關(guān)于圖書(shū)館發(fā)揮第二課堂功能的研究

張磊

摘 要：隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)快速發(fā)展，社會(huì)對(duì)于創(chuàng)新型人才需求越發(fā)緊迫，對(duì)于高等院校的要求也隨之提高。高校圖書(shū)館作為高等院校的重要組成部分，除文獻(xiàn)、資料、圖書(shū)傳遞職能以外，還應(yīng)負(fù)擔(dān)一部分教學(xué)職能。與課堂教育不同，高校圖書(shū)館的主要教學(xué)職能是通過(guò)“第二課堂”發(fā)揮的。本文通過(guò)論述圖書(shū)館開(kāi)展第二課堂工作的現(xiàn)狀和不足，找出應(yīng)對(duì)措施。同時(shí)指出：圖書(shū)館理應(yīng)成為學(xué)生的“第二課堂”，和無(wú)數(shù)高校學(xué)生創(chuàng)意的孵化器。只有適應(yīng)信息時(shí)代發(fā)展規(guī)律，充分發(fā)揮自身獨(dú)有的優(yōu)勢(shì)，對(duì)學(xué)生群體進(jìn)行引導(dǎo)，才能把高校圖書(shū)館的作用發(fā)揮到最大，才能為國(guó)家為社會(huì)提供更多全面性創(chuàng)新人才。

關(guān)鍵詞：高校圖書(shū)館;第二課堂;學(xué)科培育;創(chuàng)新精神

中圖分類(lèi)號(hào)：G250 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：2096-5079 （2020） 11-0-02

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)快速發(fā)展，社會(huì)對(duì)于創(chuàng)新型人才需求越發(fā)緊迫，對(duì)于高等院校的要求也隨之提高。高校圖書(shū)館作為高等院校的重要組成部分，除文獻(xiàn)、資料、圖書(shū)傳遞職能以外，還應(yīng)負(fù)擔(dān)一部分教學(xué)職能。與課堂教育不同，高校圖書(shū)館的主要教學(xué)職能是通過(guò)“第二課堂”發(fā)揮的。第二課堂是高校學(xué)生將課本知識(shí)學(xué)以致用，讓自己思想上知識(shí)上進(jìn)一步提高的重要渠道。與此同時(shí)，圖書(shū)館作為高等院校的信息資源中心，對(duì)于拓寬學(xué)生的思維廣度和知識(shí)廣度具有義不容辭的責(zé)任。高等院校作為學(xué)生步入社會(huì)的最后一個(gè)課堂，其傳授的知識(shí)具有高度的專(zhuān)業(yè)性，然而這些專(zhuān)業(yè)性強(qiáng)的知識(shí)在給學(xué)生創(chuàng)造進(jìn)一步深化知識(shí)、提高專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的同時(shí)，也存在一個(gè)固有的缺陷——知識(shí)的深度挖掘?qū)е聦W(xué)生的知識(shí)廣度不足，無(wú)法適應(yīng)多變的社會(huì)環(huán)境，在面臨諸多其他類(lèi)型的困難時(shí)也難以發(fā)揮其應(yīng)有的作用。

一、圖書(shū)館開(kāi)展第二課堂工作的現(xiàn)狀和不足

筆者認(rèn)為高等院校的教育對(duì)于學(xué)生而言是十分重要的，因?yàn)槠洳粌H僅是對(duì)于專(zhuān)業(yè)知識(shí)的教育或者進(jìn)一步深造的奠基，更重要的是高等教育為學(xué)生提供了思維方式的教育，對(duì)于學(xué)生認(rèn)識(shí)問(wèn)題解決問(wèn)題的能力都有巨大的作用。圖書(shū)館作為當(dāng)代大學(xué)生的“第二課堂”，其海量的信息資源恰恰是培養(yǎng)學(xué)生思維能力的重要基礎(chǔ)。以往，圖書(shū)館的發(fā)揮自己“第二課堂”的職能，一般是通過(guò)組織講座、開(kāi)展閱讀活動(dòng)等方式進(jìn)行的。但是這種組織方式有很大的局限性：

首先，時(shí)間相對(duì)固定，時(shí)間跨度小。高校圖書(shū)館組織的大型活動(dòng)，如講座或閱讀推廣活動(dòng)，時(shí)間一般圍繞“世界讀書(shū)日”或圖書(shū)館服務(wù)月等，其時(shí)間比較固定，而且時(shí)間跨度為一個(gè)月左右，這段時(shí)長(zhǎng)對(duì)于學(xué)生而言是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。

