淺析《英語(yǔ)繪本在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用》

呂娜

摘要：英語(yǔ)繪本是小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的一種生動(dòng)的課程資源，孩子們?cè)诶L本情境中隨心暢游，同學(xué)們充分利用繪本實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行互相交流，一定可以更好、更容易、更扎實(shí)地掌握英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)，使得此項(xiàng)課程資源在反反復(fù)復(fù)的交流中得以進(jìn)一步開(kāi)發(fā)、實(shí)施、沉淀與積累。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ);繪本教學(xué);實(shí)踐探究

一、英語(yǔ)繪本的簡(jiǎn)單介紹

（一）英文繪本：

也就是我們熟知的圖畫(huà)書(shū)（picture book），英文繪本是由英文文字和圖畫(huà)共同構(gòu)成的一種圖文并存的書(shū)籍形式。繪本圖畫(huà)是結(jié)合圖片講述故事，這種形式不僅呈現(xiàn)可以直觀地呈現(xiàn)故事大意，同時(shí)具有象征性的人物、事物形態(tài)，同時(shí)還有大膽的想象。繪本的文字則簡(jiǎn)潔易懂，符合小學(xué)生的心理特點(diǎn)與生活經(jīng)驗(yàn);同時(shí)還能提升小學(xué)生的想象力和理解能力等。英文繪本是由歐美國(guó)家兒童繪畫(huà)家創(chuàng)造的，具有地道的語(yǔ)言、優(yōu)美的畫(huà)面等特點(diǎn)。

此外，圖文的結(jié)合可以更直觀的體現(xiàn)單詞、文章的中心思想，從而可以幫助學(xué)生更加容易的記住英語(yǔ)知識(shí)，并且在生活中一看到繪本就能回憶起課堂教學(xué)的內(nèi)容。讓學(xué)生從英語(yǔ)繪本教材中培養(yǎng)出良好的語(yǔ)言感知的能力。

二、小學(xué)英語(yǔ)繪本的特點(diǎn)及選擇標(biāo)準(zhǔn)

（一）小學(xué)英語(yǔ)繪本的特點(diǎn)：

首先，故事形式是小學(xué)英語(yǔ)繪本的最主要形式，這種形式能把小學(xué)生帶入相應(yīng)的情景中去，讓學(xué)生的情感更加豐富。英語(yǔ)繪本采用色彩明艷的圖畫(huà)為主，加以一段簡(jiǎn)單易懂的字，向?qū)W生們展示出一個(gè)充滿樂(lè)趣的、簡(jiǎn)單的小故事，老師在講述故事的同時(shí)，帶有感情的朗誦故事能讓學(xué)生們更好的體會(huì)英語(yǔ)句子的含義。

在繪本所表達(dá)的故事中，教師的肢體語(yǔ)言、面部表情的展示和渲染可以讓學(xué)生們的情緒也跟著變化，有利于學(xué)生的想象力和觀察力的提高、也有利于學(xué)生情感表達(dá)能力的培養(yǎng)。

其次，小學(xué)的英語(yǔ)繪本十分直觀并且有著貼近學(xué)生日常生活的特點(diǎn)。小學(xué)繪本的取材主要是來(lái)源于生活、來(lái)源于自然，講述的都是貼近生活、愛(ài)護(hù)自然、熱愛(ài)運(yùn)動(dòng)等積極向上的題材為主，而這些題材都是有利于小學(xué)生的生活成長(zhǎng)、品質(zhì)培養(yǎng)的，他們對(duì)小學(xué)生有著積極引導(dǎo)的作用，他們不僅可以帶動(dòng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)，同時(shí)圖片的呈現(xiàn)還能增強(qiáng)學(xué)生對(duì)色彩的感知能力。

（二）小學(xué)英語(yǔ)繪本的選擇：

小學(xué)英語(yǔ)繪本的選擇更多的是考量它是否有利于學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力的提高，是否對(duì)他們?nèi)松?jīng)歷有促進(jìn)作用，對(duì)小學(xué)生的成長(zhǎng)是否有積極意義，而是否能夠提高英語(yǔ)分?jǐn)?shù)卻不是最關(guān)鍵的，通常情況下，選擇教學(xué)繪本的標(biāo)準(zhǔn)主要有以下幾個(gè)：

