大學(xué)生主流意識(shí)形態(tài)教育有效性研究

郭輝 王西祥

摘 要：我國的主流意識(shí)形態(tài)是以馬克思主義為指導(dǎo)的社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)，它對(duì)引導(dǎo)個(gè)體價(jià)值觀發(fā)展、維護(hù)國家長治久安等有重要作用。當(dāng)前，我國國內(nèi)外形勢(shì)正在發(fā)生深刻復(fù)雜變化，大學(xué)生主流意識(shí)形態(tài)教育面臨巨大挑 戰(zhàn)。本文通過問卷調(diào)查，針對(duì)性研究當(dāng)前大學(xué)生主流意識(shí)形態(tài)教育存在的問題，從大學(xué)生、教師、高校三個(gè)角度探討有效對(duì)策。本次調(diào)查所反映出的問題以及解決對(duì)策，希望可以對(duì)高校意識(shí)形態(tài)宣傳工作者提供有效思考和應(yīng)對(duì)策略，確保主流意識(shí)形態(tài)在高校的指導(dǎo)地位。

關(guān)鍵詞：主流意識(shí)形態(tài)教育;必要性;問題;挑戰(zhàn);有效對(duì)策

一、提高大學(xué)生主流意識(shí)形態(tài)教育的必要性

1.有助于引導(dǎo)大學(xué)生樹立科學(xué)的價(jià)值觀，培養(yǎng)合格的社會(huì)主義接班人。

當(dāng)代大學(xué)生沒有見證過共產(chǎn)黨人為追求和平解放做出的巨大努力，對(duì)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)和社會(huì)主義道路建設(shè)的曲折歷程認(rèn)識(shí)不夠深刻，而且大學(xué)生群體的主流意識(shí)形態(tài)教育工作影響著我國未來的發(fā)展方向，確保馬克思主義在意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域的指導(dǎo)地位不動(dòng)搖，有利于培養(yǎng)出合格的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。教育工作者應(yīng)充分認(rèn)識(shí)所面臨的問題，認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平總書記在全國宣傳思想工作會(huì)議上的講話，努力探索加強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育的有效途徑，鞏固馬克思主義在意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域的指導(dǎo)地位。

2.有助于維護(hù)國家安全，鞏固黨的執(zhí)政地位。

從國際環(huán)境上看，西方敵對(duì)勢(shì)力對(duì)我國意識(shí)形態(tài)的滲透愈演愈烈，利用文化產(chǎn)品間接輸出、在國際聊天軟件上發(fā)表不實(shí)言論等途徑嚴(yán)重沖擊了大學(xué)生的思想。從國內(nèi)矛盾上看，我國正處于矛盾凸顯期，人民群眾利益訴求多元化、價(jià)值觀念多樣化，使得我國意識(shí)形態(tài)教育正面臨著前所未有的挑戰(zhàn)。主流意識(shí)形態(tài)是維持社會(huì)穩(wěn)定的關(guān)鍵因素。如果一個(gè)國家的主流意識(shí)形態(tài)的根基被動(dòng)搖，其危害將大于經(jīng)濟(jì)、政治等方面。大學(xué)生是一個(gè)特殊的群體，代表著國家的未來和希望。[1]

二、當(dāng)前大學(xué)生主流意識(shí)形態(tài)教育存在的問題

為了解當(dāng)前大學(xué)生主流意識(shí)形態(tài)教育存在的問題，以及有針對(duì)性地加強(qiáng)和改進(jìn)高校思政教育工作，在大學(xué)生群體中隨機(jī)發(fā)放問卷，以SPSS23.0為統(tǒng)計(jì)分析工具，涉及的地區(qū)有山東、浙江、四川等地，本次問卷共有151人作答，有效問卷151份，有效回收率100%。調(diào)查大學(xué)生遍布多學(xué)科多專業(yè)，其中樣本專業(yè)為人文社科類較多，占比68.21%;漢族學(xué)生和少數(shù)民族學(xué)生的比例分別為95.36%和4.64%;學(xué)生黨員（含預(yù)備黨員）和其他政治面貌的學(xué)生比例分別為 19.87%和80.13%;男、女生比例分別為29.8%和70.2%。由于是無記名調(diào)查，因此問卷結(jié)果完全可以客觀反映大學(xué)生主流意識(shí)教育存在的問題，其最后統(tǒng)計(jì)的數(shù)據(jù)也是客觀真實(shí)的。