其次，圖書(shū)館在推行相關(guān)活動(dòng)上相對(duì)被動(dòng)。隨著全民閱讀的推行，以及大學(xué)課堂里翻轉(zhuǎn)課堂、第二課堂的逐漸興起，圖書(shū)館在高等院校教育中的地位也有所提高。這是源于學(xué)生自我學(xué)習(xí)、自我提高的需求，以及對(duì)于課堂知識(shí)學(xué)以致用的需求，面對(duì)這些需求，圖書(shū)館所提供的大量資源與信息，成為學(xué)生必不可少的知識(shí)補(bǔ)充。與學(xué)生對(duì)于圖書(shū)館的需求越來(lái)越高的同時(shí)，我們不難發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對(duì)于圖書(shū)館資源的需求也愈發(fā)個(gè)性化，基本以滿(mǎn)足自身需求為最優(yōu)先，對(duì)于其余的資源不感興趣。這就使得圖書(shū)館在開(kāi)展活動(dòng)時(shí)處于十分被動(dòng)的形勢(shì)，如何吸引學(xué)生的興趣，對(duì)圖書(shū)館資源進(jìn)行主動(dòng)推廣，成為了圖書(shū)館開(kāi)展活動(dòng)的重要課題。

最后，活動(dòng)內(nèi)容局限，學(xué)生群體覆蓋率低下。高校圖書(shū)館是隸屬于高校的，在活動(dòng)內(nèi)容上一般比較保守，而且在互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下學(xué)生的信息獲取能力得到了極大地解放，圖書(shū)館不再是學(xué)生獲取信息的主要渠道，圖書(shū)館的活動(dòng)內(nèi)容無(wú)法吸引學(xué)生的興趣，活動(dòng)目的難以達(dá)成。

根據(jù)以上內(nèi)容，我們不難發(fā)現(xiàn)，在現(xiàn)有的環(huán)境下，圖書(shū)館開(kāi)展活動(dòng)積極引導(dǎo)學(xué)生的第二課堂功能面臨的困難十分艱巨。這些困難是圖書(shū)館在開(kāi)展工作和與第二課堂對(duì)接時(shí)必須考慮的重要問(wèn)題。

二、圖書(shū)館開(kāi)展第二課堂工作現(xiàn)狀的應(yīng)對(duì)措施

面對(duì)這些困難圖書(shū)館應(yīng)注意：

（1） 圖書(shū)館在開(kāi)展閱讀推廣活動(dòng)時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)的同時(shí)應(yīng)考慮學(xué)生的接受能力與興趣愛(ài)好。信息時(shí)代圖書(shū)館面臨著來(lái)自信息網(wǎng)絡(luò)化、閱讀智能化、讀者分類(lèi)大數(shù)據(jù)化的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)，如何面對(duì)這些挑戰(zhàn)、在如此環(huán)境下對(duì)學(xué)生的閱讀范圍進(jìn)行引領(lǐng)就成為圖書(shū)館工作的重中之重。但是做這一切的前提是，在信息化環(huán)境下與其他媒體“搶”讀者。放在高校圖書(shū)館就需要在吸收學(xué)生讀者的前提下對(duì)學(xué)生讀者進(jìn)行引導(dǎo)，那么就必須在閱讀推廣活動(dòng)上挑選既符合學(xué)生讀者要求，又能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行有利于其人生觀價(jià)值觀發(fā)展的作品進(jìn)行推廣。然而需要注意的是，即便高校圖書(shū)館需要圍繞讀者、圍繞學(xué)生開(kāi)展活動(dòng)或者提供服務(wù)，高校圖書(shū)館依然是高校的一部分，負(fù)擔(dān)有對(duì)學(xué)生加以引導(dǎo)教育的重要責(zé)任，因而在選擇圖書(shū)或者資料時(shí)仍然必須以正能量、思想積極向上為核心，對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極引導(dǎo)。并且在推送上注意增加傳統(tǒng)文化內(nèi)容的宣傳。

