紀錄片的教育性探析

陳楚祎

摘 要：紀錄片的生命在于其真實性，真實性背后隱藏的教育元素卻常常被我們所忽視。隨著現(xiàn)代社會社交媒體的普及，影視中所包含的文化元素通過多種網(wǎng)絡媒介傳播給大眾，人們也在潛移默化中接受著影片中的各種文化教育。本文圍繞以下四個方面并結合《大三兒》 《人間世》等多部紀錄片講述紀錄片的教育性：通過真實性達到教育性、圍繞教育性確立選題、教育性在影片中的具體體現(xiàn)、教育性是紀錄片的靈魂。

關鍵詞：人文關懷;真實;文化;教育性;思考

中圖分類號：J952 文獻標識碼：A 文章編號：2096-5079 （2020） 08-0-01

一、引言

紀錄片因為其獨特的影片風格，是紀實性、教育性、藝術性、娛樂性的統(tǒng)一，以主要的社會焦點、人文關懷為主題，引導大眾思考與探索其影片的內(nèi)涵與價值。真實性是紀錄片的核心與本質(zhì)，教育性更是其靈魂與命脈。[1]現(xiàn)今的紀錄片越來越商業(yè)化，許多紀錄片的創(chuàng)造者為了讓自己的影片符合大眾化的口味，不得不向其中加入主觀臆測和各式各樣的故事情節(jié)，而有些紀錄片的藝術氛圍則十分濃厚，這導致影片偏離了傳統(tǒng)的主航道，但是依舊不變的仍舊是紀錄片創(chuàng)造者們添加的濃厚教育性元素，如《海豚灣》影片中通過黑白色的畫面、海豚的高分貝嚎叫告誡我們對環(huán)境的破壞十分嚴重，讓大眾產(chǎn)生強烈的共鳴而達到對影片的認可。

二、紀錄片通過真實性達到教育性

紀錄片是一種以特定的題材和形式，記錄真實的環(huán)境、真實時間里發(fā)生的真人與真事，以其“四真”原則的敘事報道手法進行采訪拍攝、跟蹤記錄等，以紀實為基本的美學特征，是一種非虛構敘事的影片樣式。

紀錄片是一段事實再現(xiàn)的過程。因為是真實的再現(xiàn)過程，觀眾則會結合自身經(jīng)歷，對其敘述的事件產(chǎn)生思考，思考過程中產(chǎn)生疑惑，這種疑惑或許將被帶出影片。觀眾會結合身邊發(fā)生的實際真實事例，來解答自己影片中留下的問題。紀錄片就是以其真實發(fā)人深思，正所謂用其真實性的過程達到揭示某種社會現(xiàn)象的目的。

三、教育性在紀錄片中的具體體現(xiàn)

教育性是紀錄片的基礎特征，從1922年羅伯特·弗拉哈迪創(chuàng)作的《北方的納努克》，被稱為第一部真正意義上的紀錄片誕生至今，社會責任感便一直伴隨著紀錄片的每一個發(fā)展歷程。

在2016年，由周全導演執(zhí)導的紀錄片《人間世》上映了。十集的紀錄片圍繞生與死，醫(yī)者與病患，講述了很多個故事。其中的一個故事是一位母親的故事，26歲的張麗君是一位準媽媽，卻也是一名癌癥患者。當她的孩子將要降臨人間時，她的癌癥兇險到無法開刀。如果你是她，你是否還會堅持當初要留下孩子的執(zhí)念？當生命即將走到盡頭，你又會選擇以怎樣的方式謝幕？張麗君選擇了用微笑面對，保持她生命最后的威嚴。我們見過城市的燈光，但手術臺上的燈光卻未免見過;我們有過期待的焦躁，搶救時的心急如焚或許未曾有過。隔著玻璃、隔著一層一層的密封布，我們從來沒有見過醫(yī)生徹夜不眠的手術，從來沒有見過一個生命最開始的到來，也從來沒有見過從血庫緊急調(diào)血的艱辛。當一張張?zhí)貙懙牟∪擞H屬的面孔呈現(xiàn)在畫面中時，當患者家屬的哭聲回響在耳畔時，他們恐慌、無助、痛苦、不舍、祈禱，一幕幕也同樣觸動著我們心靈。醫(yī)學不是萬能的，在冰冷的事實面前，醫(yī)生和患者都是可憐人。影片的導演在給我們講述著醫(yī)患關系艱難的同時，也向我們展現(xiàn)了一個真實的有著換位思考和善意的人間世態(tài)。生命是一個終極的問題，人終究還是要面對死亡，那生命的意義究竟是什么呢？死亡的意義又是什么呢？《人間世》把我們帶入了這個沒有答案的思考之中。

紀錄片，承擔著大眾傳播的功能與作用，注重人文關懷，堅持以人為本，選取反映社會人文現(xiàn)實的素材，通過呈現(xiàn)一些社會現(xiàn)象，使之成為人們腦海中知識結構的一部分，在呈現(xiàn)的同時起到一種思考和引導的作用，從而彌補人們的情感空虛，提升人們的綜合素養(yǎng)。

四、教育性是紀錄片的靈魂

在美國的《電影術語匯編》中對紀錄片是這樣定義的：“紀錄片是一種非虛構的影片，它具有一種說服力的主題或觀點，但它取材于現(xiàn)實生活，并且運用編輯和音響來增進其觀念的發(fā)展?！?/p>

那么教育性最本質(zhì)的體現(xiàn)在于何處呢？我們將紀錄片與故事片相比，紀錄片的核心體現(xiàn)在于人文價值，它的主題是人，是人的生存狀態(tài)、人與自然的關系，人與人、人與世界之間的相互關系。它不像故事片，故事片可以簡單地敘事沒有更深層次的情感內(nèi)涵，僅僅帶給觀眾畫面的精湛效果，再配以后期完美的剪輯處理，故事片的成功并不是必須在于它的主題思想，但是大部分紀錄片的成功則來源于其人文選題價值。它的主題趨向于更為深層，更為永恒的內(nèi)容，從看似平常的地方取材，以原始形態(tài)的素材來構成影片，以表現(xiàn)一些個人化的生活內(nèi)容，達到一種蘊含著人類具有通感的生存意識和生命感悟。

平淡的講述著故事，挖掘普通人作為一個形象符號背后的故事，回憶過去的歷史，論證時代變遷的過程。紀錄片可以通過對一個故事的敘述來展現(xiàn)其內(nèi)涵的社會價值、人文關懷。

五、結束語

現(xiàn)實世界提供了遠比虛構的故事更為豐富的戲劇，紀錄片關注當代社會的重點主題，就是將創(chuàng)作與人類的生存命題結合起來，以理性的態(tài)度，審視人類的歷史，重鑄人類的責任。[2]紀錄片將這種普世的人文情懷蘊含于其中，將創(chuàng)作從一個人影響至每個人，這或許就是教育性在紀錄片中的體現(xiàn)。

參考文獻：

[1]劉九洲.新媒體環(huán)境下微紀錄片在青少年教育中的功能研究[J].傳播力研究，2018，2（24）：57.

[2]王慶福.紀錄片創(chuàng)作研究[M].廣州：世界圖書出版公司，2004.