基于思維導(dǎo)圖的高中化學(xué)問(wèn)題解決研究

阿米乃·喀迪爾

摘 要：高中化學(xué)學(xué)科具有一定的抽象性，其主要包含了多種化學(xué)元素組成的化學(xué)公式以及各種化學(xué)實(shí)驗(yàn)，化學(xué)元素本就是極度抽象的事物。所以說(shuō)在學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的時(shí)候會(huì)有較大難度。而將思維導(dǎo)圖應(yīng)用于高中化學(xué)教學(xué)之中，能夠有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，輔助學(xué)生學(xué)習(xí)，使學(xué)生在知識(shí)掌握的過(guò)程中更加輕松高效。基于此，文章就主要圍繞著基于思維導(dǎo)圖的高中化學(xué)問(wèn)題解決展開(kāi)研究，希望能夠?yàn)橄嚓P(guān)教育工作者提供一定的理論參考。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué);思維導(dǎo)圖;教學(xué)方式

高中化學(xué)教學(xué)要學(xué)會(huì)教學(xué)的方法，教師在教學(xué)生學(xué)化學(xué)知識(shí)的時(shí)候不能夠一味的單純要求學(xué)生死記硬背化學(xué)公式和化學(xué)反應(yīng)條件，要教會(huì)學(xué)生在思維導(dǎo)圖的指導(dǎo)下進(jìn)行化學(xué)知識(shí)的背誦。這樣學(xué)生在背誦化學(xué)公式的時(shí)候才能夠?qū)⒒瘜W(xué)脈絡(luò)了解清楚，是處于一種邊記邊理解的狀態(tài)，學(xué)生在這樣的狀態(tài)下能夠?qū)⒅R(shí)記的更加的牢固，同時(shí)良好的思維導(dǎo)圖能夠幫助學(xué)生將一本書的知識(shí)點(diǎn)串聯(lián)起來(lái)形成一個(gè)知識(shí)脈絡(luò)，脈絡(luò)的形成能夠幫助學(xué)生活躍思維在解決問(wèn)題時(shí)能夠靈活運(yùn)用多個(gè)單元方面的知識(shí)點(diǎn)，這樣解決問(wèn)題的效率更快、正確路更高，下面是我依據(jù)我的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)對(duì)高中化學(xué)基于思維導(dǎo)圖解決問(wèn)題的建議。

一、利用思維導(dǎo)圖背誦化學(xué)知識(shí)

高中學(xué)習(xí)任務(wù)繁重，學(xué)生如何在有限的時(shí)間內(nèi)更高效率的學(xué)習(xí)知識(shí)是一個(gè)難點(diǎn)，但這同時(shí)是學(xué)生所需要學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。高中化學(xué)并不是太難，但是高中化學(xué)在學(xué)生學(xué)習(xí)中地位不可小覷，其分值就占了高考的一百分，再者學(xué)生如果沒(méi)有良好的學(xué)習(xí)方法在學(xué)習(xí)時(shí)就會(huì)降低學(xué)習(xí)效率，學(xué)習(xí)效率低說(shuō)明學(xué)生學(xué)習(xí)方法不對(duì)而這樣導(dǎo)致的結(jié)果就是知識(shí)點(diǎn)記得不牢固，學(xué)生解題時(shí)解題思路就會(huì)更加的繁瑣。因此學(xué)生提高解題效率就需要在打好基礎(chǔ)，良好的基礎(chǔ)才能夠解答出更有效的

例如，教師在教學(xué)學(xué)生知識(shí)點(diǎn)時(shí)不能夠一直往后上新的知識(shí)點(diǎn)需要在一段時(shí)間后將前面的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行一個(gè)復(fù)習(xí)，復(fù)習(xí)就是對(duì)一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的再回顧，學(xué)生能夠在回顧知識(shí)點(diǎn)中對(duì)知識(shí)進(jìn)行一個(gè)更深層次的理解，同時(shí)一個(gè)單元的復(fù)習(xí)能夠幫助學(xué)生將前前后后的知識(shí)點(diǎn)串聯(lián)起來(lái)在學(xué)生的能夠在一段時(shí)間的而學(xué)習(xí)中掌握一個(gè)相對(duì)系統(tǒng)的知識(shí)系統(tǒng)。教師需要教會(huì)學(xué)生利用思維導(dǎo)圖進(jìn)行化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，學(xué)生在思維導(dǎo)圖的指引下能夠知道自己背誦學(xué)習(xí)的方面是指哪里，同時(shí)能夠幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)知識(shí)點(diǎn)。學(xué)生在找到知識(shí)點(diǎn)的鏈接之后就能夠在解題時(shí)通過(guò)脈絡(luò)找到題目對(duì)應(yīng)的知識(shí)這樣的解題方法是最快的，能夠有效提高學(xué)生的解題效率以及解題的正確率。

二、將思維導(dǎo)圖與解題方法結(jié)合

學(xué)生在解題時(shí)容易產(chǎn)生的毛病就是在解決題目時(shí)思維是混亂的，題目中只要出現(xiàn)自己能夠發(fā)揮的地方就會(huì)先把公式寫出來(lái)，然后再思路不清晰下解答題目，這樣的解題方式學(xué)生在解題時(shí)容易看錯(cuò)題目，同時(shí)學(xué)生在一股腦的寫出一堆答案后會(huì)發(fā)現(xiàn)自己寫出來(lái)的解題步驟和題目要求并沒(méi)有關(guān)系。所以這就要求學(xué)生在閱讀題目時(shí)需要留心，運(yùn)用思維導(dǎo)圖的方式閱讀題目解答問(wèn)題。

