北京高校領(lǐng)導(dǎo)干部從業(yè)壓力的三重來源及疏解策略

（北京電影學(xué)院， 北京 100088）

高等教育發(fā)展水平是一個(gè)國家、地區(qū)發(fā)展水平和發(fā)展?jié)摿Φ闹匾獦?biāo)志。北京作為全國政治中心、文化中心、國際交往中心、科技創(chuàng)新中心，高等教育發(fā)展更是具有特殊地位和不可替代的作用。高校領(lǐng)導(dǎo)干部作為高等教育改革發(fā)展的引領(lǐng)者、實(shí)施者和推進(jìn)者，既承擔(dān)著立德樹人、辦學(xué)治校、辦好人民滿意教育的重要職責(zé)與使命，同時(shí)也承受著很大的工作壓力和心理壓力，其從業(yè)生態(tài)、負(fù)壓狀況、身心健康狀況直接影響著履職狀態(tài)，進(jìn)而影響著高等教育事業(yè)的改革與發(fā)展。中央從高校黨的政治建設(shè)高度出發(fā)，對(duì)高校領(lǐng)導(dǎo)班子和干部隊(duì)伍建設(shè)提出新要求。北京市委提出，要努力鍛造一支與“兩個(gè)一百年”奮斗目標(biāo)相適應(yīng)，與首都“四個(gè)中心”功能定位相匹配、忠誠干凈擔(dān)當(dāng)?shù)母咚刭|(zhì)干部隊(duì)伍，“培養(yǎng)一支能干30年的干部隊(duì)伍”[1]。清華大學(xué)老校長蔣南翔提出 “為祖國健康工作五十年”的口號(hào)，既是對(duì)莘莘學(xué)子的期盼，也是對(duì)自己的要求。

關(guān)注高校領(lǐng)導(dǎo)干部的從業(yè)生態(tài)、從業(yè)壓力和身心健康狀況，幫助領(lǐng)導(dǎo)干部優(yōu)化從業(yè)生態(tài)，及時(shí)舒緩壓力，保持良好的健康狀況和工作狀態(tài)，必要且緊迫。當(dāng)前北京高校領(lǐng)導(dǎo)干部的從業(yè)生態(tài)和壓力狀況如何？他們的壓力受到哪些因素的影響？應(yīng)該如何調(diào)適？等等。針對(duì)這些問題，“北京高校領(lǐng)導(dǎo)干部從業(yè)生態(tài)研究”課題組進(jìn)行了專題調(diào)研，梳理了高校領(lǐng)導(dǎo)干部的從業(yè)生態(tài)和壓力現(xiàn)狀，并深入分析了壓力產(chǎn)生的原因，提出了相關(guān)對(duì)策建議。

表1 調(diào)查樣本的基本分布

一、研究設(shè)計(jì)

1.研究對(duì)象

本研究對(duì)象為北京高校領(lǐng)導(dǎo)干部，根據(jù)《高等學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)人員管理暫行辦法》的界定范圍，是指國家舉辦的北京地區(qū)普通高等學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子成員。從隸屬關(guān)系看，既包括中央部委所屬院校，也包括北京市屬院校；從辦學(xué)層次看，以本科院校為主，兼顧高職院校；從研究對(duì)象看，包括黨委書記、校長、黨委副書記、副校長、紀(jì)委書記、總會(huì)計(jì)師等。本研究采用隨機(jī)抽樣的方式抽取188人，調(diào)查樣本分布如表1所示。

2.工具開發(fā)

在對(duì)從業(yè)壓力綜述文獻(xiàn)的基礎(chǔ)上，本文主要以工作要求-控制-支持模式理論（簡稱JDCS）為基礎(chǔ)；[2]從從業(yè)壓力三個(gè)方面的來源，結(jié)合本課題的研究問題編制了調(diào)查問卷，調(diào)查了高校領(lǐng)導(dǎo)干部從業(yè)壓力來源?；诟咝８刹繌臉I(yè)狀況的測量，本課題結(jié)合研究的側(cè)重點(diǎn)和調(diào)查施測可行性，在參考國內(nèi)常用職業(yè)壓力指標(biāo)第二版（OSI-2）的基礎(chǔ)上，編制了一系列題目，從主觀壓力感和壓力反應(yīng)兩個(gè)維度去編制高校領(lǐng)導(dǎo)從業(yè)壓力量表。此外，調(diào)查問卷包括基本情況（人口學(xué)變量、個(gè)人因素）、從業(yè)外部環(huán)境、高校文化環(huán)境、班子組織環(huán)境等四個(gè)部分內(nèi)容。

