新課程下培養(yǎng)小學(xué)生說話能力的策略探析

周小根

摘要：小學(xué)語文教學(xué)不僅是要教會(huì)學(xué)生理解和認(rèn)識(shí)漢字，同時(shí)還要培養(yǎng)學(xué)生的聽、說、讀、寫能力。學(xué)生在生活和學(xué)習(xí)中，最常用的溝通方式就是說話，對(duì)于小學(xué)生而言，他們正處于身心發(fā)展的重要階段，這個(gè)階段的學(xué)生的語言表達(dá)能力還不是很強(qiáng)，因此教師要把培養(yǎng)學(xué)生的說話能力作為教學(xué)中的一個(gè)重要目標(biāo)，不斷創(chuàng)新教學(xué)方法來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增強(qiáng)師生間和學(xué)生之間的互動(dòng)，穩(wěn)步培養(yǎng)小學(xué)生的說話能力。

關(guān)鍵詞：新課程;小學(xué)生;說話能力

說話是人類最常用的一種溝通方式，在說話的過程中，我們能夠傳達(dá)自己的思想，表達(dá)自己的情感，傳遞各種各樣的信息，簡單來說，說話在人類的生活中占據(jù)著十分重要的作用。對(duì)小學(xué)階段的學(xué)生而言，他們的語言系統(tǒng)還不是很完善，正是培養(yǎng)他們說話能力的關(guān)鍵時(shí)期，如果能夠在小學(xué)階段科學(xué)的、有效的培養(yǎng)學(xué)生的說話能力，將有利于學(xué)生今后的成長，也能夠有效的落實(shí)新課程標(biāo)準(zhǔn)中的“使學(xué)生具有語言交際的基本能力”的教學(xué)目標(biāo)，這也是小學(xué)語文教師在教學(xué)中需要達(dá)成的目標(biāo)。

一、為學(xué)生營造一個(gè)良好的說話環(huán)境

良好的學(xué)習(xí)環(huán)境有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，因此想要在新課程下培養(yǎng)小學(xué)生的說話能力，首先要為學(xué)生營造一個(gè)良好的說話環(huán)境，使學(xué)生有一個(gè)輕松、愉悅的心情，進(jìn)而主動(dòng)的開口說話。

良好的說話環(huán)境指的是一種積極的環(huán)境，即能夠激發(fā)學(xué)生的說話興趣，使學(xué)生產(chǎn)生一種積極向上的心態(tài)環(huán)境，在這樣的環(huán)境中能夠培養(yǎng)學(xué)生的自信心。此外，良好的說話環(huán)境也是一種輕松的環(huán)境，只有在這樣的環(huán)境中，學(xué)生才能夠消除自己的心理障礙，敞開心扉的說出自己想說的話，而不是把想說的話憋在心里，讓別人猜不透[1]。

二、鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上敢于發(fā)言

語文課是一門語言性質(zhì)的課程，對(duì)培養(yǎng)小學(xué)生的說話能力具有很重要的作用，因此，語文教師要充分利用好語文課程，鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上敢于發(fā)言，發(fā)表自己的意見，培養(yǎng)學(xué)生的說話能力，主要可以從以下幾點(diǎn)入手：

1.通過設(shè)置問題來引導(dǎo)學(xué)生發(fā)言

在小學(xué)語文課堂上，有些學(xué)生不喜歡主動(dòng)表達(dá)自己的想法，這時(shí)就需要教師來設(shè)置一些與課程教學(xué)相關(guān)的、有趣的問題來激發(fā)學(xué)生的積極性，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)言，表達(dá)自己的看法。例如在上五年級(jí)上冊第一單元《落花生》一課時(shí)，教師可以先問問學(xué)生吃過花生嗎？花生是什么樣子的？味道如何？能用花生來做什么？用學(xué)生熟悉的事物來與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，學(xué)生能夠你一言我一語的各抒己見，在這樣的環(huán)境中，學(xué)生能夠主動(dòng)表達(dá)自己的看法。在課程最后，教師給學(xué)生提出一個(gè)問題，通過學(xué)習(xí)這篇文章，你懂得了什么道理，在培養(yǎng)學(xué)生說話能力的同時(shí)也能夠提升學(xué)生的思想。

2積極開展一些小游戲，使學(xué)生主動(dòng)說話

對(duì)小學(xué)生而言，游戲一直都充滿著極大的誘惑，如果能夠在課堂上開展一些與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的游戲，可以在很大程度上調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生主動(dòng)說話，與教師和身邊的同學(xué)進(jìn)行交流，以此能夠?qū)崿F(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生說話能力的目的。例如在五年級(jí)上冊第五單元習(xí)作課《介紹一種事物》的授課中，教師可以舉辦一個(gè)猜謎語的活動(dòng)，教師提前讓班上的學(xué)生準(zhǔn)備好一個(gè)謎語，在習(xí)作課上隨機(jī)叫一名學(xué)生起來出題，其他學(xué)生舉手搶答，說出自己的答案和思路，回答正確就有出題權(quán)。在這個(gè)活動(dòng)中，學(xué)生的積極性被調(diào)動(dòng)起來，既能夠培養(yǎng)學(xué)生的說話能力，又能夠提高學(xué)生的競爭意識(shí)，促使學(xué)生不斷進(jìn)步。