（2） 圖書(shū)館在開(kāi)展活動(dòng)時(shí)應(yīng)努力圍繞社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題。高等院校的學(xué)生年輕、有活力、思想上積極向上，但是缺乏社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，容易受到不良影響，需要老師積極引導(dǎo)。在面對(duì)社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題時(shí)，需要圖書(shū)館對(duì)學(xué)生加以引導(dǎo)，以免對(duì)學(xué)生造成不利影響。圖書(shū)館在對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)時(shí)應(yīng)圍繞社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題，積極引導(dǎo)學(xué)生，提高學(xué)生認(rèn)識(shí)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，同時(shí)提高學(xué)生對(duì)于信息的分辨能力。這是由于學(xué)生的信息來(lái)源大部分來(lái)自網(wǎng)絡(luò)，而網(wǎng)絡(luò)上的信息往往真假難辨，如何在魚(yú)龍混雜的信息中篩選出正確的內(nèi)容對(duì)于學(xué)生而言十分困難，需要圖書(shū)館加以輔助。

例如，近年來(lái)“精日”分子屢屢挑釁國(guó)家與民族尊嚴(yán)，其后果是引起人們的一致反對(duì)與強(qiáng)烈憤怒，最終受到了法律的嚴(yán)懲，而這往往是在這些人接觸到大量不良信息并被懷有不良目的的人加以有意引導(dǎo)而造成的。為了避免受到高等教育的學(xué)生群體受到類(lèi)似的影響，需要努力提高學(xué)生的信息分辨能力，這恰恰是圖書(shū)館的引導(dǎo)范圍之內(nèi)。因而圖書(shū)館在開(kāi)展閱讀推廣主題講座時(shí)應(yīng)對(duì)熱點(diǎn)時(shí)事加以關(guān)注。

（3） 圖書(shū)館在開(kāi)展閱讀推廣活動(dòng)應(yīng)加強(qiáng)學(xué)科培育。從以往的圖書(shū)館閱讀推廣工作中不難發(fā)現(xiàn)，其推廣的內(nèi)容以社會(huì)科學(xué)為主要方向，這也符合高校對(duì)于學(xué)生的一般要求。但是隨著教育改革的深入進(jìn)行，各大高校積極開(kāi)展對(duì)“第二課堂”的探索，這就對(duì)圖書(shū)館提出了新的標(biāo)準(zhǔn)和要求。僅僅以往的社會(huì)科學(xué)方向的活動(dòng)難以滿(mǎn)足“第二課堂”中學(xué)生將課本知識(shí)學(xué)以致用的需求。

如何改善這一點(diǎn)呢？筆者認(rèn)為可以從圖書(shū)館的閱讀推廣活動(dòng)著手，增加學(xué)科教育的內(nèi)容。除了在書(shū)目推薦等活動(dòng)上增加專(zhuān)業(yè)讀物的內(nèi)容外，應(yīng)提高科普類(lèi)書(shū)籍，以及科普類(lèi)講座的數(shù)量與質(zhì)量。以提高學(xué)生興趣、提高學(xué)科質(zhì)量。

（4） 活動(dòng)方式應(yīng)充分利用碎片化時(shí)間。高等院校作為學(xué)生步入社會(huì)的最后一道門(mén)檻，為學(xué)生提供的教育對(duì)其走入社會(huì)是十分必要的。隨著我國(guó)高等院校教育的改革，大學(xué)勢(shì)必要過(guò)渡到“寬進(jìn)嚴(yán)出”的階段，教育部也要求對(duì)大學(xué)適度增負(fù);且要對(duì)部分能力不足以支撐其專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)的大學(xué)生采取轉(zhuǎn)系等措施。這對(duì)大學(xué)生而言無(wú)疑意味著學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)增加，畢業(yè)壓力增加，同時(shí)個(gè)人時(shí)間減少。

面對(duì)這種態(tài)勢(shì)，圖書(shū)館應(yīng)怎樣開(kāi)展活動(dòng)以滿(mǎn)足學(xué)生的需求呢？筆者認(rèn)為，圖書(shū)館開(kāi)展的閱讀推廣活動(dòng)應(yīng)增加利用手機(jī)、電腦等可移動(dòng)媒體的比重，充分利用碎片化時(shí)間，對(duì)學(xué)生進(jìn)行宣傳推廣。

早在2011年，西安交通大學(xué)就正式開(kāi)通了移動(dòng)圖書(shū)館服務(wù)，可以讓西安交大的用戶(hù)查看包括中國(guó)知網(wǎng)數(shù)據(jù)庫(kù)在內(nèi)的全部圖書(shū)館在線(xiàn)信息，可見(jiàn)類(lèi)似技術(shù)已經(jīng)具備將圖書(shū)館部分服務(wù)在線(xiàn)上拓展的條件。

