淺談以人為本的高職體育課程改革與創(chuàng)新

蔣禹 陽芬

摘 要：“以人為本”理念滲透到課程教學(xué)中，使高職體育教師敢于創(chuàng)新，勇于實踐，改革課程教學(xué)的體系。本文主要說明了“以人為本”教育理念的基本內(nèi)涵，闡述了“以人為本”理念應(yīng)用到課程改革中展現(xiàn)出的特征，分析了“以人為本”理念產(chǎn)生的重大作用，進(jìn)一步指出了“以人為本”對高職體育課程教學(xué)的改革與創(chuàng)新，從課程內(nèi)容、課程結(jié)構(gòu)、教學(xué)評價等多個方面切入研究，以促進(jìn)學(xué)生身體素質(zhì)的提高，推動高職體育課程教學(xué)的改革與發(fā)展。

關(guān)鍵詞：以人為本;高職教育;體育教學(xué);課程改革;實施策略

體育是當(dāng)前時代最為重要的教學(xué)內(nèi)容，關(guān)系到學(xué)生身體素質(zhì)的提高，有效地強(qiáng)化他們的體魄，提高他們的綜合能力，為學(xué)生未來的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。近年來，高職體育教師越來越注重“以人為本”教育理念的滲透工作，將“以人為本”理念應(yīng)用到課堂教學(xué)當(dāng)中，注重學(xué)生的個人發(fā)展，發(fā)現(xiàn)每一個學(xué)生所具有的潛能，發(fā)揮他們每一個人的特長，讓學(xué)生真正融入到課堂教學(xué)中，成為整個課堂教學(xué)的主體，自主投入到體育鍛煉中，享受鍛煉的樂趣，形成健康的身體素質(zhì)。

一、“以人為本”理念應(yīng)用到高職體育課程教學(xué)中展現(xiàn)出的基本內(nèi)涵及教學(xué)特征

（一）“以人為本”理念應(yīng)用到高職體育教學(xué)中展現(xiàn)出的基本內(nèi)涵

“以人為本”教育理念應(yīng)用到高職體育教學(xué)中，彰顯出學(xué)生在課堂上的主體地位，給予學(xué)生一定的肯定，體育教師積極發(fā)現(xiàn)每一個學(xué)生所擁有的價值，明確他們獨特的個性，找尋到他們所具有的潛能，最大限度提高他們的個人能力，促進(jìn)學(xué)生得到綜合性的發(fā)展。高職體育教師深刻理解“以人為本”的教學(xué)理念，認(rèn)真觀察每一個學(xué)生，認(rèn)識到學(xué)生之間存在的差異性，積極開展個性化教學(xué)，針對每一個學(xué)生實行不同的教學(xué)方法，做到因材施教，改變課堂的評價形式，給予學(xué)生綜合性的評價，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生個人能力的提高，促進(jìn)他們形成健康的體魄。

（二）“以人為本”理念應(yīng)用到高職體育課堂中展現(xiàn)出的教學(xué)特征

“以人為本”教育理念應(yīng)用到高職體育課堂教學(xué)中，展現(xiàn)出健身性的教學(xué)特征，注重學(xué)生的身體健康，以學(xué)生的發(fā)展作為課堂教學(xué)的主旨思想，改變傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方式，將各個健身運動引入到課堂教學(xué)中，促進(jìn)學(xué)生身體素質(zhì)的提高?！耙匀藶楸尽崩砟顟?yīng)用到高職體育課程教學(xué)中，展現(xiàn)出人文性的教學(xué)特征，不僅鍛煉學(xué)生的身體素質(zhì)，更加注重他們心理素質(zhì)的提高，給予他們更多心理上的輔導(dǎo)，積極開展素質(zhì)教育，增強(qiáng)學(xué)生對社會的適應(yīng)能力?！耙匀藶楸尽崩砟顟?yīng)用到高職體育教學(xué)中，展現(xiàn)出競技性的教學(xué)特征，以娛樂為目的開展競技運動，增加師生之間、學(xué)生之間的課堂活動，讓學(xué)生從競技活動中掌握到各個體育項目的技巧，懂得如何進(jìn)行自我運動。

