小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中有效問題情境的創(chuàng)設(shè)分析

周輝

【摘 要】在教學(xué)中，老師會(huì)充分了解學(xué)生的心理狀態(tài)和學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)，并根據(jù)這些來進(jìn)行問題情境的創(chuàng)設(shè)。這種方法一般是問題情境中會(huì)出現(xiàn)關(guān)于學(xué)生感興趣的事物如有關(guān)動(dòng)畫、電視節(jié)目的內(nèi)容等，它可以結(jié)合學(xué)生們的關(guān)注點(diǎn)來提高他們的參與主動(dòng)性，從而讓課堂更加活躍。不僅如此，由于這種方法還會(huì)引導(dǎo)學(xué)生們?cè)谌粘５膶W(xué)習(xí)生活中察覺到和數(shù)學(xué)相關(guān)的問題，并利用自己學(xué)到的知識(shí)加以解決，從而提高學(xué)生們自主解決問題的能力。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué);分析;情境創(chuàng)設(shè)

學(xué)生在小學(xué)的時(shí)候剛剛接觸學(xué)習(xí)，在這個(gè)時(shí)候?qū)W生的各個(gè)方面都處于萌芽時(shí)期。如果在這個(gè)時(shí)候老師使用優(yōu)秀的教學(xué)方法來對(duì)學(xué)生加以引導(dǎo)，可以讓學(xué)生更好地感受到數(shù)學(xué)的奧妙，從而讓學(xué)生感覺數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有趣，為主動(dòng)學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。創(chuàng)設(shè)問題情境可以幫助學(xué)生更快地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)、培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，這一教學(xué)方法可以有效激發(fā)小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣。受應(yīng)試教育理念影響，各學(xué)校對(duì)卷面成績(jī)十分重視，所以這種關(guān)于通過情境創(chuàng)設(shè)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的方法實(shí)施起來有一定的困難，這就需要相關(guān)部門結(jié)合當(dāng)前存在的問題來進(jìn)一步優(yōu)化這一教學(xué)方法。

一、在上課過程中進(jìn)行情境創(chuàng)立的概略

（一）師生之間不熟悉導(dǎo)致老師教學(xué)方式不正確

在小學(xué)的理想的教學(xué)中，老師應(yīng)該對(duì)自己的學(xué)生有全面的了解，在此基礎(chǔ)上根據(jù)學(xué)生們?cè)谡n上的表現(xiàn)和在課下的關(guān)注點(diǎn)來進(jìn)行總結(jié)，然后根據(jù)這些總結(jié)來確定出學(xué)生們的問題出在哪里并對(duì)癥下藥。這樣才可以有效解決學(xué)生們?cè)谡n堂上出現(xiàn)的各種問題，以此來提高課堂效果和學(xué)生成績(jī)。但是在實(shí)際的教學(xué)中，不只是學(xué)生們面對(duì)著來自考試的壓力，老師同樣面臨著教學(xué)壓力。

例如部分小學(xué)老師在教學(xué)過程中只看重學(xué)生們應(yīng)試能力和考試成績(jī)，把注意力放在了如何提升學(xué)生們的成績(jī)上，因此他們?cè)谡n堂上會(huì)以自己為主導(dǎo)對(duì)學(xué)生們使用填鴨式的教學(xué)，這種教學(xué)方式會(huì)引起學(xué)生們的反感，嚴(yán)重的會(huì)導(dǎo)致學(xué)生們對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣。為了解決這一問題，小學(xué)老師可以利用課堂和平時(shí)學(xué)習(xí)生活中學(xué)生們的表現(xiàn)來分析學(xué)生們感興趣的事物，例如把學(xué)生喜歡的流行歌曲和動(dòng)畫片應(yīng)用到教學(xué)環(huán)境，以此來提生小學(xué)生們對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的喜愛和在課堂上的活躍性。通過這種方法讓師生之間熟悉之后，老師會(huì)對(duì)學(xué)生程度把握的更加準(zhǔn)確，學(xué)生也會(huì)在學(xué)習(xí)生活中更加親近老師，從而創(chuàng)造出一個(gè)積極地循環(huán)，這樣不僅可以提高老師自己的能力還可以提升整體學(xué)生的成績(jī)。

（二）上課氣氛沉悶

從古至今，關(guān)于數(shù)學(xué)的各個(gè)學(xué)派百家爭(zhēng)鳴，前人對(duì)于數(shù)學(xué)都進(jìn)行了不同程度的探索，各種理論層見疊出。但是對(duì)于在上小學(xué)的學(xué)生們來說這些都太過于枯燥了。小學(xué)時(shí)期的孩子的思想活躍，通常他們的注意力在同一事物上的時(shí)間都較短。對(duì)于“如何吸引學(xué)生們注意力”這個(gè)問題，需要老師全面了解班級(jí)學(xué)生的基本情況和興趣愛好，例如可以在課堂上，結(jié)合學(xué)生喜好和知識(shí)點(diǎn)來創(chuàng)設(shè)一些問題，把加減乘除知識(shí)與學(xué)生買文具付錢這一情境相結(jié)合，利用這些問題來使學(xué)生把注意力始終放在課堂知識(shí)上，這對(duì)于提高課堂教學(xué)效果而言具有重要應(yīng)用意義。