例如，教師作為學(xué)生的引領(lǐng)者有必要作為學(xué)生的優(yōu)秀標(biāo)桿，在教學(xué)中將這樣的思維導(dǎo)圖解題方法融入到教學(xué)中。教師在上課時(shí)可以運(yùn)用思維導(dǎo)圖的方法給學(xué)生一個(gè)示范，通讀完題目后首先確認(rèn)知識(shí)點(diǎn)的范圍，然后再將知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行細(xì)化這個(gè)題目出題者的意圖是什么在解題時(shí)需要注意什么地方，在解題前先將這樣的思維羅列出來(lái)，這樣的思維準(zhǔn)備在熟練過(guò)后是非?？斓膶W(xué)生可以在短短的十秒內(nèi)找到解題的關(guān)鍵部分，然后再進(jìn)行解題就會(huì)加快解題的效率。教師通過(guò)這樣的方法解答書本上的典型例題，學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)中潛移默化的將教師的解題方法變成自己的解題習(xí)慣。當(dāng)然學(xué)生在了解這樣的解題方法后還需要經(jīng)過(guò)實(shí)際的練習(xí)來(lái)鞏固加強(qiáng)這樣的方法使之成為自己的習(xí)慣。教師在教完學(xué)生這樣的知識(shí)點(diǎn)后可以給學(xué)生布置一些典型的例題讓學(xué)生可以在了解這樣的解題方法之后能夠進(jìn)行及時(shí)的鞏固，這樣的優(yōu)良學(xué)習(xí)習(xí)慣使學(xué)生在解題以及學(xué)習(xí)中都能夠裨益十足。將思維導(dǎo)圖解題發(fā)融入到化學(xué)的教學(xué)中是一種先進(jìn)的教學(xué)方法，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)以及解題優(yōu)良習(xí)慣的培養(yǎng)有所幫助，因此教師需要改變自己傳統(tǒng)教學(xué)方法，融匯創(chuàng)新讓學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)能夠更加的輕松。

三、結(jié)合思維導(dǎo)圖進(jìn)行化學(xué)的有效學(xué)習(xí)

化學(xué)學(xué)習(xí)中關(guān)鍵的一個(gè)內(nèi)容就是需要進(jìn)行知識(shí)的有效復(fù)習(xí)，復(fù)習(xí)可以讓學(xué)生在二次了解中得到更多的認(rèn)識(shí)同時(shí)能夠幫助學(xué)生查缺補(bǔ)漏獲得更高的分?jǐn)?shù)，全面系統(tǒng)的復(fù)習(xí)對(duì)于更好的解決化學(xué)問(wèn)題具有著重大幫助作用。但是面對(duì)如此多的復(fù)習(xí)內(nèi)容學(xué)生不知該從何下手，即使有充足的時(shí)間能夠復(fù)習(xí)，學(xué)生的復(fù)習(xí)也是雜亂無(wú)章的，因此良好的思維導(dǎo)圖式復(fù)習(xí)就成為了學(xué)生復(fù)習(xí)的一劑良藥。教師在學(xué)生大型考試之前需要教會(huì)學(xué)生復(fù)習(xí)什么、如何復(fù)習(xí)、怎樣最高效率化的利用時(shí)間達(dá)到最佳的復(fù)習(xí)效果，思維導(dǎo)圖式的復(fù)習(xí)方法讓復(fù)習(xí)事半功倍。

例如，教師在教完學(xué)生一個(gè)單元或者一本書后要求學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)，先教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，讓學(xué)生在指定的內(nèi)容內(nèi)有效的復(fù)習(xí)，學(xué)生需要通觀整個(gè)單元，在復(fù)習(xí)前掌握內(nèi)容的整體脈絡(luò)然后再進(jìn)行復(fù)習(xí)，這樣學(xué)生在復(fù)習(xí)時(shí)就會(huì)有針對(duì)的復(fù)習(xí)，復(fù)習(xí)的效率就高的多了?；瘜W(xué)復(fù)習(xí)的高效性在于學(xué)生復(fù)習(xí)的方法與內(nèi)容，在學(xué)生時(shí)間充足的情況下學(xué)生可以結(jié)合思維導(dǎo)圖進(jìn)行相對(duì)全面系統(tǒng)的復(fù)習(xí)在時(shí)間不夠的情況下學(xué)生可以將復(fù)習(xí)的重點(diǎn)放在難點(diǎn)上，這樣學(xué)生就能夠最大程度的節(jié)約時(shí)間了，這樣的學(xué)習(xí)方法是可行的。思維導(dǎo)圖就像一個(gè)地圖學(xué)生在學(xué)習(xí)之路上行走需要時(shí)刻觀看以幫助自己走正確的路。在學(xué)生高效復(fù)習(xí)過(guò)后，學(xué)生對(duì)于化學(xué)的認(rèn)識(shí)就會(huì)更加的深刻，這樣學(xué)生在解決化學(xué)問(wèn)題時(shí)就能夠提高正確率。

四、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，思維導(dǎo)圖方式可以用在教師教學(xué)上，同時(shí)學(xué)生也可以用它來(lái)幫助自己更好的學(xué)化學(xué)以及解決化學(xué)問(wèn)題，學(xué)生在教師脈絡(luò)清晰的教學(xué)下能夠獲得更好的學(xué)習(xí)，在自己的學(xué)習(xí)中能夠提高學(xué)習(xí)的效率以及解決問(wèn)題的正確率，教師要幫助學(xué)生靈活的運(yùn)用思維導(dǎo)圖的方式幫助學(xué)生學(xué)好化學(xué)。

參考文獻(xiàn)

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