淺談體育游戲在小學(xué)足球教學(xué)中的應(yīng)用策略

樂嘉瑋

新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)學(xué)校要重點(diǎn)提升小學(xué)生綜合素質(zhì)方面的培養(yǎng)，使青少年能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)習(xí)和身體素質(zhì)的共同發(fā)展。小學(xué)足球是當(dāng)前小學(xué)綜合素質(zhì)教育的重要組成部分，新課標(biāo)的貫徹落實對小學(xué)足球的組織發(fā)展提出了全新的要求，在此背景下，體育游戲教學(xué)模式在小學(xué)足球的教學(xué)中應(yīng)運(yùn)而生。因此，小學(xué)足球教學(xué)也在發(fā)生著改革與變化，到目前為止，提倡將體育游戲運(yùn)用至小學(xué)足球教學(xué)中，可以讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)出來，增加學(xué)生對足球課堂的熱情，從而提高小學(xué)體育老師的課堂質(zhì)量。本文主要分析了現(xiàn)階段小學(xué)足球教學(xué)中存在的問題，根據(jù)其問題，將體育游戲融合在小學(xué)足球教學(xué)中的具體措施。

作為小學(xué)綜合素質(zhì)教育的主要內(nèi)容之一，小學(xué)足球教育肩負(fù)著提升學(xué)生身體素質(zhì)的重任，而傳統(tǒng)的足球教育難以激發(fā)小學(xué)生的主觀能動性，小學(xué)生的參與意愿不高則會嚴(yán)重影響教學(xué)效果。游戲?qū)⒆泳哂信c生俱來的吸引力，將體育游戲元素引入小學(xué)足球教學(xué)可激發(fā)學(xué)生的好奇心，增強(qiáng)專業(yè)技能訓(xùn)練的娛樂性，全面提升小學(xué)足球的教學(xué)質(zhì)量。

1 當(dāng)前我國小學(xué)足球教學(xué)存在的問題

在孩子成長的初期，小學(xué)階段的教育至關(guān)重要，不僅關(guān)系到基礎(chǔ)知識的培養(yǎng)，還關(guān)乎小學(xué)生心理乃至身體機(jī)能的成長。新課標(biāo)對小學(xué)生的素質(zhì)教育提出了更高的要求，然而在推進(jìn)小學(xué)生素質(zhì)教育改革的過程中，特別是小學(xué)足球教學(xué)方面，一些小學(xué)在具體操作過程中依然存在諸多問題。

首先，小學(xué)足球教學(xué)的主要目標(biāo)是全面提升學(xué)生的身體素質(zhì)，并在專業(yè)技能教學(xué)過程中逐漸發(fā)現(xiàn)有足球天賦的孩子，為我國足球事業(yè)建設(shè)培養(yǎng)后備梯隊。然而在實際操作過程中，一些體育教師往往過于教條主義，將大部分精力都放在了足球理論專業(yè)知識的學(xué)習(xí)以及專業(yè)技能素質(zhì)方面的培養(yǎng)上，忽視了小學(xué)生作為教學(xué)主體的年齡特點(diǎn)。單一的教學(xué)模式以及枯燥的教學(xué)內(nèi)容難以激發(fā)小學(xué)生的參與興趣，學(xué)生的主觀能動性嚴(yán)重不足，再加上小學(xué)足球教學(xué)在課程設(shè)置上存在不合理情況，使得小學(xué)足球的教學(xué)課堂效率不佳。

其次，就小學(xué)生而言，其并不是擁有較強(qiáng)自控能力的群體，小學(xué)生進(jìn)行一項學(xué)習(xí)項目的基礎(chǔ)在于興趣。當(dāng)前一些小學(xué)在足球教學(xué)中都忽視了學(xué)生興趣這一重要的影響因素，原本旨在豐富小學(xué)生傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容的課外教學(xué)也被應(yīng)試教育變成了被動接受，導(dǎo)致小學(xué)生在如此教育體制下逐漸失去了對體育運(yùn)動的興趣，從而造成了小學(xué)足球教學(xué)失去基礎(chǔ)動力，逐漸成為小學(xué)生的一項學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，與新課標(biāo)的理念相悖。

2 體育游戲在小學(xué)足球教學(xué)中的應(yīng)用策略

2.1 設(shè)置教學(xué)目標(biāo)時，加入游戲的設(shè)置

對于大多數(shù)小學(xué)生而言，他們本身是非常喜歡足球的，但是如果老師仍然采用以往的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，只是單純地教給學(xué)生足球技能，讓學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)理論知識，這種方式太過單一枯燥，會讓學(xué)生對課堂產(chǎn)生厭煩情緒。因此老師需要重新改革教學(xué)模式，明確教學(xué)目標(biāo)，融合體育游戲，以此將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提升，讓學(xué)生學(xué)習(xí)了知識，掌握了技能，同時身體也得到了鍛煉。在教學(xué)過程中，老師需要重點(diǎn)教授的是動作技能及注意事項，對于每一節(jié)課設(shè)置不同的教學(xué)目標(biāo)，對不同的教學(xué)目標(biāo)設(shè)置不同的游戲，從而使得課堂變得更多元化，形式更為多樣。比如，把盤帶球練習(xí)設(shè)計成“螞蟻搬家”，可以提高學(xué)生的控球能力，練習(xí)傳球的過程中可以讓學(xué)生進(jìn)行“足球打靶”的游戲形式，以此提高學(xué)生練習(xí)的準(zhǔn)確度。通過這種方式可以有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生既完成了學(xué)習(xí)目標(biāo)，又完成了身體的鍛煉，有助于學(xué)生健康成長。