3.將說話與看、聽相結(jié)合

因?yàn)樾W(xué)生的年紀(jì)還比較小，在有的文章理解上會(huì)存在一定難度，這時(shí)教師可以借助多媒體設(shè)備，在制作課件時(shí)找一些合適的圖片進(jìn)行輔助教學(xué)，這樣的教學(xué)方式一方面能夠幫助學(xué)生更好地理解文章的內(nèi)容，另一方面能夠增強(qiáng)學(xué)生的觀察能力和想象能力，同時(shí)還能夠讓學(xué)生通過觀察圖片來描述圖片上都有什么內(nèi)容，以此來培養(yǎng)學(xué)生的說話能力。

此外，愛聽故事也是小學(xué)生的一個(gè)共同特點(diǎn)，特別是有趣的童話故事，往往能夠在短時(shí)間內(nèi)吸引學(xué)生的注意力，因此教師要抓住學(xué)生的這個(gè)特點(diǎn)，在早讀階段或者是每堂課開始的時(shí)候，為同學(xué)們準(zhǔn)備一些有趣的、又有教育意義的小故事。例如在五年級(jí)上冊第三單元習(xí)作課《講民間故事》的授課中，教師可以給學(xué)生講《精衛(wèi)填?！返墓适?，或者是邀請一些學(xué)生講述自己知道的民間故事，與班上的同學(xué)一起分享。通過這樣的形式既能夠鍛煉學(xué)生的聽力，同時(shí)又能夠培養(yǎng)學(xué)生的說話能力。

三、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣

說話是一種基本能力，但同時(shí)也是一種藝術(shù)，與不同的人進(jìn)行交流，采用的語氣不一樣，所處的環(huán)境不一樣，都會(huì)產(chǎn)生不一樣的效果。所謂的說話的能力，并不是指簡單的能夠發(fā)出聲音，而是指能夠準(zhǔn)確地表達(dá)出自己的想法且對(duì)方能夠理解的一種語言表達(dá)形式，但是這種說話能力的形成并不是短時(shí)間內(nèi)就能夠達(dá)成的，而是需要慢慢的培養(yǎng)，主要可以從以下幾種方式著手：

1.采用復(fù)述的形式

處于小年級(jí)階段的學(xué)生的心理還不是很熟，在交流上可能會(huì)存在著一些問題，影響學(xué)生的溝通交流。說話能力的培養(yǎng)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，而對(duì)小學(xué)階段的學(xué)生而言，復(fù)述是一種培養(yǎng)小學(xué)生說話能力的有效形式，因?yàn)檫@種形式簡單，在復(fù)述的過程中學(xué)生能夠逐漸掌握說話的技巧，久而久之就能夠?qū)?fù)述的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為自身的一種說話能力。

2.采用辯論會(huì)的形式

對(duì)小學(xué)高年級(jí)階段的學(xué)生來說，他們的語言表達(dá)能力相比于低年級(jí)的時(shí)候已經(jīng)有了很大的提升，知識(shí)儲(chǔ)備量也得到了豐富，這個(gè)時(shí)候可以采用辯論會(huì)的形式來培養(yǎng)學(xué)生的說話能力。辯論會(huì)是根據(jù)一個(gè)話題進(jìn)行展開論述，需要學(xué)生對(duì)這個(gè)話題有一定的了解，然后表達(dá)自己的想法和反駁他人的看法，在這個(gè)過程中，學(xué)生的思維處于活躍狀態(tài)中，說話能力將得到很大程度的提升[2]。

綜上所述，我們可以看到小學(xué)生說話能力的培養(yǎng)的形式有很多種，但是具體采用哪種形式，需要結(jié)合學(xué)生所處的年齡階段和學(xué)生的性格特點(diǎn)而展開。在這個(gè)過程中，小學(xué)語文教師要起到關(guān)鍵的引導(dǎo)作用，為學(xué)生營造一個(gè)良好的說話環(huán)境，鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上積極發(fā)言，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的說話習(xí)慣，慢慢的培養(yǎng)學(xué)生的說話能力，從而提高學(xué)生的語文綜合素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：

[1]盧燕奔.挖掘教材資源拓展語言思維——新課改下小學(xué)生語言表達(dá)與交際能力培養(yǎng)策略分析[J].讀寫算，2019，000（005）：203-204.

[2]簡新喜.敢說 會(huì)說 樂說——淺議小學(xué)生說話能力的培養(yǎng)[J].新課程（教研版），2015，000（007）：58.