探究初中生物實驗教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)策略

薛芹

【摘 要】隨著新課程改革的深入，我國對于學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)越來越重視，在促進(jìn)素質(zhì)教學(xué)的同時，對學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)也越發(fā)關(guān)注，對于生物教學(xué)工作來說，初中生物是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的非常有效的一門學(xué)科。在開展初中生物實驗教學(xué)中，教師可以讓學(xué)生在知識掌握的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)他們實踐與理論結(jié)合的能力，使學(xué)生樹立正確的科學(xué)態(tài)度，養(yǎng)成良好的科學(xué)精神，讓學(xué)生掌握強大的科學(xué)技能，為后期的成長和發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】初中生物;實驗教學(xué);科學(xué)素養(yǎng);技能

雖然近年來國家對教育事業(yè)的深化改革工作取得了非常顯著的成果，但受到多種因素的影響，實際的教學(xué)效果還遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到預(yù)期目標(biāo)。而作為一門實驗性非常強的學(xué)科——生物，教師可以通過實驗教學(xué)的方式，將理論與實踐有效結(jié)合起來，讓學(xué)生在對教材知識充分掌握的基礎(chǔ)上，提高他們探究學(xué)習(xí)能力，提升其科學(xué)素養(yǎng)，促進(jìn)初中生的全面健康發(fā)展。

一、設(shè)定科學(xué)的生物實驗教學(xué)目標(biāo)

隨著新課改的深入，教師在開展教育教學(xué)活動時，要重點培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進(jìn)其全面健康發(fā)展。對于初中生物教學(xué)來說，教師可以通過驗證性實驗和探究性實驗的方式，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。目前，驗證性實驗是開展初中生物實驗時最常用 的方式，教師在開展實驗教學(xué)的過程中，在讓學(xué)生對部分知識有全面了解之后，由教師對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，重點培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。教師可以利用生物實驗的方法，讓學(xué)生對研究對象有更加全面深刻的了解，并通過開展的實驗過程讓學(xué)生養(yǎng)成良好的科學(xué)探究習(xí)慣，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，促進(jìn)其全面健康發(fā)展。并且，要讓學(xué)生對科學(xué)研究的精髓、態(tài)度有正確的認(rèn)識，教師可以列舉一些著名的科學(xué)家，讓學(xué)生了解他們是如何一步步開展實驗的，了解科學(xué)研究成功的不易，為后期的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。

二、通過實驗教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生勇于探索的精神

科學(xué)精神是開展科學(xué)活動的核心要素，直接關(guān)系到一個人的思維方式和精神狀態(tài)，也是直接體現(xiàn)科學(xué)知識的理論和思想。科學(xué)精神的主要特征包括：求真實證精神、改革創(chuàng)新精神、探索精神等，想要培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神就需要開展實踐鍛煉活動。這就要求教師讓學(xué)生積極參與到初中生物實驗教學(xué)中來，在開展實驗的過程中培養(yǎng)他們的探索精神，體悟探索的魅力，使學(xué)生的科學(xué)精神得到進(jìn)一步強化。因為實驗的結(jié)果可能每次都不同，所以要有不言放棄的精神。而科學(xué)最為基礎(chǔ)的品質(zhì)就是求真實證，最可貴的品格是實事求是。此外，還要鼓勵學(xué)生勇于質(zhì)疑，只有不斷的質(zhì)疑才能更加完善，才可以促進(jìn)社會的進(jìn)步，因此教師要培養(yǎng)學(xué)生的懷疑批判意識和辯證意識。

三、通過實驗教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的交流協(xié)作品質(zhì)

在進(jìn)行生物實驗時，教師要重視生生之間的交流，使其進(jìn)行分工和合作。在開展交流時要注意學(xué)生的語言溝通，引導(dǎo)學(xué)生形成各自的研究報告并對其進(jìn)行論證。在小組活動中，學(xué)生需要將自身的作用充分發(fā)揮出來，踴躍發(fā)言，提出不同的意見和建議，小組成員再共同進(jìn)行完善。

例如，在開展食物保鮮方法實驗時，教師可以讓學(xué)生對食品腐敗的原理進(jìn)行探索，讓小組成員積極發(fā)表自己的觀點，提出不同的實驗方案進(jìn)行檢驗。

四、利用多媒體豐富實驗內(nèi)容

生物實驗易受到實驗環(huán)境和實驗操作的影響，且部分實驗還存在一定的危險性，對于初中生來說不太合適。為了使學(xué)生更好地體驗生物實驗教學(xué)，教師可以利用多媒體信息技術(shù)，給學(xué)生帶來直觀的生物實驗教學(xué)內(nèi)容，從而完善學(xué)生的生物知識體系，拓展他們的知識面。

此外，如果生物實驗教學(xué)內(nèi)容難度較高或是比較詳細(xì)時，教師也可以通過多媒體的方式提高實驗教學(xué)效率。教師提前錄制實驗過程，或是直接通過網(wǎng)絡(luò)查找相關(guān)的實驗資源，通過多媒體播放給學(xué)生，也可以利用微信、QQ等方式，把實驗視頻發(fā)送給學(xué)生，讓他們可以自由觀看。教師在課堂教學(xué)結(jié)束之后，學(xué)生還可以通過回放功能對一些比較復(fù)雜的實驗展開二次學(xué)習(xí)。

例如，教師可以通過多媒體播放關(guān)于標(biāo)本植物制作的過程，讓學(xué)生詳細(xì)記錄實驗過程，并讓學(xué)生在回家的路上撿一些植物葉子，自己手動進(jìn)行實驗，提高實驗教學(xué)效果。

綜上所述，作為這個時代下的前沿科學(xué)，生物學(xué)在整個教育體系中的地位越來越重要，在開展初中生物實驗教學(xué)工作時，首先要激發(fā)學(xué)生的探索興趣，通過實驗教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，樹立良好的生物科學(xué)素養(yǎng)，強化對生物知識的理解。實際在開展生物教學(xué)的時候，要在實驗中融入科學(xué)方法，培養(yǎng)勇于探索的科學(xué)精神，樹立善于觀察的科學(xué)思想，使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到提高，為后期的發(fā)展提供重要支持，也為中華民族的偉大復(fù)興奠定堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]張勝，劉占國，辛春.核心素養(yǎng)視野下的生物實驗教學(xué)模式實踐探索——以定量測定植物蒸騰作用速率為例[J].求學(xué)，2018（4）.

[2]曹發(fā)君.在初中生物實驗教學(xué)中發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)[J].教育科學(xué)論壇，2018（28）.