教學內容。

（2） 問題的解決：這使教學設置的相關內容，設置需要根據(jù)問題的提出進行，這也是課程設置中比較重要的部分，重點是要對主要學習知識的講解，并要詳細分析以上所提出的問題，同時也是為下面所學的知識引出鋪墊。

（3） 分組考核：這部分內容的設計實際上是一個教學反饋的內容，學生在這個環(huán)節(jié)對遇到的問題進行討論和探討，是對問題處理后的一個階段性的測試，小組進行對自己的一個評分，這是對教學效果評估的第一步。

（4） 課堂考核：這是對學生進行考核的一個重要環(huán)節(jié)，要對學生的作品進行評分和評價，學生的作品是對教學成果的檢驗，作品的完成有可能是學生自己的成果也有學生間合作的結果，對學生作品的評價能夠提高學生對編導學習的興趣。

七、廣播電視編導專業(yè)校本課程教學評價

編導教學的課程在考核的時候不僅是對理論知識的考核，還有對實際操作理解的內容，所以在課程教學的評價中要兼具過程和結果，評價學生的具體表現(xiàn)要公平合理，評價包括多種手段，最終是要保證評價結果的真實性。

八、結語

通過對編導專業(yè)的基礎學習方式進行總結，提高了學生主動學習的熱情，提升了學生對藝術美感方面認知和創(chuàng)造的能力，讓學生在基礎學習的階段能夠更好地發(fā)揮，通過校本課程的開發(fā)和運用，滿足了學生的學習興趣，在學習的過程中能夠獲取一定的成功，學生在基礎知識的學習中通過小組互動的方式進行合作學習，在結合傳統(tǒng)的學習方式和新型教育方式后，充分地體現(xiàn)了對學習評價的尊重和公平，在基礎知識的學習外，編導專業(yè)相關的技術也得到了不同程度的提升，同時對學生綜合能力的提高也有很好的促進作用，校本課程的開發(fā)并運用對學生多個方面的提升和進步都起到了明顯的效果。目前從理論的角度上看，校本課程的教育方式還沒有完全的成熟，在起步的階段中不管是學校還是開發(fā)者都需要經(jīng)過更長的時間進行規(guī)劃和完善，校本課程幫助了學校教育思維的提升，在教育的理念上上升了一大步，同時也是在新的機遇中面對未來很大的挑戰(zhàn)，對于校本課程的開發(fā)來講，逐步會到空間滿足的狀態(tài)，在未來的發(fā)展過程中會越來越專業(yè)，校本課程發(fā)展應用時，需要教師包括開發(fā)課程的所有成員都要進行詳細的思考，校本課程仍是一種新型的教學方式，利用校本課程的開發(fā)來提高學生的專業(yè)度，關注學生的學習興趣問題，讓學生更加積極地去適應更加多樣化的教學方式。

參考文獻：

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[2]杜文軍，高夢馨.家長資源校本課程開發(fā)研究[J].教育理論與實踐（ 中旬），2016，32（19）：136-139.

其他作者簡介：

秦琦瑯，男，漢族，四川達州人，講師。研究方向：攝影。