1.大學(xué)生自身對(duì)意識(shí)形態(tài)的認(rèn)同存在差異

在我國，主流意識(shí)形態(tài)認(rèn)同是指社會(huì)成員對(duì)黨和國家所倡導(dǎo)的以馬克思主義為指導(dǎo)的社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)的自覺接受和遵從

[2]。通過問卷調(diào)查和參考相關(guān)文獻(xiàn)，分析“您是否對(duì)馬克思主義有堅(jiān)定的信仰”“您平時(shí)能否積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)黨的理論知識(shí)”“您是否想加入中國共產(chǎn)黨”“您的入黨動(dòng)機(jī)是”四個(gè)答案數(shù)據(jù)，在認(rèn)同差異性方面得出以下結(jié)論：

（1） 基本信息分析

大學(xué)生的性別和民族對(duì)主流意識(shí)形態(tài)認(rèn)同形成差異性影響不大，在年級(jí)、專業(yè)、政治面貌方面呈現(xiàn)出一定的差異性。

年級(jí)分析：呈現(xiàn)“兩頭低，中間高”的趨勢(shì)，在主流意識(shí)形態(tài)認(rèn)同方面，大二、大三學(xué)生普遍高于大一、大四學(xué)生。大一新生初入校門，面對(duì)信息更加開放的環(huán)境，站在人生道路方向的岔路口，未明確遠(yuǎn)大理想目標(biāo)。大二大三年級(jí)系統(tǒng)學(xué)習(xí)了思修、馬原等公共課以及學(xué)校組織開展黨課學(xué)習(xí)，由此對(duì)以馬克思主義為指導(dǎo)的社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)有一定了解，認(rèn)同程度較高。大四面臨就業(yè)壓力，呈現(xiàn)功利性傾向，少部分人入黨動(dòng)機(jī)選擇了“有利于找工作”和“隨大流”。

專業(yè)分析：在問卷調(diào)查中，將專業(yè)分為人文社科類、理工農(nóng)醫(yī)類和藝術(shù)體育類。人文社科類的認(rèn)同度稍微高于其他兩類，尤其是思想政治教育專業(yè)?？赡芷綍r(shí)學(xué)習(xí)相關(guān)內(nèi)容，對(duì)該方面的知識(shí)了解更加深入。

政治面貌分析：中共黨員（包括預(yù)備黨員）的認(rèn)同度普遍比共青團(tuán)員和群眾高，原因可能有：學(xué)生黨員大部分學(xué)習(xí)成績和綜合素質(zhì)比較突出，組織和開展黨課學(xué)習(xí)，時(shí)刻與黨中央保持高度一致，積極學(xué)習(xí)黨的先進(jìn)理論路線方針政策，有較高的思想覺悟，充分發(fā)揮黨員先鋒模范作用。

（2）認(rèn)同程度高于認(rèn)知水平

問卷數(shù)據(jù)表明，在信仰方面，有80.79%的受訪者對(duì)馬克思主義有堅(jiān)定信仰，可是在理論知識(shí)方面，關(guān)于“我國的根本制度”只有25.17%的受訪者選擇了社會(huì)主義制度，74.83%的受訪者選擇錯(cuò)誤，選擇了人民代表大會(huì)制度，認(rèn)同與認(rèn)知交互分析表如表1所示。按照價(jià)值觀構(gòu)建的邏輯，應(yīng)該是“認(rèn)知——認(rèn)同——實(shí)踐”，當(dāng)代大學(xué)生對(duì)以馬克思主義為指導(dǎo)的社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)本應(yīng)該是認(rèn)知高于認(rèn)同，但由問卷數(shù)據(jù)知卻是認(rèn)同高于認(rèn)知。以上數(shù)據(jù)表明，大學(xué)生群體對(duì)馬克思主義理論知識(shí)掌握不熟練，認(rèn)同程度高于認(rèn)知水平，對(duì)馬克思主義缺乏全面、系統(tǒng)、深刻的理解。現(xiàn)實(shí)中部分人認(rèn)識(shí)馬克思主義是通過道聽途說，融入自己的主觀感受，就覺得這是馬克思主義，而沒有深入了解它的本質(zhì)、聯(lián)系和規(guī)律。

