新媒體視角下自媒體教育探究

孟竹

摘 要：當今社會網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與新媒體傳播手段不斷更新發(fā)展，有別于傳統(tǒng)媒體的形式，自媒體體現(xiàn)多種多樣的表達方式已經(jīng)深入我們每個人的生活之中，通過本課題的研究，探討新媒體環(huán)境下自媒體教育的發(fā)展現(xiàn)狀，挖掘新媒體環(huán)境下自媒體教育的特點、優(yōu)劣勢及其存在的問題。為現(xiàn)代教育提供新的實施辦法，提升教育活力;拓展教育渠道，為自媒體在教育中的應(yīng)用提供優(yōu)化參考。

關(guān)鍵詞：自媒體;教育

中圖分類號：G206 文獻標識碼：A 文章編號：2096-5079 （2020） 08-0-02

一、引言

伴隨著智能手機的推廣應(yīng)用以及網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的不斷提高發(fā)展，突破傳統(tǒng)媒體的限制，越來越多的以自媒體為代表的新媒體也隨之出現(xiàn)，同時線上活動也逐漸為大眾認可與參與。那么思考接下來即將到來的5G時代，我們不難想象新型的自媒體會在我們的生活中越來越重要。希望通過短視頻為媒介的中文學習的研究，以小見大探討新媒體環(huán)境下自媒體教育的發(fā)展現(xiàn)狀，挖掘新媒體環(huán)境下自媒體教育的特點、優(yōu)劣勢及其存在的問題。探求如何利用自媒體拓展傳統(tǒng)教育，豐富教育方式與提高教育成效。

二、研究背景

首先，當前短視頻自媒體發(fā)展的現(xiàn)狀十分火熱，很多平臺都給予了相當大的關(guān)注并且在當中看到了很好的商機，慢慢地都將大量的資源和流量向短視頻的內(nèi)容上進行傾斜。我們在日常生活中同樣接觸觀看著數(shù)量眾多的自媒體短視頻，從中接收的信息量是巨大的。其次，對外漢語教學是我們國家一直以來重視，政策支持的教育項目。對于我國“一帶一路”的倡議落實起到了很大的幫助。最后，傳統(tǒng)的教育模式中存在著教學法過多依賴教材，課堂教學模式僵化，教學方法不夠靈活，學生興趣不高的問題。綜上，利用好自媒體對外國人的中文教學以彌補傳統(tǒng)教育中存在的不足是可行的。

三、調(diào)查對象與調(diào)查方法

我們所要進行的是對于外國人利用自媒體學習漢語的調(diào)查，來探討新媒體環(huán)境下自媒體教育的發(fā)展現(xiàn)狀及態(tài)勢以及挖掘新媒體環(huán)境下自媒體教育的特點、優(yōu)劣勢及其存在的問題。那么首先將調(diào)查對象確定為來中國進行學習的外國留學生與對中國文化感興趣的外國人，以進行學習漢語使用方式與自媒體對學習漢語幫助的調(diào)查，其次是將全體學生作為調(diào)查對象進行對于自媒體教學使用成效的調(diào)查。

使用的調(diào)查方法首先是文獻研究法，從多方面的信息渠道，收集有關(guān)方面的文獻資料并加以整理，尋求將自媒體短視頻與對外漢語教育相結(jié)合的教學方法。以及自媒體教育對傳統(tǒng)教育的補充豐富作用。其次是訪談法，對外國人進行對話并記錄，了解他們?nèi)粘Ａ私鈱W習中文的方式。最后就是利用調(diào)查問卷法，對外國留學生與國內(nèi)學生在網(wǎng)絡(luò)上派發(fā)調(diào)查問卷了解他們對于自媒體教學的看法，并對問卷所得數(shù)據(jù)進行歸納分析。綜上，結(jié)合三種調(diào)查方法的調(diào)查結(jié)果得出結(jié)論。

四、研究現(xiàn)狀

（一）自媒體在教育中的廣泛運用

隨著科技與互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，當今新媒體承載的內(nèi)容越來越豐富，形式也越來越多樣，其中社交媒體中的自媒體尤為突出。自媒體以其自主性和靈活性在出現(xiàn)之初就顯現(xiàn)出強大的發(fā)展勢頭并成新媒體的主角。[1]自媒體的應(yīng)用日益廣泛，越來越多的行業(yè)和領(lǐng)域愿意將自媒體作為發(fā)布重要信息的首要平臺。自媒體平臺的興起在影響經(jīng)濟模式的同時也沖擊了傳統(tǒng)的教學方式，越來越多的高校愿意把教學資源整合上傳到自媒體平臺以供大家自主學習。唐承鯤等人從側(cè)面論證了利用媒體平臺作為合作學習的輔助工具，能夠?qū)W習效果起到有力的提升[2]。

（二）來華留學生群體的日益壯大

在國家綜合實力和經(jīng)濟實力增強的同時，來華留學吸引力也大幅度提升。根據(jù)大數(shù)據(jù)顯示，目前中國已經(jīng)成為亞洲最大的留學目的國，這也暗示著漢語教學的擴大和提升迫在眉睫。自媒體高速發(fā)展的今天，教學手段和教學資料也發(fā)生了翻天覆地的變化。留學生除了可以在課堂上跟著老師學習漢語以外，課下還可以通過老師上傳的音頻、視頻等教學資源進行鞏固，加深理解。