二、“以人為本”理念應(yīng)用到高職體育課堂教學(xué)中展現(xiàn)出的重要作用

“以人為本”理念成為了指導(dǎo)高職體育課堂教學(xué)的主要思想，為課堂教學(xué)改革和創(chuàng)新奠定良好的基礎(chǔ)，表現(xiàn)出非常巨大的促進(jìn)作用。首先，“以人為本”理念有助于完善高職體育課程教學(xué)評價的標(biāo)準(zhǔn)，給予學(xué)生全方位的評價，將體育精神滲透到課堂教學(xué)中，強(qiáng)化學(xué)生的身體素質(zhì)，提高他們體育鍛煉的主觀能動性。其次，“以人為本”理念有助于促進(jìn)學(xué)生得到全面的發(fā)展，強(qiáng)化他們的道德品質(zhì)，提高他們的精神素質(zhì)，使學(xué)生在掌握到各項體育技能的同時，形成健康的體魄，建立起良好的身體素質(zhì)。最后，“以人為本”理念有助于促進(jìn)高職體育課程教學(xué)的改革與發(fā)展，滿足當(dāng)今時代的發(fā)展趨勢，適應(yīng)新課程教學(xué)改變和創(chuàng)新的方向，將新的理念、內(nèi)容、活動形式融入到課堂教學(xué)中，促進(jìn)高職體育課堂教學(xué)得到創(chuàng)新和改革。

三、“以人為本”理念應(yīng)用到高職體育課堂教學(xué)開展實施的具體措施

（一）調(diào)整課程設(shè)置，注重學(xué)生的身體健康

課程的設(shè)置隨著教師理念的改變而有所變革，適應(yīng)時代發(fā)展的需求，增加課堂教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新性。在高職階段，體育教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，將“以人為本”教育理念應(yīng)用到課程改革當(dāng)中，調(diào)整體育課程的設(shè)置，改變對學(xué)生技能培養(yǎng)的看法，不再只關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，更加注重學(xué)生的身體健康，將學(xué)生的健康看作整個課程的重要教學(xué)對象。教師從健康角度改變課程設(shè)置，傳授給學(xué)生一些與體育相關(guān)的健康知識，讓學(xué)生在鍛煉的同時，注重自我的身體健康，有效地保護(hù)自我在鍛煉中的身體安全。

（二）豐富課程內(nèi)容，發(fā)揮學(xué)生的體育特長

課程內(nèi)容在不斷的改革，增添了許多新的教學(xué)內(nèi)容，不僅涉及到體育技能的講解，還包括了心理素質(zhì)、道德品質(zhì)等方面的內(nèi)容。高職體育教師深刻理解“以人為本”的理念，不斷豐富課程的內(nèi)容，創(chuàng)建出多元化的教學(xué)內(nèi)容，分析每一個學(xué)生的興趣愛好和性格特點，根據(jù)他們的興趣愛好講解不同的課程內(nèi)容，發(fā)揮每一個學(xué)生的潛能，促進(jìn)全體學(xué)生個性化的發(fā)展。高職教師應(yīng)針對不同專業(yè)的學(xué)生講授不同的課程知識，結(jié)合各個專業(yè)的特點，帶領(lǐng)學(xué)生鍛煉不同的體育運動技能，展現(xiàn)出每一個專業(yè)的特色，使學(xué)生適應(yīng)體育課程教學(xué)內(nèi)容的轉(zhuǎn)變，主動掌握各個體育項目的技能，不斷強(qiáng)化自我的專業(yè)能力。

（三）優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)變，注重學(xué)生綜合素質(zhì)的提高

課程結(jié)構(gòu)隨著時代的發(fā)展而改變，從注重學(xué)生技能的提升轉(zhuǎn)化為注重理論知識的講解，注重學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。高職體育教師從“以人為本”理念出發(fā)，優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)變，改變課程變革與發(fā)展的方向，不再成為課程教學(xué)的主導(dǎo)者，而是成為學(xué)生體育鍛煉的引導(dǎo)者，將體育教學(xué)的場地向外擴(kuò)展，引入校外課堂講座與實踐活動，給予學(xué)生更多到校外訓(xùn)練的機(jī)會，讓學(xué)生有機(jī)會到其他學(xué)校進(jìn)行比賽，進(jìn)而增加學(xué)校之間的聯(lián)系與互動，推動著高職體育課程教學(xué)的改革與發(fā)展。

（四）重新設(shè)定教學(xué)評價，做到全方位評價學(xué)生

評價隨著“以人為本”教育理念的融入而有所改變，增加課堂評價的全方位性。高職體育教師重新設(shè)定教學(xué)評價，注重課堂過程性的評價，簡化評分的各項標(biāo)準(zhǔn)，不再只以考試輪成績，更注重學(xué)生平時的體育鍛煉情況，融入新時代的改革理念，同時接受學(xué)生給予的反饋，促進(jìn)課堂教學(xué)的改革與發(fā)展。

三、結(jié)束語

“以人為本”教育理念成為了課程教學(xué)改革的指導(dǎo)思想，凸顯出學(xué)生在課堂上的主體性。高職體育教師形成“以人為本”的教育理念，將“以人為本”教育理念滲透到課堂改革中，轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)，及時調(diào)整課程的設(shè)置，全方位、綜合性的評價學(xué)生，進(jìn)而促進(jìn)體育課程教學(xué)的改革與創(chuàng)新。

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