鄉(xiāng)土文化素材在初中美術(shù)教學(xué)中的運(yùn)用

李富文

【摘 要】在新時(shí)代背景下，我國(guó)經(jīng)濟(jì)水平逐步提高，初中教育得到了人們的普遍關(guān)注。美術(shù)本身便來源于生活，因此，教師在進(jìn)行授課的時(shí)候，理應(yīng)對(duì)鄉(xiāng)土素材進(jìn)行充分利用，而使教學(xué)活動(dòng)變得更具活力，促使學(xué)生充分融入其中，進(jìn)而提升教學(xué)質(zhì)量。本文主要描述了在初中美術(shù)教學(xué)中應(yīng)用鄉(xiāng)土文化素材的方法，并列舉一些教學(xué)案例予以詳細(xì)說明。

【關(guān)鍵詞】鄉(xiāng)土文化素材;初中美術(shù)教學(xué);運(yùn)用

從現(xiàn)階段發(fā)展而言，教師在進(jìn)行美術(shù)教學(xué)的時(shí)候，為了保證教學(xué)質(zhì)量達(dá)標(biāo)，使學(xué)生的實(shí)際水平有所增強(qiáng)，理應(yīng)積極應(yīng)用鄉(xiāng)土文化素材，從而使教學(xué)質(zhì)量得到提升。如此一來，學(xué)生的水平便能達(dá)到較高的層次。

一、依靠傳統(tǒng)美術(shù)素材提升教學(xué)質(zhì)量

每個(gè)地方都有大量的鄉(xiāng)土美術(shù)素材，若將其引入到課堂中，不僅能使教學(xué)活動(dòng)變得更為豐富，還能讓傳統(tǒng)藝術(shù)得到傳揚(yáng)，使更多學(xué)生能夠有所了解。例如，在教學(xué)“線條”這一內(nèi)容時(shí)，教師便可以將“連云港將軍崖巖畫”引入課堂中，讓學(xué)生進(jìn)行欣賞。如此學(xué)生便能了解，這幅崖巖畫是我們國(guó)家歷史最為悠久的巖畫，反映了當(dāng)時(shí)的社會(huì)生活狀況。由于已經(jīng)超過了四千年，因此一直被外人認(rèn)定為“東方天書”。通過觀察之后，學(xué)生對(duì)于該巖畫的線條有了更為深入的理解，明確其基本特點(diǎn)，而且對(duì)連云港這個(gè)城市也有了更為深入的認(rèn)識(shí)，了解其相關(guān)歷史，同時(shí)對(duì)于先輩創(chuàng)造的文化有了更多認(rèn)知。觀察完之后，學(xué)生很快便開始動(dòng)筆，對(duì)其展開模仿，感受此類作品的質(zhì)樸的特點(diǎn)，并體會(huì)勞動(dòng)人民的勤勞以及無盡的智慧。由于不同學(xué)生的理解有所不同，同時(shí)自身基礎(chǔ)水平也有一定區(qū)別，因此他們畫出的作品也有所不同，都有自己的特點(diǎn)。在進(jìn)行作品展示的時(shí)候，每一個(gè)人的作品質(zhì)量都非常高，并且有著自己的想法。筆者甚至能從中感覺，學(xué)生好像是渴望證明自己，認(rèn)為自己并未給自己的祖先丟人。世上無難事，只怕有心人?；蛟S美術(shù)創(chuàng)作對(duì)于很多學(xué)生來說有著較高難度，但只要學(xué)生愿意認(rèn)真去做，感受其中的樂趣，自然也能創(chuàng)作出優(yōu)秀的作品[1]。

二、依靠自然資源提升學(xué)生創(chuàng)作水平

對(duì)于美術(shù)課程來說，教師可以定期帶著全班學(xué)生前往當(dāng)?shù)氐拿麆俟袍E，以此讓其了解身邊的鄉(xiāng)土文化，感受其中的魅力所在。學(xué)生一邊觀察，一邊拍照，同時(shí)教師再為學(xué)生進(jìn)行講解，使學(xué)生能夠更加了解相關(guān)的歷史內(nèi)容，并認(rèn)識(shí)到相關(guān)藝術(shù)文化。初中學(xué)生普遍都以學(xué)習(xí)為主，很少有機(jī)會(huì)進(jìn)行實(shí)地參觀，即便家長(zhǎng)帶其觀賞，也由于自身知識(shí)水平有限，無法讓學(xué)生感受其中的藝術(shù)價(jià)值。而在教師的幫助之下，這些問題都能夠得到解決。部分學(xué)生十分熱愛這類文化，他們會(huì)選擇用自己的畫筆將其記錄下來。如此學(xué)生不但能夠從作品之中汲取一定的營(yíng)養(yǎng)，還能將優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化進(jìn)一步傳承下去[2]。