二、北京高校領(lǐng)導(dǎo)干部從業(yè)壓力的三重來源

1.干部個(gè)體因素產(chǎn)生的壓力

課題組對(duì)調(diào)查和訪談中關(guān)于領(lǐng)導(dǎo)干部個(gè)人因素的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，“影響自己從業(yè)履職的主要個(gè)人因素”依次是 “個(gè)人工作能力”（84.1%）、“事業(yè)心與責(zé)任感”（78.1%）、“校內(nèi)人際關(guān)系協(xié)調(diào)”（72.3%）、 “個(gè)人意志品質(zhì)”（58.4%）、 “個(gè)人業(yè)務(wù)與管理的矛盾”（45.7%）（見圖1）?，F(xiàn)將高校領(lǐng)導(dǎo)干部個(gè)人因素帶來的壓力歸納為三個(gè)部分。

圖1 影響領(lǐng)導(dǎo)干部從業(yè)履職的主要個(gè)人因素

一是干部素質(zhì)能力整體還需要提高。對(duì)照社會(huì)主義政治家、教育家標(biāo)準(zhǔn)，認(rèn)為 “校領(lǐng)導(dǎo)班子自身能力建設(shè)需要進(jìn)一步加強(qiáng)”的占61.2%，多數(shù)干部表示存在本領(lǐng)恐慌、知識(shí)恐慌。有的黨務(wù)干部對(duì)高等教育、教育教學(xué)規(guī)律不夠熟悉；有的業(yè)務(wù)干部習(xí)慣于專業(yè)思維，民主決策、科學(xué)管理、依法治校的意識(shí)和能力不強(qiáng)；有的干部攻堅(jiān)克難、狠抓落實(shí)的意志不足、辦法不多，擔(dān)當(dāng)精神不夠。校際差別上，與 “雙一流”高校干部相比，市屬高校干部綜合素質(zhì)尤其是國際視野、教育思想、辦學(xué)思路，以及科學(xué)規(guī)劃、謀劃發(fā)展等辦學(xué)治校能力存在一定差距；校內(nèi)差別上，與黨政主要領(lǐng)導(dǎo)相比，副職的綜合素質(zhì)與工作能力、管理經(jīng)驗(yàn)相對(duì)不足。

二是部分干部工作狀態(tài)需要調(diào)整?！笆聵I(yè)心與責(zé)任感”位列 “影響自己從業(yè)履職的主要個(gè)人因素”非能力因素首位。有的干部全局意識(shí)、責(zé)任意識(shí)、民主集中意識(shí)不夠強(qiáng)，貫徹黨委領(lǐng)導(dǎo)下的校長負(fù)責(zé)制自覺性、規(guī)范性需要進(jìn)一步提高；有的專業(yè)干部不能很好地處理管理工作和個(gè)人學(xué)術(shù)業(yè)務(wù)工作之間的關(guān)系，管理工作投入不夠；還有部分長期在同一崗位工作的 “老同志”存在慣性思維、“經(jīng)驗(yàn)主義”，面臨職務(wù)晉升的“天花板”，工作動(dòng)力不足，職業(yè)倦怠明顯。

三是高校領(lǐng)導(dǎo)干部特質(zhì)因素。大學(xué)校長的治校行為既受外部大環(huán)境如國家、所在地經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、文化等影響，也受其本身的個(gè)性特質(zhì)和稟賦影響。[3]調(diào)查顯示，高校領(lǐng)導(dǎo)干部的個(gè)人氣質(zhì)類型中，黏液質(zhì)型占比最高（37.2%），在氣質(zhì)上成熟沉穩(wěn)、理性平和，思維更縝密，決策更謹(jǐn)慎，同時(shí)也存在舉輕若重、自我加壓的狀況，壓力管理和疏解不及時(shí)，容易產(chǎn)生比較大的心理壓力。作為知識(shí)分子，高校領(lǐng)導(dǎo)干部大多有較強(qiáng)的學(xué)科專業(yè)背景，腦力勞動(dòng)強(qiáng)度大，超過15%處于 “亞健康”或健康狀態(tài) “較差”狀態(tài)的群體尤其值得關(guān)心關(guān)注；他們多數(shù)長期在學(xué)校工作，社會(huì)閱歷和工作經(jīng)歷相對(duì)比較單一，處理復(fù)雜問題的能力鍛煉不足。

