淺析做好班級(jí)管理工作對(duì)班主任的基本要求

崔承棟 程聰聰

摘要：班級(jí)管理工作是學(xué)校工作的最基本部分，管理好班級(jí)是班主任應(yīng)該負(fù)的責(zé)任。做好班級(jí)管理工作是班主任的最基本要求，本文作者結(jié)合自己的工作實(shí)際，圍繞做好班主任的三個(gè)方面展開(kāi)論述，如班主任要了解每一位學(xué)生、要給予學(xué)生比較自由的空間，要培養(yǎng)優(yōu)秀的班干部等等。

關(guān)鍵詞：班級(jí)管理;工作要求;班主任;做法

班級(jí)管理是學(xué)校工作的一部分。良好的班級(jí)有助于培養(yǎng)學(xué)生健全的人格。班主任應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)愉悅的學(xué)習(xí)氛圍、良好的生活環(huán)境，引導(dǎo)他們積極地學(xué)習(xí)、參與各種活動(dòng)，讓學(xué)生健康成長(zhǎng)。這就需要班主任有高超的管理才能。

一、班主任要了解每一位學(xué)生

要想創(chuàng)設(shè)和諧的班集體，首先要求班主任要走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界。只有班主任與學(xué)生心心相通，這是營(yíng)造和諧班級(jí)額前提、基礎(chǔ)。只有班主任融入學(xué)生當(dāng)中，他們才能敞開(kāi)心扉，與班主任說(shuō)出他們心中所思所想，并愿意接受班主任的教育。

班主任進(jìn)入學(xué)生的內(nèi)心世界，在他們的心靈深處播種、采摘、默默奉獻(xiàn)。只有辛勤的為學(xué)生無(wú)怨無(wú)悔的付出，才能培養(yǎng)出德才兼?zhèn)涞暮脤W(xué)生，才能引導(dǎo)學(xué)生燃起自信的風(fēng)帆，自由航行;讓學(xué)生的心胸寬廣起來(lái);讓他們對(duì)前途充滿(mǎn)信心，讓他們重獲前進(jìn)的動(dòng)力。

走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界并不容易，因?yàn)槌踔猩膬?nèi)心世界極其復(fù)雜、多變。他們?cè)诔砷L(zhǎng)過(guò)程中，年齡相差不大，由于學(xué)生的遺傳基因、成長(zhǎng)環(huán)境、教育條件相差很大，因而他們的個(gè)性心理也相差萬(wàn)里、異彩紛呈。人是一個(gè)綜合體，同時(shí)也是體力、思想、能力、情感、意志等多種復(fù)雜因素構(gòu)成的結(jié)合體，不深入了解這些，就不是一名合格的初中班主任，更談不上優(yōu)秀了。班主任管理的是一群朝氣蓬勃、活力四射的青少年，要管理好他們，首先要深入了解他們的生活、學(xué)習(xí)、思想、愛(ài)好等，并根據(jù)每一學(xué)生的特點(diǎn)采用不同的教育方法。

每一個(gè)學(xué)生都有自身獨(dú)特的特點(diǎn)，主要包括：興趣愛(ài)好、性格特點(diǎn)、處事方式、情感的掌控能力等。都需要班主任花費(fèi)一番心思去研究。班主任要如數(shù)家珍：哪些學(xué)生喜愛(ài)唱歌;哪些學(xué)生跳舞跳得好;哪些學(xué)生在繪畫(huà)中小有成就;哪些學(xué)生英語(yǔ)說(shuō)得好，有“外交官”的范兒;哪些學(xué)生學(xué)習(xí)有待提高等，所有這些都需要班主任用心去了解。班主任要善于發(fā)現(xiàn)人才，為以后的知人善任做準(zhǔn)備。根據(jù)學(xué)生的興趣愛(ài)好，班主任可組建興趣小組，發(fā)掘他們的潛能。班主任要深入研究學(xué)生的性格特點(diǎn)，在此基礎(chǔ)上，選用不同的教育方法，讓他們得到充分的發(fā)展。膽小、內(nèi)向、孤僻的學(xué)生，班主任不能對(duì)這類(lèi)學(xué)生置之不理、任其發(fā)展下去，而應(yīng)鼓勵(lì)他們，讓他們多參加一些集體活動(dòng)，培養(yǎng)他們的自信心。總之，班主任應(yīng)根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，采用不同的教育方法，引導(dǎo)他們健康成長(zhǎng)。

二、班主任應(yīng)給予學(xué)生自由的空間

要讓學(xué)生彰顯個(gè)性，讓學(xué)生從嗲書(shū)、升學(xué)的桎梏中解脫出來(lái)，讓他們得到徹底解放，讓他們從條條框框中解脫出來(lái)，還他們以自由，讓學(xué)生的放飛夢(mèng)想。這些都是班主任亟待解決的問(wèn)題。