（三）老師沒有根據(jù)實(shí)際進(jìn)行新的創(chuàng)新

社會(huì)在發(fā)展，任何事物都不是一成不變的。教學(xué)方式也是如此，如今社會(huì)需要的是綜合能力強(qiáng)的人在，這就要就學(xué)校需要培養(yǎng)學(xué)生們的綜合能力，所以過去那些死搬教條的教學(xué)方式已經(jīng)過時(shí)了。通過學(xué)生們感興趣的事物為切入點(diǎn)，來讓學(xué)生們有更加廣闊的接受知識(shí)的途徑，老師也應(yīng)該根據(jù)現(xiàn)實(shí)生活來對(duì)問題進(jìn)行學(xué)生們喜歡的創(chuàng)設(shè)，例如可以結(jié)合生活中常見的圖案來講解圖形知識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生思考長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)問題，這樣的模式可以大大提高學(xué)生對(duì)課堂問題的思考興趣。

二、在教學(xué)過程應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)

（一）在課堂對(duì)于問題設(shè)立情境

現(xiàn)在的大部分老師由于自身原因，在教學(xué)方面仍秉持傳統(tǒng)的教學(xué)模式，在未全面了解學(xué)生能力的情況下盲目傳授知識(shí)點(diǎn)。社會(huì)在改變，各種事物都有著新的變化，教學(xué)的方式更應(yīng)該如此。小學(xué)時(shí)期的數(shù)學(xué)教學(xué)對(duì)于小學(xué)時(shí)期的學(xué)生來說，數(shù)學(xué)問題算不上深?yuàn)W，但是卻很枯燥。這種枯燥的知識(shí)很難捕捉住他們的注意，這就需要老師在上課的時(shí)候通過設(shè)立有趣的情境來捕捉住學(xué)生們的注意力，例如可以結(jié)合學(xué)生喜歡看的動(dòng)畫片和喜歡聽的流行音樂。

（二）老師引導(dǎo)學(xué)生們創(chuàng)造活躍的學(xué)習(xí)環(huán)境

對(duì)于學(xué)生而言，老師是人生中重要的引導(dǎo)者，所以老師更應(yīng)該處理好和學(xué)生們之間的關(guān)系。只有在師生關(guān)系良好的情況下老師才能更加準(zhǔn)確的把握住學(xué)生們的興趣動(dòng)向，并據(jù)此來在教學(xué)過程中活躍課堂的氣氛。在一個(gè)輕松愉悅的大環(huán)境中，學(xué)生們對(duì)于老師所講的內(nèi)容接受起來才會(huì)更加的輕松。在教學(xué)過程中，老師要多傾聽學(xué)生想法，根據(jù)學(xué)生們的喜好來調(diào)整教學(xué)方式，在此基礎(chǔ)上結(jié)合學(xué)生情況來建立問題情境，例如在講解鐘表知識(shí)時(shí)，老師可以引導(dǎo)學(xué)生思考時(shí)針旋轉(zhuǎn)與時(shí)間的關(guān)系，這樣的問題情境可以有效捕捉住學(xué)生們的注意力，同時(shí)有助于拉近師生距離來激活課堂氣氛。

（三）根據(jù)問題對(duì)癥下藥

受傳統(tǒng)教學(xué)理念影響，大部分老師在教學(xué)過程中單方面地向?qū)W生傳授知識(shí)，一味地強(qiáng)調(diào)學(xué)生們?cè)谡n堂上應(yīng)該遵守課堂秩序，從未考慮到學(xué)生們自己的愛好和在學(xué)習(xí)的過程中所存在疑問，這樣的模式導(dǎo)致學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣和思考熱情大打折扣。與之形成對(duì)比的是，小學(xué)數(shù)學(xué)老師結(jié)合學(xué)生喜好來創(chuàng)設(shè)問題情境可以更好地發(fā)現(xiàn)學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中存在的問題，針對(duì)這些問題對(duì)癥下藥，從而提升學(xué)生整體的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

三、結(jié)語

時(shí)代和社會(huì)都在不斷變化，對(duì)于學(xué)生們的教育更應(yīng)該如此，利用學(xué)生們的興趣愛好來創(chuàng)設(shè)有關(guān)情境問題的教學(xué)模式正是根據(jù)時(shí)代變化所產(chǎn)生的的。小學(xué)的數(shù)學(xué)課堂上，老師一般會(huì)對(duì)一些問題進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)，這些情境的創(chuàng)設(shè)離不開長(zhǎng)期的觀察和總結(jié)，這就要求各老師在教學(xué)過程中注意觀察學(xué)生在課堂和作業(yè)中表現(xiàn)，在此基礎(chǔ)上了解學(xué)生喜好，以此來創(chuàng)設(shè)出更加符合學(xué)情的問題情境，這樣的教學(xué)模式對(duì)于提高學(xué)生學(xué)習(xí)熱情而言具有重要意義。

參考文獻(xiàn)：

[1]張先杰.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中有效問題情境的創(chuàng)設(shè)[J].科學(xué)咨詢，2018.

[2]魯嬌.提升小學(xué)數(shù)學(xué)問題情境創(chuàng)設(shè)在教學(xué)中的策略分析[J].學(xué)周刊，2018（03）.

[3]高渴昕.淺析小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中問題情境設(shè)定存在的問題及對(duì)策[J].職業(yè)技術(shù)，2017（09）.