大部分學(xué)生都有著很強(qiáng)的動(dòng)手能力，在日常生活中，也經(jīng)常會(huì)去制作一些小物件。為此，教師便可以引導(dǎo)學(xué)生自主搜集生活中常見的文化素材，并對(duì)其展開認(rèn)真的觀察，之后再以此為基礎(chǔ)材料進(jìn)行手工制作。例如，在連云港地區(qū)，由于此地靠海，因此沙灘上有著大量貝殼。學(xué)生通過收集之后，展開制作。對(duì)于一些動(dòng)手能力較差的學(xué)生，教師則可以為其進(jìn)行示范。甚至還可以讓學(xué)生以小組的形式共同制作，動(dòng)手能力不強(qiáng)的學(xué)生去做一些簡(jiǎn)單的小事，如此同樣能夠?yàn)楣に囍谱髯龀鲎约旱呢暙I(xiàn)。美術(shù)制作所需的所有材料全都來自于生活中，無需花去任何費(fèi)用，十分便于選取，因此最終的作品也會(huì)有很強(qiáng)的親切感。

三、引導(dǎo)學(xué)生熱愛自然環(huán)境

對(duì)于美術(shù)教學(xué)來說，并不能局限于教室中，教師可以將教學(xué)轉(zhuǎn)移到周邊的自然環(huán)境中，以此使得美術(shù)課堂得到拓展。每一個(gè)人都離不開大自然，同樣也渴望和大自然融為一體。為此，教師便可以定期帶學(xué)生前往周邊的公園或者學(xué)校的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)，讓學(xué)生們自主觀察和繪畫。我國(guó)幅員遼闊，地大物博，不同的城市都有著自己獨(dú)有的文化，也有著當(dāng)?shù)靥赜械木吧?，這些都是可以利用的鄉(xiāng)土文化素材。學(xué)生一邊繪畫，教師一邊向其講解在這片土地上發(fā)生過的故事。學(xué)生因?yàn)槟昙o(jì)較小，還未有過太多的人生經(jīng)歷。但是在教師的講解之后，學(xué)生的腦海中同樣能夠浮現(xiàn)出對(duì)應(yīng)的畫面，對(duì)于眼前的世界，眼前的自然美景便有了更為深入的認(rèn)知。在創(chuàng)作的過程中，不僅能夠?qū)⒆匀痪坝^填滿整個(gè)畫面，還會(huì)基于自己的想象，將歷史事件融合進(jìn)來。如此一來，學(xué)生對(duì)于自己的家鄉(xiāng)便會(huì)有更為強(qiáng)烈的喜愛之情，自身創(chuàng)作水平也將達(dá)到更高的高度[3]。

四、結(jié)語

綜上所述，藝術(shù)本身便來自于生活中。因此，教師在進(jìn)行美術(shù)教學(xué)的時(shí)候，同樣需要對(duì)鄉(xiāng)土文化素材進(jìn)行合理利用，以此提升教學(xué)活動(dòng)的實(shí)際效果，進(jìn)而提升學(xué)生們的創(chuàng)作水平，同時(shí)還能對(duì)學(xué)生的綜合素養(yǎng)起到培養(yǎng)的效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]羅朝明，王羅根.淺析初中美術(shù)教學(xué)的多樣化形式[J].南北橋，2016（07）.

[2]金梓喬.論鄉(xiāng)土素材在人文地理教學(xué)中的運(yùn)用[J].中學(xué)地理教學(xué)參考，2015（10）.

[3]關(guān)婷婷.論初中美術(shù)教學(xué)中鄉(xiāng)土教材的運(yùn)用[J].中學(xué)教學(xué)參考，2015（12）.