2.高校外部環(huán)境帶來的壓力

影響高校領(lǐng)導(dǎo)干部從業(yè)履職的主要外部環(huán)境因素，包括經(jīng)濟(jì)社會(huì)、政治生態(tài)、教育政策、管理體制等方面。調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，70.2%的高校領(lǐng)導(dǎo)干部認(rèn)為從業(yè)履職的外部環(huán)境比較嚴(yán)格，認(rèn)為 “一般”的占16%，“比較寬松”的占8%，“過于嚴(yán)格”的占5.3%，“過于寬松”的占0.5%。對(duì)調(diào)查和訪談中關(guān)于高校外部環(huán)境相關(guān)數(shù)據(jù)進(jìn)一步進(jìn)行分析，可以將高校外部環(huán)境壓力歸因?yàn)樗膫€(gè)方面。

一是隨著我國高等教育由“大”變“強(qiáng)”，建設(shè)高等教育強(qiáng)國的歷史使命進(jìn)一步凸顯。調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，“黨和國家的教育方針政策”（78.2%）和 “國家和首都建設(shè)發(fā)展對(duì)高校功能定位與職責(zé)使命的要求”（74.5%），位列外部環(huán)境“經(jīng)濟(jì)社會(huì)因素”的前兩位（見圖2）。貫徹黨的教育政策，堅(jiān)持立德樹人根本任務(wù)，實(shí)現(xiàn)高等教育由大變強(qiáng)，助力科教興國、人才強(qiáng)國戰(zhàn)略，成為新時(shí)期高校改革發(fā)展的歷史使命。首都高等教育更是應(yīng)當(dāng)具有首善標(biāo)準(zhǔn)、示范作用。2017年首批137所 “雙一流”高校名單中，北京高校34所，占比24.8%；其中部屬高校31所，市屬高校3所。[4]進(jìn)入名單的高校，面臨建設(shè)世界一流大學(xué)和世界一流學(xué)科的發(fā)展壓力；沒有進(jìn)入名單的高校尤其是市屬高校，面臨如何實(shí)現(xiàn)內(nèi)涵式、特色型、差異化發(fā)展，辦出特色、爭創(chuàng)一流的壓力；部分高水平特色型高校，如北京電影學(xué)院、北京舞蹈學(xué)院等藝術(shù)院校，領(lǐng)導(dǎo)班子更是面臨 “臥薪嘗膽”、躋身世界一流的壓力。

圖2 影響高校領(lǐng)導(dǎo)干部從業(yè)履職的主要外部環(huán)境因素

二是隨著我國社會(huì)主要矛盾的轉(zhuǎn)變，社會(huì)對(duì)優(yōu)質(zhì)高等教育的需求進(jìn)一步擴(kuò)大。新時(shí)代我國社會(huì)主要矛盾在高等教育領(lǐng)域表現(xiàn)為人民群眾對(duì)高水平高質(zhì)量教育的渴望與教育發(fā)展不均衡、不充分、不全面之間的矛盾，[5]人民群眾從過去希望 “有學(xué)上”到現(xiàn)在希望 “上好學(xué)”。調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，“社會(huì)民眾對(duì)優(yōu)質(zhì)高等教育的需求不斷提升”（61.8%）位列外部環(huán)境因素的第3位（見圖2），低于 “教育政策”和 “國家需求”對(duì)高等教育改革發(fā)展的影響。但在高校林立的北京，高水平大學(xué)既面臨領(lǐng)跑全國乃至世界高等教育的競爭壓力，也面臨如何擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)教育資源供給，滿足更多人民群眾需求的壓力，而有的院校還面臨如何提高教育質(zhì)量、吸引優(yōu)質(zhì)生源、提高辦學(xué)水平的壓力。這些都倒逼高校領(lǐng)導(dǎo)干部深化教育教學(xué)改革、推進(jìn)事業(yè)發(fā)展，應(yīng)對(duì)日趨激烈的辦學(xué)競爭。

