提高鄉(xiāng)中心小學(xué)規(guī)范管理水平之淺議

扎西群培

摘 要：隨著社會生產(chǎn)力水平的進步和人們生活水平的提高，人們對于教育的重視程度越來越高，同時對于教育質(zhì)量的關(guān)注度也隨之提高。鄉(xiāng)中心小學(xué)是我國教育教學(xué)體系中最重要的組成部分之一，每年培養(yǎng)千千萬萬的學(xué)生，鄉(xiāng)中心小學(xué)的規(guī)范管理非常重要。然而，由于受到經(jīng)濟、文化等各方面現(xiàn)實因素的限制，鄉(xiāng)中心小學(xué)規(guī)范管理中仍然存在著許多的問題，嚴重制約著教育水平的進步與提高。因此，加強鄉(xiāng)鎮(zhèn)中小學(xué)規(guī)范管理成為當(dāng)前我們關(guān)注的重點目標。

關(guān)鍵詞：鄉(xiāng)中心小學(xué);規(guī)范管理;管理水平

一、前言

在我國的現(xiàn)實教育環(huán)境中，鄉(xiāng)中心小學(xué)的發(fā)展相較于城市中小學(xué)的發(fā)展仍然存在著一定的差距，這不僅僅表現(xiàn)在外在的物質(zhì)條件中，更體現(xiàn)在內(nèi)部的學(xué)校管理之中。隨著經(jīng)濟的進步和發(fā)展，鄉(xiāng)鎮(zhèn)人民的生活水平已經(jīng)有了很大程度上的提高，在教育方面的支出也在穩(wěn)步增加，而鄉(xiāng)鎮(zhèn)中小學(xué)管理水平卻沒有跟上經(jīng)濟發(fā)展的節(jié)奏，仍然保留著落后的混亂的管理體系，嚴重影響了鄉(xiāng)中心小學(xué)各項工作的開展。只有加強鄉(xiāng)中心小學(xué)的管理規(guī)范水平，才能真正地促進教育公平的實現(xiàn)，提高鄉(xiāng)鎮(zhèn)的教學(xué)質(zhì)量。

二、鄉(xiāng)中心小學(xué)規(guī)范管理的作用

在鄉(xiāng)中心小學(xué)中加強規(guī)范管理是對于當(dāng)前國家大力發(fā)展教育，大力促進農(nóng)村發(fā)展的政策的積極的響應(yīng)和有力的答復(fù)。小康社會的到來不僅僅意味著人民能夠保證衣食住行無憂，更意味著城鄉(xiāng)差距的進一步縮小，而規(guī)范鄉(xiāng)中心小學(xué)的管理水平無異于就是在教育方面縮小城鄉(xiāng)差距水平的重要舉措。規(guī)范鄉(xiāng)中心小學(xué)管理制度也是落實教育公平的必然舉措。在過去鄉(xiāng)鎮(zhèn)受到經(jīng)濟因素的制約，在教育制度以及教育水平上相較于城市有一定的差距，但是當(dāng)前鄉(xiāng)鎮(zhèn)的經(jīng)濟情況穩(wěn)中向好，必然要提高鄉(xiāng)中心小學(xué)的管理規(guī)范水平，以保障每一位學(xué)生的公平受教育的權(quán)利，這也是進行鄉(xiāng)鎮(zhèn)人才培養(yǎng)的重要舉措。

三、規(guī)范管理中的阻礙

當(dāng)前，鄉(xiāng)中心小學(xué)在日常的教育管理中仍然面臨諸多困難。例如：管理工作內(nèi)容繁雜且涉及主體多，事務(wù)管理任務(wù)重、頭緒多，導(dǎo)致校園管理規(guī)范過程中各項內(nèi)容的實施不好開展，往往在規(guī)范過程中難以徹底革新，導(dǎo)致“面子工程”的出現(xiàn)。師資力量配備薄弱，部分學(xué)校教師基礎(chǔ)較差，教學(xué)能力有待提高。這體現(xiàn)在班主任沒有能力“制”住學(xué)生，教師教的內(nèi)容難以吸引學(xué)生，教學(xué)質(zhì)量差兩個方面。部分學(xué)生個性突出，難以管理。在教育過程中，部分學(xué)生由于自我思想比較豐富，且處于青春期，在教學(xué)過程中不服管教，而又沒有好的校園文化對其加以規(guī)訓(xùn)，導(dǎo)致學(xué)生“誤入歧途”等等。

四、應(yīng)對措施與創(chuàng)新

1.學(xué)校管理要系統(tǒng)