2.互聯(lián)網(wǎng)背景下各種社會(huì)思潮沖擊

21世紀(jì)是互聯(lián)網(wǎng)飛速發(fā)展的時(shí)代，各種社會(huì)思潮在互聯(lián)網(wǎng)上得到了廣泛傳播，人們獲取信息的主陣地逐漸變?yōu)榛ヂ?lián)網(wǎng)，各種思潮不斷交鋒，這些思潮從不同的方向和維度威脅著主流意識(shí)形態(tài)。問卷數(shù)據(jù)表明，97.35%的受訪者獲取新聞的方式是網(wǎng)絡(luò)，其中51.02%的受訪者每天都會(huì)利用網(wǎng)絡(luò)獲取時(shí)政新聞，只有10.2%的受訪者很少甚至從來不利用網(wǎng)絡(luò)獲取時(shí)政新聞。從政治警惕的角度來看，大部分都認(rèn)可“互聯(lián)網(wǎng)已成為意識(shí)形態(tài)的主戰(zhàn)場(chǎng)”，88.08%的受訪者認(rèn)為西方文化滲透就在身邊，這表明大多數(shù)學(xué)生對(duì)西方國家通過互聯(lián)網(wǎng)的滲透持警惕態(tài)度，正視文化對(duì)外交流的過程，警惕文化滲透的偽裝。對(duì)持不同意見或態(tài)度冷漠的學(xué)生，要積極引導(dǎo)，提高政治敏感性。

西方的意識(shí)形態(tài)滲透借用“民主與自由”的口號(hào)，藏在蘋果、微軟等公司所提倡的高科技文化，藏在以快餐為代表的飲食文化，藏在以電影為代表的娛樂文化，詆毀黨和政府在大學(xué)生中的威信，利用網(wǎng)絡(luò)推波助瀾深深地影響著青年一代。[3]當(dāng)代大學(xué)生渴望簡單快樂的校園生活，與需要深入思考的硬性理論相比，娛樂信息具有較強(qiáng)的吸引力，對(duì)大學(xué)生更有誘惑性。

3.高校思想政治教育理論課發(fā)展面臨困境

思政課作為宣傳馬克思主義意識(shí)形態(tài)的主陣地和重要平臺(tái)，在主流意識(shí)形態(tài)教育中也遇到一些困難，影響了教育的實(shí)效性。問卷數(shù)據(jù)表明，大部分受訪者在思想上都認(rèn)為思政課是有意義的，同時(shí)也認(rèn)為思政課是沒有吸引力的，上課會(huì)出現(xiàn)玩手機(jī)，打游戲，睡覺等現(xiàn)象。這些不良現(xiàn)象出現(xiàn)的主要原因是課堂氣氛沉悶;課程內(nèi)容老套，課程性質(zhì)不實(shí)用;學(xué)生不感興趣。對(duì)教育工作者來說，如何創(chuàng)新思政課的發(fā)展路徑是一項(xiàng)極大的挑戰(zhàn)。