三是隨著全面從嚴(yán)管黨治黨主體責(zé)任的落實(shí)，要求高校領(lǐng)導(dǎo)干部更加嚴(yán)格管理和自我約束。調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，影響高校領(lǐng)導(dǎo)干部從業(yè)履職的政治生態(tài)因素主要有4項(xiàng)，其中 “加強(qiáng)政治建設(shè)，增強(qiáng) ‘四個(gè)意識(shí)’，嚴(yán)守政治紀(jì)律和政治規(guī)矩”（79.3%）居于首位，之后依次是 “堅(jiān)持黨要管黨，落實(shí)全面從嚴(yán)治黨主體責(zé)任的要求”（70.2%）、“加強(qiáng)思想作風(fēng)建設(shè)，遵守 ‘八項(xiàng)規(guī)定’、反對(duì) ‘四風(fēng)’”（67.5%）、“堅(jiān)持 ‘好干部’標(biāo)準(zhǔn)，轉(zhuǎn)變干部選擇任用方式”（63.3%）（見圖3）。作為北京高校領(lǐng)導(dǎo)干部，落實(shí) “看北京首先要從政治上看”的要求，落實(shí)全面從嚴(yán)治黨、安全穩(wěn)定和意識(shí)形態(tài)主體責(zé)任，落實(shí)中央和市委開展巡視及后續(xù)整改工作，需要具有更高的政治素質(zhì)，更強(qiáng)的政治敏銳性、政治鑒別力和政治把握能力。

四是隨著國家治理體系和治理能力現(xiàn)代化建設(shè)推進(jìn)，高校管理體制存在還不夠完善的地方。針對(duì) “高校領(lǐng)導(dǎo)干部管理體制中的主要問題”，按重要性降序排列的各選項(xiàng)如下：“有關(guān)管理部門權(quán)限邊界、履職范圍不確定，高校辦學(xué)自主權(quán)落實(shí)還不夠到位”（83.6%）、“高校及領(lǐng)導(dǎo)干部考核評(píng)價(jià)的科學(xué)性、針對(duì)性需要進(jìn)一步加強(qiáng)”（83%）、“領(lǐng)導(dǎo)干部的激勵(lì)機(jī)制需要進(jìn)一步完善”（79.7%）、“對(duì)高校領(lǐng)導(dǎo)干部的關(guān)心幫助需要進(jìn)一步加強(qiáng)”（55.3%）（見圖4）。訪談中了解到，比較充足的教育經(jīng)費(fèi)投入成為首都教育事業(yè)發(fā)展的有力保障，而工資總額限定卻成為影響市屬高校人才隊(duì)伍建設(shè)的一項(xiàng)限定政策。研究表明：上級(jí)部門對(duì)高校的管理模式，對(duì)高校領(lǐng)導(dǎo)干部的管理方式都需要進(jìn)一步 “松綁”，深化 “放管服”改革。

圖4 高校領(lǐng)導(dǎo)干部管理體制中的主要問題

3.高校內(nèi)部環(huán)境產(chǎn)生的壓力

高校領(lǐng)導(dǎo)干部既要面臨貫徹教育方針、把握辦學(xué)方向、厘清辦學(xué)思路、科學(xué)謀劃發(fā)展的戰(zhàn)略任務(wù)，也要面臨日常管理、矛盾調(diào)節(jié)、危機(jī)應(yīng)對(duì)等方面的具體任務(wù)。課題組對(duì)高校文化環(huán)境、內(nèi)部治理結(jié)構(gòu)和班子組織環(huán)境方面的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，將高校內(nèi)部管理給領(lǐng)導(dǎo)干部帶來的壓力歸納為四個(gè)部分。