讓學(xué)生自由發(fā)展，這就需要班主任摒棄尊師重教的陳舊觀(guān)念，管理班級(jí)是要講求方式與方法，要盡力做到民主、平等、科學(xué)、博愛(ài)等。班主任根據(jù)學(xué)生的性格特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)民主、舒適、和諧的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境，為其自由發(fā)展而創(chuàng)造自由的空間，采用剛?cè)岵?jì)的管理方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，充分發(fā)展自己的個(gè)性。

學(xué)生確實(shí)需要教師、家長(zhǎng)的引導(dǎo)，但有的班主任、家長(zhǎng)把自身的意愿強(qiáng)加到學(xué)生的身上，讓他們按著教師、家長(zhǎng)指定的路線(xiàn)成長(zhǎng)，這種做法有一定的局限性。教育學(xué)家則認(rèn)為：學(xué)生具有很強(qiáng)的內(nèi)在潛力，假若拼命壓制這種內(nèi)在潛力，必將使他們的身心受到傷害，有的甚至影響他們的一生。因此，在學(xué)生成長(zhǎng)期間，班主任、家長(zhǎng)不能扼殺他們的天性，應(yīng)給予一定的自由，給予他們自由發(fā)展的空間。學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程中，表現(xiàn)不同，班主任應(yīng)抓住關(guān)鍵階段進(jìn)行引導(dǎo)，會(huì)達(dá)到事半功倍的效果。

有的班主任認(rèn)為，給予學(xué)生自由，班級(jí)紀(jì)律、學(xué)生學(xué)習(xí)、生活必將混亂不堪。有的班主任在自由與記紀(jì)律之間連接了一條紐帶。班級(jí)組織一次文藝活動(dòng)班主任給予學(xué)生最大的自由選擇權(quán)，他們的內(nèi)在需要并不是班主任強(qiáng)加給他們的。根據(jù)自身的興趣愛(ài)好、實(shí)際情況，學(xué)生自主選擇，隨后他們?nèi)硇牡耐度氲接?xùn)練中，這期間沒(méi)有任何人督促，演出過(guò)程井然有序，效果非常好。班主任這一做法在尊重學(xué)生的前提下進(jìn)行的，他們訓(xùn)練的內(nèi)因來(lái)自學(xué)生自身，他們?cè)敢庵鲃?dòng)地練習(xí)，他們自己能決定學(xué)習(xí)內(nèi)容時(shí)，才能做得最好。面對(duì)處于青春期的學(xué)生，班主任應(yīng)最大限度地發(fā)揮他們的主體作用。過(guò)度敢于他們的發(fā)展，不利于其創(chuàng)造、創(chuàng)新，會(huì)對(duì)限制學(xué)生的發(fā)展。

三、班主任要培養(yǎng)優(yōu)秀的班干部

有的班級(jí)，班干部是一種擺設(shè)。有的班主任怕影響學(xué)生的學(xué)習(xí)，所有的一切班務(wù)全權(quán)有自己代管。這種做法不利于學(xué)生的發(fā)展。組建好班干部團(tuán)隊(duì)后，班主任在培養(yǎng)他們的同時(shí)，放手讓他們做相應(yīng)的工作，班主任適時(shí)給予指導(dǎo)，這樣有利于提升他們的工作能力。

1、服務(wù)意識(shí)。班主任應(yīng)讓班干部明白：管理就是為班級(jí)、學(xué)生服務(wù)。首先要讓班干部明白自己工作的重要性、管理哪些范疇、職責(zé)是什么，他們并沒(méi)有任何特權(quán)，并不是讓他們管著學(xué)生，聽(tīng)他們的話(huà)。而讓他們樹(shù)立為學(xué)生服務(wù)的思想。教育班干部要謙虛謹(jǐn)慎，有事要與其他學(xué)生商量，學(xué)生間的地位是平等的，他們不能在班級(jí)中存在優(yōu)越感;工作要實(shí)事求，與其他學(xué)生一樣要遵守學(xué)校、班級(jí)的規(guī)章制度。

2、培養(yǎng)工作能力。班干部也需要有一個(gè)成長(zhǎng)的過(guò)程，班主任應(yīng)針對(duì)他們工作的不同進(jìn)行指導(dǎo)。初任班干部，他們不熟悉自己負(fù)責(zé)工作的流程，缺乏經(jīng)驗(yàn)。這就需要班主任要提前寫(xiě)出各項(xiàng)工作具體實(shí)施細(xì)則，明確職責(zé)。發(fā)揮班干部的管理、領(lǐng)導(dǎo)潛能，為班級(jí)作貢獻(xiàn)，并引導(dǎo)班干部間要相互協(xié)作、配合。開(kāi)始階段，指導(dǎo)班干部工作，當(dāng)他們積累了一定的經(jīng)驗(yàn)后，熟悉了工作的流程，并能獨(dú)立處理具體事務(wù)，班主任要逐步放權(quán)，讓他們獨(dú)立工作，成為班主任真正的幫手。

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