2.2 課前運(yùn)用體育游戲進(jìn)行熱身

課前熱身非常關(guān)鍵，采用體育游戲熱身的效果比原來的徒手操更明顯。體育游戲有很多種形式，能夠按照設(shè)備、場地、鍛煉對象等任意開展組合，而全部的游戲均需要和專項訓(xùn)練密切聯(lián)系起來，來實現(xiàn)提升技能和體能的目標(biāo)。采取和足球有關(guān)的游戲開展課前熱身訓(xùn)練，不但能培養(yǎng)學(xué)生的球感，還對學(xué)生的下肢力量和踢球的精確度有很大程度的益處。并且，它提高了學(xué)生參加活動的熱情和鍛煉程度，讓學(xué)生在上課前充分活動身體，提升課堂成效，又防止了活動傷害。

比如，將徒手跑步改為“企鵝步”等，這樣讓躁關(guān)節(jié)和膝關(guān)節(jié)的內(nèi)側(cè)和外側(cè)韌帶都可以開展活動，效果很好。這不但可以在熱身活動中起到更好的效果，而且可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)熱性，有著很好的實際應(yīng)用性。

2.3 利用體育游戲進(jìn)行足球訓(xùn)練

足球運(yùn)動自身的特點(diǎn)適合學(xué)生的心理和身體發(fā)育特征。利用和足球教育有聯(lián)系的體育游戲，能夠讓教學(xué)氣氛更加活躍，可以較好地構(gòu)建和諧教學(xué)氛圍，同時可以讓學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性長期保持下去。因此，在教育過程中，能夠把輔助游戲活動和教育內(nèi)容科學(xué)地聯(lián)系在一起，不僅可以很好地預(yù)防由于訓(xùn)練難度大、過程枯燥帶來的消極情緒，還可以提升學(xué)生學(xué)習(xí)特殊技能的主動性和學(xué)習(xí)成效。在平時足球活動中，采取體育游戲能讓學(xué)生更好地鞏固他們學(xué)會的足球技能動作和戰(zhàn)術(shù)，并可以深化學(xué)生對職業(yè)足球理論的學(xué)習(xí)。

此外，應(yīng)該關(guān)注使用的機(jī)會，通常盡可能避免在學(xué)會動作的初期運(yùn)用游戲方式。在學(xué)生的動作技能掌握之后的復(fù)習(xí)和應(yīng)用階段，在變化與難度增加的條件下，才能夠使用很多的游戲方法。

2.4 課程結(jié)束之后，重視整理活動

在以往傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，大多數(shù)體育老師在課堂結(jié)束之后，只是讓學(xué)生快速地回到其他課堂學(xué)習(xí)中，忽視了對足球?qū)W習(xí)的整理活動。整理活動的好壞直接影響著學(xué)生下一堂課的學(xué)習(xí)效率，因此老師在足球教學(xué)結(jié)束之后，可以設(shè)置一些輕松的游戲，讓學(xué)生放松自身，由于學(xué)生在進(jìn)行激烈的足球運(yùn)動之后，情緒都比較亢奮，如果帶著這種情緒進(jìn)行下一堂課程的學(xué)習(xí)，會大大減弱學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，因此需要設(shè)計一些輕松的游戲，讓學(xué)生得以調(diào)整。比如，可以設(shè)置擊鼓傳球，讓學(xué)生通過這些簡單輕松的游戲讓自己的身體舒緩下來，以此更好地投入到下一堂課的學(xué)習(xí)中。

除了上文中的具體措施，老師在教學(xué)過程中，還要不斷激勵學(xué)生，避免沉悶死板的教學(xué)氛圍，需要營造出和諧輕松的教學(xué)氛圍，以此提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓他們愛上足球課程。由于小學(xué)生這個年齡階段，他們急需要鼓勵與支持，因此學(xué)生在練習(xí)過程中，老師需要時常給予鼓勵，比如“你真棒”“你一定行的”，通過這類激勵性的語言，可以很大程度激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，足球技能的學(xué)習(xí)對于小學(xué)生而言比較困難。因此，有的學(xué)生在學(xué)習(xí)足球技能的過程中會產(chǎn)生受挫心理，老師就必須要通過激勵性的語言增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)信心，讓他們產(chǎn)生信念感，營造出美好輕松的課堂氛圍，讓學(xué)生可以輕松愉快地學(xué)習(xí)。

3 結(jié)束語

由于傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不能夠滿足教學(xué)目標(biāo)，因此提出了將體育游戲融合在小學(xué)足球教學(xué)的新型教學(xué)模式，本文先是分析了現(xiàn)階段足球教學(xué)中存在的問題，發(fā)現(xiàn)教學(xué)老師上課模式太過單一，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣大大減弱。將體育游戲融合在足球教學(xué)中，讓學(xué)生完成學(xué)習(xí)目標(biāo)的同時，促進(jìn)學(xué)生自身綜合素質(zhì)的發(fā)展，大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，提出了融合體育游戲教學(xué)的具體運(yùn)用措施。第一，老師在設(shè)立教學(xué)目標(biāo)時，就加人體育游戲的設(shè)置。第二，在課前準(zhǔn)備活動中運(yùn)用體育游戲，讓學(xué)生在課堂的一開始就提高自身的學(xué)習(xí)興趣，最后在課程結(jié)束之后，通過輕松的游戲，讓學(xué)生的身體舒緩下來，以此更好地投入到下一堂課的學(xué)習(xí)中。在小學(xué)足球教學(xué)中，加入體育游戲，可以很大程度提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。

（作者單位：南平市勝利小學(xué)）