一是面臨事業(yè)發(fā)展的壓力。包括高校 “雙一流”建設(shè)、定期開展的學(xué)科評(píng)估、本科教學(xué)質(zhì)量評(píng)估，日常教學(xué)科研任務(wù)，以及名目繁多的高校排行榜、科研成果和論文發(fā)表檢索數(shù)量排名等，高校領(lǐng)導(dǎo)干部每天要處理大量事務(wù)性工作。在 “寸土寸金”的北京，高校發(fā)展空間受限是一個(gè)備受關(guān)注的問題，高等教育整體布局規(guī)劃還不夠完善。在對(duì) “學(xué)校事業(yè)發(fā)展成績及生態(tài)環(huán)境”的自評(píng)中，得分最低的是 “學(xué)校硬件建設(shè)到位，校園管理及基建后勤保障有力”，認(rèn)可度只有66.5%，“不太認(rèn)可”及 “很不認(rèn)可”的超過10%，說明辦學(xué)空間和硬件建設(shè)壓力還是很大的。

二是高校內(nèi)部治理結(jié)構(gòu)不夠完善。調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，選擇 “學(xué)校對(duì)院系的統(tǒng)籌協(xié)調(diào)和管理指導(dǎo)支持不夠，資源優(yōu)化配置需要加強(qiáng)”的占75.4%；選擇 “黨政職能部門職責(zé)不清晰、統(tǒng)籌協(xié)調(diào)運(yùn)轉(zhuǎn)不夠，工作合力不強(qiáng)”的占73.4%；選擇 “行政權(quán)力和學(xué)術(shù)權(quán)力的邊界劃分科學(xué)性不夠，行政權(quán)力干預(yù)學(xué)術(shù)問題”的占61.2%，這說明學(xué)術(shù)組織在大學(xué)治理體系中的地位和作用發(fā)揮不夠充分（見圖5）。依法治校落實(shí)不到位，大學(xué)章程的 “根本法”地位、作用、重要性未能得以充分體現(xiàn)。有的高校領(lǐng)導(dǎo)班子配備不及時(shí)、不到位，較長時(shí)期缺員運(yùn)轉(zhuǎn)。

圖5 當(dāng)前高校治理結(jié)構(gòu)中存在的主要問題

三是校園生態(tài)環(huán)境還需要進(jìn)一步優(yōu)化。調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，74.5%的被訪者認(rèn)為 “班子和諧、工作合力”是影響本人從業(yè)履職的主要外部因素。此外，領(lǐng)導(dǎo)干部對(duì)本校選人用人環(huán)境和工作總體認(rèn)可度平均為85%，還有一定提升空間。高校是一個(gè) “熟人社會(huì)”，不同程度上存在師生關(guān)系、專業(yè)學(xué)緣關(guān)系等產(chǎn)生的 “小圈子”，“校內(nèi)人際關(guān)系協(xié)調(diào)”成為影響從業(yè)履職的重要因素。在近年來對(duì)北京高校的巡視中發(fā)現(xiàn)，有的高校執(zhí)行黨委領(lǐng)導(dǎo)下的校長負(fù)責(zé)制不到位，議事規(guī)則和決策程序不規(guī)范，個(gè)別高校領(lǐng)導(dǎo)班子尤其是黨政主要領(lǐng)導(dǎo)不團(tuán)結(jié)；干部人事管理和選人用人不規(guī)范，執(zhí)行制度不嚴(yán)格；全面從嚴(yán)治黨不力，校辦企業(yè)、基建工程、資產(chǎn)管理、招生錄取、科研經(jīng)費(fèi)、教材購銷等成為腐敗易發(fā)多發(fā)領(lǐng)域。[6]這些問題再次印證：加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)班子自身建設(shè)，增強(qiáng)凝聚力和工作合力，營造心齊氣順、風(fēng)清氣正的校園生態(tài)環(huán)境，既是推進(jìn)高等教育事業(yè)改革發(fā)展的核心要素，也是影響干部從業(yè)履職、產(chǎn)生工作壓力的關(guān)鍵因素。

四是北京高校安全穩(wěn)定的壓力?！叭珖€(wěn)定看北京，北京穩(wěn)定看高?！?，首都高校的安全穩(wěn)定工作關(guān)系校園和諧、社會(huì)穩(wěn)定，成為首要政治任務(wù)，其責(zé)任與壓力不言而喻。在人人都是自媒體的互聯(lián)網(wǎng)背景下，高校社會(huì)輿論環(huán)境面臨著社會(huì)關(guān)注度度高、自身正面宣傳力度不夠的雙重壓力，“高?！薄敖淌凇薄芭钡榷际菬狳c(diǎn)關(guān)鍵詞，很容易引發(fā)網(wǎng)絡(luò)輿情，由此帶來的穩(wěn)定壓力倍增。懂網(wǎng)、用網(wǎng)、輿情應(yīng)對(duì)成為高校領(lǐng)導(dǎo)干部的必備能力。