一方面，高校開設(shè)思政課形式單一，不能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生上課的積極性，不能及時(shí)解決學(xué)生所關(guān)注的主流意識(shí)形態(tài)方面的現(xiàn)實(shí)問題，思政課并沒有發(fā)揮出有效作用。根據(jù)調(diào)查顯示，高校最常用的三種教學(xué)課堂方法是，講授法、討論法和談話法，而傳統(tǒng)的教學(xué)課堂和灌輸方法已經(jīng)很難調(diào)動(dòng)大學(xué)生的興趣和積極性，容易使學(xué)生產(chǎn)生疏離感和排斥感。對(duì)于最喜歡的思政課授課方式，大部分受訪者選擇了觀看相關(guān)紀(jì)錄片，開展社會(huì)實(shí)踐，針對(duì)某一現(xiàn)實(shí)性話題進(jìn)行演講辯論等新穎有趣的模式，這也對(duì)思政教師提出了挑戰(zhàn)。由此可見，在豐富授課方式上對(duì)大學(xué)生進(jìn)行主流意識(shí)形態(tài)教育，還有很多需要改善提高的地方。另一方面，思政課是公共課，班級(jí)規(guī)模一般均有百人以上，教師與全部學(xué)生進(jìn)行充分溝通互動(dòng)是很困難的，不利于優(yōu)化課堂教學(xué)質(zhì)量。

三、對(duì)策建議

當(dāng)今，大學(xué)生意識(shí)形態(tài)教育工作是挑戰(zhàn)與機(jī)遇并存。要應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)，抓住機(jī)遇。 本文將從以下方面入手，針對(duì)目前我國大學(xué)生意識(shí)形態(tài)教育中所存在的問題，尋找相應(yīng)的解決對(duì)策。

1.大學(xué)生應(yīng)堅(jiān)定政治立場(chǎng)，積極參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。

部分大學(xué)生遺忘、漠視以馬克思主義為指導(dǎo)的社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)，甚至發(fā)生以“認(rèn)同”為特征的一系列危機(jī)。作為一名新時(shí)代大學(xué)生，必須要旗幟鮮明維護(hù)主流意識(shí)形態(tài)，堅(jiān)持和運(yùn)用馬克思主義的觀點(diǎn)和方法提高自己的明辨能力。實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，從認(rèn)識(shí)到實(shí)踐的第二次飛越比實(shí)踐到認(rèn)識(shí)的第一次飛躍更重要。注重教育的實(shí)踐環(huán)節(jié)，在實(shí)踐中更好的認(rèn)同主流意識(shí)形態(tài)。“西部計(jì)劃”、“三下鄉(xiāng)”等社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)有利于大學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中增長才干，理論與實(shí)踐相結(jié)合，提高對(duì)主流意識(shí)形態(tài)的內(nèi)化和踐行，為社會(huì)作貢獻(xiàn)。

2.加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)

習(xí)近平在全國宣傳思想工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)，“辦好思想政治理論課關(guān)鍵在教師，關(guān)鍵在發(fā)揮教師的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性?！币环矫妫岣邔W(xué)生對(duì)思政課的興趣，充分發(fā)揮老師的主導(dǎo)作用，教師要做教材的研究者，教師提前為學(xué)生預(yù)備豐富的案例庫、視頻資料等以方便學(xué)生查找資料;教師還要根據(jù)學(xué)生群體的特點(diǎn)因材施教，及時(shí)跟同學(xué)們分享當(dāng)下的時(shí)政熱點(diǎn)。針對(duì)不同的學(xué)生群體反映出的不同問題，構(gòu)建個(gè)性化的教育模式，是做好大學(xué)生意識(shí)形態(tài)教育工作的現(xiàn)實(shí)需要[4]。另一方面，要求教師具有扎實(shí)的理論功底和敏銳的現(xiàn)實(shí)洞察力，定期對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)、再教育和素質(zhì)考核。

3.構(gòu)建網(wǎng)格化管理教學(xué)模式

構(gòu)建網(wǎng)格化管理教學(xué)模式首先需要建立健全系統(tǒng)的管理體系。學(xué)校黨委書記作為總負(fù)責(zé)人，把握全局工作;分管意識(shí)形態(tài)教育工作的校領(lǐng)導(dǎo)具體負(fù)責(zé)全面工作。學(xué)校黨委要堅(jiān)持把從嚴(yán)管理和科學(xué)治理結(jié)合起來，要帶頭走進(jìn)課堂，帶頭推動(dòng)思政課建設(shè)，帶頭聯(lián)系思政課教師。下屬的二級(jí)學(xué)院在分管校領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下開展意識(shí)形態(tài)教學(xué)工作。各院系黨委（黨總支）負(fù)責(zé)落實(shí)本學(xué)院的工作。各班級(jí)負(fù)責(zé)開展本班級(jí)的工作。宿舍成員是最基本的網(wǎng)格。學(xué)校、學(xué)院、班級(jí)和宿舍構(gòu)成四個(gè)層級(jí)，各層級(jí)之間是隸屬的關(guān)系，下級(jí)服從上級(jí)的工作安排，管理好各自的網(wǎng)格。[5]