由于學(xué)校的一系列問題多而繁雜，學(xué)校在組織進行管理水平規(guī)范革新的時候要注意系統(tǒng)化的進行管理，革新學(xué)校教育管理系統(tǒng)，將行政線和教學(xué)線兩條線分開管理，或者采取其他的規(guī)范管理模式。在管理過程中，一切以將校園管理內(nèi)容落實到位為基本的前提，并在工作管理過程中注重對于工作環(huán)節(jié)閉環(huán)的控制，落實責(zé)任制度，提高每個教學(xué)管理或者教務(wù)管理中的內(nèi)容質(zhì)量。學(xué)校要適當(dāng)?shù)牟捎靡恍┆剳椭贫?，對于?guī)范到位的工作現(xiàn)象給予一定的獎勵，對于工作中較為嚴重的過失追責(zé)到人，并采取一定的懲罰措施。

2.學(xué)生管理要規(guī)范

在鄉(xiāng)中心小學(xué)中，學(xué)生的家庭教育往往較之城市水平有一定的落后，學(xué)生家長自身的文化層次不高，也就難以給予學(xué)生足夠的家庭教育，落在學(xué)校這部分的教育擔(dān)子就會更重。同時，中小學(xué)生正處于心智尚未完全成熟，對于各種新事物有好奇心，思想活躍的階段，在管理上的難度也會提高。學(xué)校要充分注意到這個階段學(xué)生的心理特點，針對學(xué)生的心理因素給予一定的教育措施。同時學(xué)校在管理過程中，要注重以人為本的觀念，尊重、支持、鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生的個性化發(fā)展。

3.教師隊伍要專業(yè)

在進行學(xué)校規(guī)范管理水平的時候要注重教師隊伍的專業(yè)性。一方面，要加強建設(shè)班主任隊伍建設(shè)。班主任對于整個班集體的學(xué)生而言起著模范帶頭作用，因此，加強班主任隊伍建設(shè)是加強學(xué)生規(guī)范管理的前提。同時，班主任隊伍建設(shè)需要教師有足夠的服務(wù)意識、表率意識，需要學(xué)校加強對于班主任教師的培養(yǎng)力度。另一方面學(xué)校要加強師資隊伍建設(shè)，在校外積極地送教師外出培訓(xùn)，參與省市級的教師培養(yǎng)活動;在校內(nèi)經(jīng)常性地召開教學(xué)研討活動，形成整個校園教師互相探討，提高教學(xué)水平的風(fēng)氣。

4.教學(xué)管理要精細

鄉(xiāng)中心小學(xué)規(guī)范教育管理水平，需要在日常的教育管理中實行精細化管理。精細化管理要求在學(xué)生的每一次作業(yè)批改，教師的每一個教案撰寫中都要體現(xiàn)精細化管理的意識。另外，值得注意的是，精細化教學(xué)管理的形式考慮到每一個學(xué)生的實際需要，教師在教學(xué)管理過程中要有學(xué)生本位意識，不同的學(xué)生會遇到不同的學(xué)習(xí)困難，在學(xué)習(xí)途中所需要的學(xué)習(xí)幫助也是不同的。精細化管理的教學(xué)模式真正做到了“因材施教”，可以有效促進教育水平的提高。

5.校園文化要有特色

校園文化的構(gòu)建是提高鄉(xiāng)中心小學(xué)的管理水平的必由之路，也是最終結(jié)果，一個好的校園文化體現(xiàn)整個學(xué)校的教育方針策略，對于每一個學(xué)生而言都有著積極的建設(shè)意義，例如某些學(xué)校“厚德致遠、博學(xué)篤行”的教育價值觀就體現(xiàn)了學(xué)校對于學(xué)生的培養(yǎng)目標，學(xué)生長期在優(yōu)秀的校園文化的浸淫下，也會受到潛移默化的影響，不自覺地往校園文化規(guī)訓(xùn)的方向發(fā)展。鄉(xiāng)中心小學(xué)在日常的教育中就要注意校園文化的落實，在平時可以召開一系列的活動，例如“校園文化節(jié)”、“文化學(xué)校周”等落實學(xué)校的教育文化構(gòu)建活動，同時校園教師也要在平常的教育活動中以身作則，踐行校園文化的真實行動，帶動學(xué)生文化精神的培養(yǎng)與踐行。

五、結(jié)語

當(dāng)前的鄉(xiāng)中心小學(xué)管理活動中仍然存在著較多的不足，但是隨著教育意識的提高，校園管理活動的不足之處終將得到規(guī)范補足。只有規(guī)范校園管理水平，才能促進教育活動的真正公平展開。作為學(xué)校的管理者，應(yīng)當(dāng)強化素質(zhì)，健全規(guī)章，傾注情感，促進鄉(xiāng)中心小學(xué)教學(xué)水平以及教育能力的提高。

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