三、如何疏解高校領(lǐng)導(dǎo)干部的從業(yè)壓力

從業(yè)壓力是政治生態(tài)、校園生態(tài)、組織生態(tài)的重要風(fēng)向標(biāo)。積極疏解高校領(lǐng)導(dǎo)干部的從業(yè)壓力，既要?jiǎng)?chuàng)造良好的外部工作環(huán)境，獲得外部資源和條件支持，更要堅(jiān)持 “打鐵還需自身硬”，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)班子和領(lǐng)導(dǎo)干部自身建設(shè)，提高辦學(xué)治校能力，還要增強(qiáng)個(gè)人健康意識(shí)，學(xué)會(huì)自我壓力管理的方法，增強(qiáng)抗壓能力。本研究從對(duì)高校領(lǐng)導(dǎo)干部從業(yè)壓力反應(yīng)及原因的調(diào)查分析著手，針對(duì)上述三個(gè)方面壓力存在的問題，提出四項(xiàng)建議對(duì)策。

一要加大對(duì)高校的支持指導(dǎo)力度，優(yōu)化外部環(huán)境。政府要結(jié)合北京 “四個(gè)中心”功能定位，結(jié)合疏解非首都功能、京津冀協(xié)同發(fā)展戰(zhàn)略，進(jìn)一步優(yōu)化首都高等教育整體規(guī)劃和結(jié)構(gòu)布局，支持高?？臻g拓展、校區(qū)建設(shè)；完善教育政策，加強(qiáng)對(duì)高校發(fā)展的分類指導(dǎo)，明確各自辦學(xué)定位與特色，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢互補(bǔ)、錯(cuò)位發(fā)展。要堅(jiān)持放管服相結(jié)合，放寬工資總額、人事編制限定，擴(kuò)大高校辦學(xué)自主權(quán)。對(duì)高校改革發(fā)展中的重點(diǎn)工程和實(shí)際困難，及時(shí)進(jìn)行專題會(huì)商、協(xié)調(diào)解決。堅(jiān)持嚴(yán)管與厚愛相結(jié)合，落實(shí)上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)與高校干部談心談話制度，關(guān)心干部的思想、工作、生活。建立健全容錯(cuò)糾錯(cuò)機(jī)制，寬容領(lǐng)導(dǎo)人員在工作中特別是改革創(chuàng)新中的失誤，為干部干事創(chuàng)業(yè)撐腰鼓勁。[7]

二要配齊配強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)班子，增強(qiáng)整體工作合力。按照社會(huì)主義政治家、教育家的目標(biāo)要求，選優(yōu)配強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)班子尤其是黨政一把手，解決有的高校班子缺員較多的問題；按照講政治、懂教育、善管理的要求，采用選任制、委任制、聘任制等多種方式，配齊配強(qiáng)副職干部。堅(jiān)持公道正派選人用人，破除師生關(guān)系、學(xué)緣關(guān)系“小圈子”；拓寬選人用人視野，注重從 “雙一流”大學(xué)選用優(yōu)秀干部，注重從系統(tǒng)外調(diào)入有教育管理經(jīng)驗(yàn)的干部。將心理素質(zhì)和心理健康水平作為干部選拔的重要參考指標(biāo)，注重根據(jù)領(lǐng)導(dǎo)班子成員性格特質(zhì)匹配干部，全面考察候選人的情緒穩(wěn)定性和積極性、意志堅(jiān)定性和靈活性、人格宜人性和樂群性、社會(huì)適應(yīng)性和耐挫性，等等。[8]加強(qiáng)干部理論素養(yǎng)和專業(yè)履職能力培養(yǎng)，加強(qiáng)優(yōu)秀年輕干部系統(tǒng)內(nèi)外多崗位鍛煉。積極推進(jìn)校際交流和內(nèi)部輪崗，推進(jìn)與黨政機(jī)關(guān)和國有企事業(yè)單位之間領(lǐng)導(dǎo)人員交流；[9]堅(jiān)持和完善職務(wù)任期制，推進(jìn)掛職鍛煉、學(xué)術(shù)休假，調(diào)整干部工作狀態(tài)，緩解職業(yè)倦怠。