圖書(shū)館可以利用微信公眾號(hào)、微博、超星學(xué)習(xí)通等公眾平臺(tái)對(duì)圖書(shū)館讀者進(jìn)行閱讀推廣服務(wù)，以?xún)?nèi)蒙古民族大學(xué)為例，僅2019年上半年，其圖書(shū)館所屬微信公眾平臺(tái)就發(fā)布了百余條推送消息，內(nèi)容包括書(shū)目推薦、名師薦書(shū)、講座通知等內(nèi)容。但是這些內(nèi)容遠(yuǎn)不足以滿(mǎn)足學(xué)生的需求，還應(yīng)在此基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)服務(wù)功能的完善，如加入書(shū)目推送直接跳轉(zhuǎn)閱讀等功能以及在線(xiàn)查詢(xún)并閱讀論文全文等服務(wù)。

自進(jìn)入電子閱讀的時(shí)代以來(lái)圖書(shū)館就一直面臨著一個(gè)嚴(yán)肅的問(wèn)題，實(shí)體閱讀和電子閱讀相比有許多諸如攜帶不便、信息量少、借還麻煩等，導(dǎo)致自進(jìn)入電子閱讀以來(lái)，讀者的閱讀量節(jié)節(jié)攀升但圖書(shū)館的借閱量卻增長(zhǎng)緩慢。就算是圖書(shū)館使用了移動(dòng)圖書(shū)館等線(xiàn)上服務(wù)卻依然難以挽回讀者。其根本原因在于功能單一，學(xué)生對(duì)于移動(dòng)圖書(shū)館這種單一功能軟件利用率低下，導(dǎo)致長(zhǎng)期不能進(jìn)入學(xué)生視野。超星集團(tuán)開(kāi)發(fā)的超星學(xué)習(xí)通是集社交、直播、閱讀等各項(xiàng)功能于一身的軟件，然而卻因?yàn)橛脩?hù)總量十分少、用戶(hù)范圍狹窄等原因也面臨著一樣的問(wèn)題。

如果圖書(shū)館能夠?qū)⒁苿?dòng)圖書(shū)館功能架構(gòu)在如騰訊QQ、微信等客戶(hù)端上，將學(xué)生日常所用的社交軟件與圖書(shū)館綁定，那么這些服務(wù)將便可以充分利用本校內(nèi)用戶(hù)的碎片時(shí)間，增加閱讀量，開(kāi)拓讀者視野，也能讓圖書(shū)館的線(xiàn)上服務(wù)能夠長(zhǎng)期存在于用戶(hù)的使用范圍內(nèi)。大幅度拓寬讀者的閱讀范圍、提升讀者對(duì)于圖書(shū)館功能的依賴(lài)度。并且，高校圖書(shū)館對(duì)比QQ閱讀等軟件還是有一定的優(yōu)勢(shì)，高校圖書(shū)館所收藏的電子圖書(shū)皆為圖書(shū)館所購(gòu)買(mǎi)的正版閱讀權(quán)限，不需要本校另外付費(fèi)，且免費(fèi)論文閱讀等功能是QQ閱讀等軟件所不具有的，這是高校圖書(shū)館線(xiàn)上服務(wù)獨(dú)有的。如此圖書(shū)館才能充分利用高校學(xué)生的碎片化時(shí)間，才能實(shí)現(xiàn)圖書(shū)館“第二課堂”的重要功能。

（5） 加強(qiáng)創(chuàng)新精神培訓(xùn)。隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展，我國(guó)創(chuàng)新經(jīng)濟(jì)所占比例不斷提高，發(fā)展也不斷加快，2018年戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)增加值比上年增長(zhǎng)8.9%。高技術(shù)制造業(yè)增加值增長(zhǎng)11.7%，占規(guī)模以上工業(yè)增加值的比重為13.9%。裝備制造業(yè)增加值增長(zhǎng)8.1%，占規(guī)模以上工業(yè)增加值的比重為32.9%。全年規(guī)模以上服務(wù)業(yè)中，戰(zhàn)略性新興服務(wù)業(yè)營(yíng)業(yè)收入比上年增長(zhǎng)14.6%。全年高技術(shù)產(chǎn)業(yè)投資比上年增長(zhǎng)14.9%，這些進(jìn)步無(wú)不建立在高等院校培養(yǎng)的創(chuàng)新人才上。基于以上數(shù)據(jù)，國(guó)家對(duì)于創(chuàng)新教育的要求越來(lái)越高，對(duì)于創(chuàng)新型人才的需求也逐年增加。作為創(chuàng)新型人才的主要輸出基地，高等院校也開(kāi)始把目光投射在創(chuàng)新教育上。圖書(shū)館作為高等院校的資料中心、信息的主要提供方承擔(dān)著很大一部分高等院校學(xué)生的創(chuàng)新精神培訓(xùn)功能。