五、存在的問題

自媒體教學對作為一種新型的教學方式，它在給予師生帶來便利的同時，也對學生和老師提出了一些挑戰(zhàn)。

（一）部分學生缺乏自覺性

自媒體教學對學生的自覺性要求較高，如果學生缺乏自覺性，將會對學生和老師都會帶來一筆巨大的損失，不但老師的汗水會付之東流，學生也可能利用該用來學習的時間用來做一些沒有意義的事情，比如打游戲，追劇等等，因而如何加強學生的自覺性，就成為了自媒體教學的一大障礙。

（二）推送的內(nèi)容在質(zhì)量上不夠過關(guān)

也可能存在老師為了應(yīng)付教學任務(wù)，可能會從網(wǎng)上截取一些內(nèi)容，因而缺乏了針對性，不能照顧到每個學生。雖然在現(xiàn)實中也不可能全部照顧到，但利用自媒體照顧的范圍將會大大減小。而且通過平臺推送的內(nèi)容，整體而言比較零散，缺乏整體性，碎片化的知識和資訊對學生系統(tǒng)化的深入學習是遠遠不夠的，可能會讓學生覺得摸不到東西。而且，有的老師的內(nèi)容可能不夠新穎，沒法引起學生的興趣，而對于外國友人學習漢語這一興趣導向的行為，這將會對他們的學習帶來極大的困擾。而且存在內(nèi)容過于瑣碎，不夠簡單明了。自媒體教學在內(nèi)容上還存在缺乏師生互動的情況，既不利于學生提問和解惑，也不利于老師提高教學熱情。如何提高教學內(nèi)容這也是自媒體教學路上的一只攔路虎。

（三）信息過載

當今時代是高速互聯(lián)的時代，世界上每個角落發(fā)生的事情都有可能在短時間內(nèi)傳遍全球，如何應(yīng)對信息轟炸式每個人都要面對的，在自媒體教學這一領(lǐng)域，也同樣存在著這類問題。老師如何截取教學內(nèi)容，給學生一個精選的課程;學生又該如何選擇性學習，也在深深地影響著自媒體教學的發(fā)展。

當然，自媒體教學存在的問題可能遠遠不止這些，但我們應(yīng)該選擇迎難而上，勇敢地面對，這樣我們的教育事業(yè)才會走在時代的前端。

六、解決辦法

（1） 傳統(tǒng)學習方式與短視頻自媒體學習方式相結(jié)合?，F(xiàn)今短視頻自媒體教育還未完全成熟，而互聯(lián)網(wǎng)和移動端的沖擊也需要傳統(tǒng)教學方式做出一定的適應(yīng)性補充。而由于當前學生校內(nèi)校外的互聯(lián)網(wǎng)接觸條件差異，這就要求在教學中將短視頻自媒體應(yīng)用于泛在學習，即碎片化學習，課堂系統(tǒng)化知識學習之余利用短視頻自媒體作為課外補充，合理有效利用碎片化時間。需要警惕的是，短視頻自媒體質(zhì)量良莠不齊，作為獲取知識和信息之時要確保內(nèi)容的真實性和科學性，在應(yīng)用前，需要核實此類短視頻的知識點是否正確和準確[3]。

（2） 加強信息篩選和過濾短視頻作為新興社交娛樂的平臺，應(yīng)用于教育教學領(lǐng)域還有信息過載這一難以攻克的缺陷。此時需要“把關(guān)人”對于爆炸的信息進行有效和科學的過濾和篩選。學生要加強自我辨別的能力，擯棄不良信息、不實信息;教師應(yīng)用短視頻于教學的過程中加強對視頻的篩選和過濾，對學生加以引導，防止出現(xiàn)教學失衡的情況[4]。

（3） 加強學習過程中的管控和監(jiān)督自媒體教學對學生的自覺性要求較高，這就要求學生加強自我克制的能力，在同時兼具娛樂和社交的短視頻平臺中自我克制，勿將“娛樂”作“學習”。對于教師來說，短視頻表達方式多樣化、趣味性互動性強、時長短、觀看過程難以監(jiān)控。課上教師可將短視頻應(yīng)用于提升知識的趣味性和交互性以及拓展知識的補充，嚴格把控學生的學習動向，而家長也可以對學生利用短視頻進行課外學習的同時進行監(jiān)督。

短視頻自媒體應(yīng)用于教育領(lǐng)域是機遇，也是挑戰(zhàn)。目前短視頻應(yīng)用于知識的主動獲取、豐富和拓展已經(jīng)是一種較為普遍的手段，但是將其完全應(yīng)用于教育仍有很多困難需要克服。

七、結(jié)語

本文旨在通過文獻研究法、訪談法、實地調(diào)研法了解自媒體教學的發(fā)展態(tài)勢，探究自媒體作為新興的信息傳播方式在教育中的應(yīng)用情況拓展教育渠道，優(yōu)化教育資源配置，挖掘新媒體環(huán)境下自媒體教育的特點、優(yōu)劣勢及其存在的問題，尋求自媒體與教育有機結(jié)合的平衡點，為自媒體在教育中的應(yīng)用提供優(yōu)化參考。

參考文獻：

[1]鄧新民.自媒體：新媒體發(fā)展的最新階段及其特點[J].探索，2006 （2）：134-138.

[2]唐承鯤，徐明.基于社交媒體合作學習效果的影響要素與實現(xiàn)機制分析[J].遠程教育雜志，2015（6）：32-38.

[3]王柏榮.基于內(nèi)容分析法的教育類內(nèi)容短視頻應(yīng)用策略探究[J].中國多媒體與網(wǎng)絡(luò)教學學報（上旬刊），2020（01）：195-197.

[4]羅巖.短視頻在高職教育領(lǐng)域的應(yīng)用分析——以人力資源管理專業(yè)為例[J].科學咨詢（科技·管理），2019（12）：129-130.