三要完善治理體系，提高辦學(xué)治校能力，優(yōu)化內(nèi)部生態(tài)。發(fā)揮中國制度優(yōu)勢是中國大學(xué)治理現(xiàn)代化的根本性策略。基于中國制度優(yōu)勢與不斷創(chuàng)新，中國大學(xué)治理現(xiàn)代化才能保持和穩(wěn)固自身的根本價(jià)值方向。[10]堅(jiān)持民主集中制，完善黨委全委會(huì)、常委會(huì)、校長辦公會(huì)議事規(guī)則，規(guī)范議事內(nèi)容、決策程序、會(huì)議決議執(zhí)行辦法，提高政治把握、統(tǒng)籌規(guī)劃、謀劃發(fā)展的能力；科學(xué)界定行政權(quán)力和學(xué)術(shù)權(quán)力，發(fā)揮學(xué)術(shù)組織在學(xué)術(shù)管理中的作用，避免行政權(quán)力干預(yù)學(xué)術(shù)問題。領(lǐng)導(dǎo)班子團(tuán)結(jié)是黨委領(lǐng)導(dǎo)下的校長負(fù)責(zé)制有效運(yùn)轉(zhuǎn)的關(guān)鍵因素。黨政主要領(lǐng)導(dǎo)要以身作則，加強(qiáng)班子內(nèi)部尤其是黨政一把手之間的溝通協(xié)調(diào)，落實(shí)談心談話制度，營造和諧工作氛圍，在全校形成強(qiáng)大的凝聚力和示范作用。完善考核評(píng)價(jià)和激勵(lì)約束機(jī)制，明確管理工作與個(gè)人業(yè)務(wù)的關(guān)系，加大 “雙肩挑”干部的管理投入；落實(shí)巡視整改任務(wù)，提高解決自身問題的能力。堅(jiān)持公開公平公正，嚴(yán)肅職稱評(píng)審，嚴(yán)把科研財(cái)務(wù)基建、招生招聘招投標(biāo)等重點(diǎn)領(lǐng)域和關(guān)鍵環(huán)節(jié)，強(qiáng)化監(jiān)督執(zhí)紀(jì)問責(zé)力度，預(yù)防教育腐敗，營造風(fēng)清氣正的校園環(huán)境和政治生態(tài)。[11]

四要加強(qiáng)干部自身修養(yǎng)，促進(jìn)身心健康。學(xué)校能不能辦好，關(guān)鍵看學(xué)校有沒有使命感、有沒有好的書記校長。一個(gè)優(yōu)秀的教育家，一定是把辦好學(xué)視為天大的事業(yè)。作為干部個(gè)人，要有 “功成不必在我，功成必定有我”的擔(dān)當(dāng)精神，不辜負(fù)時(shí)代發(fā)展和事業(yè)發(fā)展之責(zé)。把學(xué)習(xí)作為一種修養(yǎng)，學(xué)習(xí)政治理論、教育理論、政策法規(guī)、財(cái)務(wù)、互聯(lián)網(wǎng)等知識(shí)，提高黨性修養(yǎng)，掌握高等教育規(guī)律、人才培養(yǎng)規(guī)律，克服本領(lǐng)恐慌、知識(shí)恐慌。自覺接受監(jiān)督管理和紀(jì)律約束，凈化社交圈、朋友圈。要加強(qiáng)身體鍛煉，結(jié)交良師益友，培養(yǎng)良好興趣愛好，保持高尚情操和健康生活情趣，增強(qiáng)減壓抗壓能力。增強(qiáng)心理健康意識(shí)，了解自我、悅納自我，接受他人、善與人處，熱愛生活、樂于工作，適應(yīng)現(xiàn)實(shí)，能協(xié)調(diào)與控制情緒，塑造和諧完整人格，在出現(xiàn)心理問題時(shí)主動(dòng)找心理咨詢機(jī)構(gòu)進(jìn)行咨詢，及時(shí)調(diào)節(jié)身心健康。