4.利用新媒體占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)思想陣地

互聯(lián)網(wǎng)的變革對(duì)信息來源造成了巨大的影響，我國也開始重視意識(shí)形態(tài)的教育與互聯(lián)網(wǎng)結(jié)合起來，例如大學(xué)生思政課直播，外交部每日例會(huì)精彩回應(yīng)等都會(huì)在網(wǎng)上成為熱點(diǎn)，官媒入駐各大社交平臺(tái)，占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)思想陣地，確保黨對(duì)大學(xué)生主流意識(shí)形態(tài)教育的主導(dǎo)權(quán)。愛國主義動(dòng)漫《那年那兔那些事兒》深受年輕人喜愛，年輕人更喜歡以有趣的方式了解自己國家的歷史。把握網(wǎng)絡(luò)話語權(quán)，加大主流意識(shí)形態(tài)的宣傳力度，積極發(fā)揮新媒體的德育教育功能。

高校要主動(dòng)占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)思想陣地，緊跟媒體發(fā)展潮流，充分發(fā)揮校園媒體的作用，把主流意識(shí)形態(tài)的學(xué)習(xí)變得有趣，將被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)。高校宣傳工作人員應(yīng)主動(dòng)收集分析熱點(diǎn)焦點(diǎn)，把握大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)輿論動(dòng)態(tài)和真正的思想動(dòng)態(tài)，完善高校輿論應(yīng)對(duì)機(jī)制，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)信息監(jiān)控和輿情分析處理，增強(qiáng)陣地意識(shí)。[6]

四、結(jié)束語

高校大學(xué)生意識(shí)形態(tài)教育任重而道遠(yuǎn)，應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)，抓住機(jī)遇，與時(shí)俱進(jìn)。由于大學(xué)生這一群體對(duì)我國未來發(fā)展有關(guān)鍵性，因此高校必須勇于應(yīng)對(duì)一切挑戰(zhàn)，堅(jiān)決維護(hù)馬克思主義意識(shí)形態(tài)的主導(dǎo)地位，提升大學(xué)生的政治意識(shí)和政治熱情。本次調(diào)查所反映出的問題以及解決對(duì)策，希望可以對(duì)高校意識(shí)形態(tài)宣傳工作者提供有效思考和應(yīng)對(duì)策略，確保主流意識(shí)形態(tài)在高校的指導(dǎo)地位。

[參考文獻(xiàn)]

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[2]王晶梅，譚月明.大學(xué)生主流意識(shí)形態(tài)認(rèn)同差異性分析及教育對(duì)策.經(jīng)濟(jì)研究導(dǎo)刊，2016（17）：74-75.

[3]寇翔.高校意識(shí)形態(tài)教育面臨的挑戰(zhàn)及其應(yīng)對(duì)[J].學(xué)校黨建與思想教育，2018（08）：27-28+31.

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[5]趙世杰.高校意識(shí)形態(tài)工作網(wǎng)格化管理實(shí)踐探析[J].綏化學(xué)院學(xué)報(bào)，2019，39（09）：106-108.

[6]朱秀蘭.“互聯(lián)網(wǎng)+”語境下的大學(xué)生主流意識(shí)形態(tài)教育研究[J].福建醫(yī)科大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2019，20（02）：19-21+26.

基金：2019年聊城大學(xué)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目，項(xiàng)目名稱：大學(xué)生主流意識(shí)形態(tài)教育有效性研究的研究成果，項(xiàng)目編號(hào)：cxcy2019y232。

（作者單位：聊城大學(xué)政治與公共管理學(xué)院，山東 聊城 252000）