高職院校汽車專業(yè)線上信息化教學研究

蘭州石化職業(yè)技術學院 馬曉婧，馬銀余

1 汽車專業(yè)理論課線上教學

結合汽車專業(yè)特點和人才培養(yǎng)目標，理論課主要采用直播軟件和網(wǎng)絡學習平臺進行。為提高線上教學效率和實現(xiàn)教學的最優(yōu)化，基于翻轉課堂教學理念，采用情境創(chuàng)設、任務驅動、案例分析等教學法進行教學設計。充分合理利用教學資源庫和網(wǎng)絡課程資源，開展“課前、課中、課后”的教學活動。

1.1 課前

教師發(fā)布預習通知后，學生登陸學習平臺查看任務內容。根據(jù)任務內容學生查閱相關資料，進行自主學習，完成課前預習作業(yè)。教師利用網(wǎng)絡學習平臺，將下節(jié)課教學目標或者課前需要了解的預習內容發(fā)給學生，培養(yǎng)學生的自學能力，進一步提高課堂效果和教學質量。在上課前幾分鐘進行簽到，平臺能將學生簽到情況具體到秒，有詳細的簽到統(tǒng)計表，數(shù)據(jù)統(tǒng)計直觀清晰，如圖1所示。

1.2 課中

在課堂上，教師利用釘釘直播軟件講授汽車專業(yè)理論知識，同時利用國家專業(yè)教學資源庫等共享精品教學資源作為輔助教學內容。教師充分利用平臺自帶的功能進行課堂互動交流，例如提問、搶答、問題討論、頭腦風暴、問卷調查、小組PK、測驗等。教師在課堂中可隨時提出問題，學生主動搶答或者在討論區(qū)作答，將課堂變成“一人聲音多人文字式”的同步學習課堂。教師通過查看學生的作答情況及時調整教學內容。為了達到更好的教學效果，教師可在課中發(fā)起討論互動、頭腦風暴、小組PK等活動，并設置回答截止時間。這樣教師既能了解學生對知識的掌握情況，又能掌握學生的出勤情況。學生線上學習情況統(tǒng)計如圖2所示。

圖1 課前簽到統(tǒng)計（截屏）

1.3 課后

每上完一次課，教師導出網(wǎng)絡學習平臺的相關數(shù)據(jù)，對課堂學生學習情況進行數(shù)據(jù)分析，篩選出存在的主要問題和學習效果不佳的學生，進行課后反思整改，避免下一次課出現(xiàn)同樣的情況。學生在平臺中的學習效果可由教師點評、小組自評、組間互評、助教點評，評價方式多元化。教師根據(jù)成績分布分析學生的學習情況，再對困惑較多的知識點在線上進行答疑，直至學生掌握核心知識點。最后，教師還要撰寫一份課堂教學報告。

圖2 線上學習情況統(tǒng)計（截屏）

2 汽車專業(yè)實訓課線上教學

汽車專業(yè)實訓課正常都是在校園實訓基地進行的。疫情期間為了保證實訓課堂線上教學質量，我院多次召開視頻會議，根據(jù)線上教學反饋的情況和學生學習環(huán)境調研結果，制訂了線上創(chuàng)新實訓課堂的方案。

2.1 課前預習環(huán)節(jié)

課前，教師精心選題，設計“以項目為主線，以任務為主導”的實訓項目卡。通過云課堂、智慧職教等相關網(wǎng)絡平臺發(fā)布學習任務并上傳教學資源。課前學生就能獲得本次課的實訓內容及操作流程步驟等信息。師生通過微信群、QQ群、釘釘?shù)溶浖S時交流預習中遇到的問題。

2.2 課中直播環(huán)節(jié)

在汽車維護與保養(yǎng)實訓課的線上教學過程中，近600名學生在釘釘直播課堂里學習。教師圍繞保養(yǎng)接車流程、車輛基本檢查、汽車發(fā)動機維護等內容展開教學。上課期間教師和學生開展討論、頭腦風暴、搶答等課堂活動，積極交流探索，學習氛圍濃厚。在授課過程中，教師還融入思政育人內容，加強正能量的引導，厚植愛國主義精神，傳承家國情懷。

2.3 課后學習環(huán)節(jié)

課后，學生可重復學習網(wǎng)絡平臺上的相關視頻，完成課后作業(yè)，并學習網(wǎng)絡平臺上的拓展知識。在確保安全的前提下，學生借助家里現(xiàn)有的交通工具，如汽車、摩托車和拖拉機等，進行實訓學習。學生在網(wǎng)絡平臺中提交電子版的實訓報告，由教師點評、小組自評、組間互評及企業(yè)師傅點評。

通過現(xiàn)場實訓直播教學后，學生們紛紛表示：采用現(xiàn)場直播教學能夠與教師有更多的互動，各種資源可反復學習，線上學習更加靈活，還解決了在學校上課時站在后面的學生看不見教師的操作、爬樓梯、找教室、占座位等問題。

3 線上教學的思考

線上教學具有靈活方便、師生互動更充分、不受時空約束等優(yōu)點，能夠實現(xiàn)學習跟蹤智能化、教學決策數(shù)據(jù)化及評價反饋即時化。當然，線上教學也存在一些缺點，如學生視力受到影響、教師監(jiān)督不到位、學生兩極分化嚴重、偏遠地區(qū)無法進行學習等。所以，應該充分發(fā)揮線上信息化教學的應有價值，取長補短。汽車專業(yè)實訓授課模式可拓展為學校與學校合作、學校與企業(yè)合作線上學習與交流，直播引進專家現(xiàn)場的典型案例，共享優(yōu)質資源，提高課程教學質量，促進汽車專業(yè)的建設與發(fā)展，為高職院校汽車專業(yè)信息化教學改革逐步探索出一條新路徑。

線上教學可充分發(fā)揮各專業(yè)教學資源庫、共享在線精品課程教學資源的優(yōu)勢。要通過線上教學推進信息化教育教學改革上臺階、上水平，將信息技術融入教育教學中，推動教育理念更新、模式變革、體系重構，構建有汽車專業(yè)特色信息化教學模式。在“互聯(lián)網(wǎng)+”信息化教育大背景下，要加強在線精品開放課和數(shù)字化專業(yè)課程體系建設，開發(fā)汽車專業(yè)特色課程資源，推出一批國家級和省級虛擬仿真實驗教學，實現(xiàn)教、學、測、評、管等教育教學環(huán)節(jié)有機融合，真正達到精準化、個性化的教與學。