1.英語(yǔ)繪本中的圖畫(huà)內(nèi)容積極，能對(duì)學(xué)生做到啟迪作用，且對(duì)學(xué)生有教育意義。

2.選擇繪本時(shí)，應(yīng)當(dāng)充分考慮學(xué)生在現(xiàn)學(xué)習(xí)階段的理解能力、學(xué)習(xí)能力和接受能力。

3.繪本內(nèi)容簡(jiǎn)單易懂，學(xué)生能自主閱讀并且能理解圖畫(huà)內(nèi)涵，同時(shí)還能收獲一定的哲理寓意。

4.英語(yǔ)繪本的題材必須貼近學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活，能將英語(yǔ)課堂帶到學(xué)生的日常生活情境中來(lái)。

三、英語(yǔ)繪本在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中的實(shí)踐應(yīng)用

（一）小學(xué)英語(yǔ)課堂應(yīng)用：是指在小學(xué)英語(yǔ)課堂上輔以相似主題的繪本對(duì)外研版三年級(jí)起點(diǎn)小學(xué)英語(yǔ)教材進(jìn)行適當(dāng)拓展和延伸。通過(guò)設(shè)計(jì)和展開(kāi)各種不同的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行英文繪本學(xué)習(xí)和體驗(yàn)。讓學(xué)生在英文繪本中感受地道的英文表達(dá)方式，領(lǐng)略西方的文化，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

教師要選取簡(jiǎn)單易懂、生動(dòng)有趣的英語(yǔ)繪本，對(duì)于老師的課堂教學(xué)而言，是需要老師將輔助的英語(yǔ)繪本和課堂教材有效的結(jié)合到一起，營(yíng)造一種和諧、樂(lè)學(xué)、活躍的課堂氛圍。在課堂教學(xué)中，老師要懂得搭配，學(xué)會(huì)取舍，我們教師在備課時(shí)，需要考慮什么樣的繪本可以講，在什么時(shí)候講，什么繪本要結(jié)合什么樣的教學(xué)內(nèi)容來(lái)進(jìn)行講解。好圖配好文，才能使課堂變得活躍有效。

其次，為了加深學(xué)生對(duì)于句子的理解，可以充分使用語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)帶來(lái)的沖擊力和張力，利用用語(yǔ)言的節(jié)奏感來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)感。帶有節(jié)奏感地朗讀英語(yǔ)繪本可以讓學(xué)生深刻體會(huì)文章內(nèi)容，讓學(xué)生充分感知語(yǔ)言的奧秘，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。

此外，在英語(yǔ)課堂的朗讀過(guò)程中，老師可以播放輕音樂(lè)。通過(guò)音樂(lè)的輔助，重復(fù)呈現(xiàn)相對(duì)簡(jiǎn)潔的句型，培養(yǎng)學(xué)生良好的英語(yǔ)閱讀能力。

四、總結(jié)

總之，英語(yǔ)教學(xué)形式與體系也隨著時(shí)代的發(fā)展在不斷地革新，英語(yǔ)教材也在不斷地更新，內(nèi)容編排上趨于合理化和科學(xué)化，根據(jù)小學(xué)生的心里特征，總是對(duì)新鮮有趣的事物充滿好奇心，而傳統(tǒng)單調(diào)的教材會(huì)使他們心生厭煩和排斥感。與此同時(shí)，新課標(biāo)又對(duì)教師們的教學(xué)課程提出了新要求，要求英語(yǔ)教師要激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力和興趣，讓學(xué)生在英語(yǔ)課堂中積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)。而老師們?yōu)榱诉_(dá)到這一標(biāo)準(zhǔn)，就在英語(yǔ)課堂中采用優(yōu)秀的英語(yǔ)繪本教材來(lái)作為課堂教學(xué)輔助材料。

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