與大學(xué)生創(chuàng)意中心和大學(xué)生創(chuàng)業(yè)中心不同，圖書(shū)館對(duì)于學(xué)生的教育主要集中于學(xué)生的自我豐富、自我提高上，其具有一個(gè)創(chuàng)意中心或創(chuàng)業(yè)中心不具備的優(yōu)勢(shì)，即開(kāi)放獲取資源和學(xué)科交流?？鐚W(xué)科交流給學(xué)生帶來(lái)的不僅僅是知識(shí)的補(bǔ)充，更是對(duì)待問(wèn)題的另一種視野，這就為某些該學(xué)科領(lǐng)域難以解決的問(wèn)題提供了新的解決思路。其實(shí)在高校當(dāng)中，類(lèi)似的教育早已有之，比如高校里經(jīng)常有的數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽。數(shù)學(xué)建模是通過(guò)各種思路解決問(wèn)題的競(jìng)賽，其中各種問(wèn)題天馬行空，從側(cè)面反映了各大高校學(xué)子們分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力。2018年美國(guó)大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽我國(guó)大學(xué)生獲獎(jiǎng)?wù)急冗_(dá)97.21%，有三所大學(xué)參賽隊(duì)伍超過(guò)500支。這些數(shù)據(jù)反映出我國(guó)高校學(xué)子思路之新穎，而這與作為他們后援的圖書(shū)館密切相關(guān)。圖書(shū)館為他們提供了資料支持與查詢(xún)服務(wù)。

圖書(shū)館作為創(chuàng)新性人才的孵化基地之一，應(yīng)該在閱讀推廣活動(dòng)中，積極開(kāi)展線(xiàn)下交流，成為名副其實(shí)的學(xué)生“第二課堂”，加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)化建設(shè)的同時(shí)積極開(kāi)展跨學(xué)科的學(xué)生交流活動(dòng)，利用多學(xué)科交叉學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)給學(xué)生更多更廣泛的發(fā)揮空間。同時(shí)組織科普類(lèi)講座，拓展學(xué)生視野彌補(bǔ)課堂專(zhuān)業(yè)知識(shí)廣度不足的缺點(diǎn)，讓學(xué)生得以全面發(fā)展。

自進(jìn)入信息社會(huì)以來(lái)，無(wú)論是公共圖書(shū)館還是高校圖書(shū)館都面臨著許多的沖擊，這些沖擊早就已經(jīng)不是新鮮事。信息渠道的解放，讓讀者不再依賴(lài)圖書(shū)館獲取信息，這就讓圖書(shū)館在高等教育中逐漸邊緣化。然而近年來(lái)，隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展，國(guó)家與社會(huì)對(duì)于學(xué)生的要求越來(lái)越高，也不僅僅只要求專(zhuān)業(yè)知識(shí)的優(yōu)秀，開(kāi)拓的視野、創(chuàng)新的思想、多角度思維模式也成為了新時(shí)代人才的重要標(biāo)準(zhǔn)，而多角度思考意味著不能被本專(zhuān)業(yè)本學(xué)科知識(shí)所限制，在挖掘自身知識(shí)深度的同時(shí)，知識(shí)廣度同樣重要。這使得高校圖書(shū)館的地位提高成為可能，這是圖書(shū)館包容并蓄的特質(zhì)所決定的。圖書(shū)館理應(yīng)成為學(xué)生的“第二課堂”，和無(wú)數(shù)高校學(xué)生創(chuàng)意的孵化器。這對(duì)圖書(shū)館是一個(gè)嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，但也蘊(yùn)藏著巨大的機(jī)遇，只有適應(yīng)信息時(shí)代發(fā)展規(guī)律，充分發(fā)揮自身獨(dú)有的優(yōu)勢(shì)，對(duì)學(xué)生群體進(jìn)行引導(dǎo)，才能把高校圖書(shū)館的作用發(fā)揮到最大，才能為國(guó)家為社會(huì)提供更多全面性創(chuàng)新人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]王霞.我國(guó)圖書(shū)館管理的現(xiàn)狀及對(duì)策研究[J].科技情報(bào)開(kāi)發(fā)與經(jīng)濟(jì)，2007（27）：75-76.