大學(xué)語文應(yīng)用文寫作教學(xué)方法探析

胡書云

摘要：在大學(xué)語文教學(xué)中，應(yīng)用文寫作是非常重要的組成部分，但是很多教師進(jìn)行大學(xué)語文教學(xué)的時(shí)候，都比較重視文學(xué)作品的講授，隨著社會(huì)的發(fā)展，人們認(rèn)識(shí)到了應(yīng)用文寫作的重要性，大學(xué)語文教學(xué)中應(yīng)用文寫作課程的比例也有了一定的提高。怎樣做好應(yīng)用文寫作教學(xué)，幫助學(xué)生提高其應(yīng)用文寫作能力，是很多教師都非常關(guān)注的問題。

關(guān)鍵詞：大學(xué)語文;應(yīng)用文寫作;教學(xué)方法

在大學(xué)語文教學(xué)中，應(yīng)用文寫作非常重要，其實(shí)用性和應(yīng)用性否較強(qiáng)，通過分析當(dāng)前大學(xué)生應(yīng)用文寫作的實(shí)際情況可以發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生應(yīng)用文寫作的時(shí)候并不熟練，并且也沒有掌握相關(guān)的寫作技巧，這不但會(huì)給學(xué)生的語文素養(yǎng)提高造成影響，還會(huì)影響將來的求職。無論是教師還是學(xué)生都必須認(rèn)識(shí)到寫好應(yīng)用文的重要性，重視學(xué)生應(yīng)用文寫作能力的提高，在提高學(xué)生語文素養(yǎng)的同時(shí)幫助學(xué)生更好的就業(yè)。

一、大學(xué)語文應(yīng)用文寫作教學(xué)原則分析

（一）重視通用和專用原則

通用機(jī)專用本身便是針對(duì)應(yīng)用文文種性質(zhì)提出的，應(yīng)用文的種類比較對(duì)，應(yīng)用文不同其適用范圍也存在較大的差別，應(yīng)用文范圍能夠覆蓋全部職業(yè)。在進(jìn)行大學(xué)應(yīng)用文教學(xué)的時(shí)候，有些文種職業(yè)性較強(qiáng)，比如財(cái)經(jīng)文書和司法文書。這些應(yīng)用文的職業(yè)性比較明顯，應(yīng)該將其劃為專用應(yīng)用文。還有很多應(yīng)用文是可以跨職業(yè)和跨行業(yè)使用的，比如介紹信、條據(jù)、調(diào)查報(bào)告以及章程規(guī)定等，這些都是通用應(yīng)用文的范圍[1]。應(yīng)用文劃分形式有兩種，所以，教師進(jìn)行大學(xué)應(yīng)用文寫作教學(xué)的時(shí)候，必須考慮到這兩個(gè)重要方面。首先，專用應(yīng)用文限定于某個(gè)職業(yè)、行業(yè)或者領(lǐng)域。其次，通用型應(yīng)用文本身便是可以跨專業(yè)和職業(yè)使用的。語文教師進(jìn)行應(yīng)用文教學(xué)的時(shí)候，必須整合專用和通用兩個(gè)方面，全面的考慮到學(xué)生的專業(yè)需要，幫助學(xué)生提高綜合應(yīng)用能力。

（二）兼顧夠用及實(shí)用原則

應(yīng)用文寫作教學(xué)會(huì)涉及到各個(gè)方面，但是教學(xué)實(shí)踐非常有限，教師想要在有限的時(shí)間內(nèi)提高教學(xué)的質(zhì)量，完成教學(xué)任務(wù)，便必須兼顧夠用和使用。首先，實(shí)用指的是能夠從學(xué)生將來的從業(yè)方向出發(fā)來指導(dǎo)學(xué)生的應(yīng)用文寫作，提高應(yīng)用文寫作的使用價(jià)值。在對(duì)應(yīng)用文實(shí)用價(jià)值進(jìn)行評(píng)價(jià)的時(shí)候，應(yīng)該從應(yīng)用文寫作能否滿足職業(yè)需要出發(fā)。比如黨政機(jī)關(guān)人員會(huì)經(jīng)常需要寫行政公文。在確定教學(xué)目標(biāo)的時(shí)候，教師必須考慮到學(xué)生將來的崗位，從專業(yè)出發(fā)來進(jìn)行應(yīng)用文教學(xué)，保證應(yīng)用文教學(xué)的實(shí)用性。其次，夠用指的是優(yōu)選應(yīng)用文寫作的教學(xué)內(nèi)容，把握重點(diǎn)。夠用本身便是相對(duì)的，實(shí)用是其基礎(chǔ)，若是不具備實(shí)用價(jià)值，夠用也無從談起。夠用和常用關(guān)系也非常密切，進(jìn)行專業(yè)知識(shí)和技能評(píng)價(jià)是不是夠用主要通過其工作的時(shí)候是不是常用。這便要求教師教學(xué)的時(shí)候，必須重視夠用和常用兩點(diǎn)，從應(yīng)用文教學(xué)中將崗位需要和專業(yè)目標(biāo)培養(yǎng)體現(xiàn)出來。

（三）堅(jiān)持知行統(tǒng)一的原則

通過分析當(dāng)前應(yīng)用文寫作教材可以發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在應(yīng)用文寫作教材主要包含了兩個(gè)方面，分別是基礎(chǔ)部分和范文部分。教學(xué)內(nèi)容大都是概念、寫作要求、特征結(jié)構(gòu)以及寫作標(biāo)準(zhǔn)等一些和“知”有關(guān)的內(nèi)容，和“行”有關(guān)的內(nèi)容比較少。若是教師教學(xué)的時(shí)候，重視知識(shí)性內(nèi)容教學(xué)，那么會(huì)導(dǎo)致實(shí)踐較少，學(xué)生還沒有動(dòng)手寫作應(yīng)用文，腦子中便有了很多限制，在寫作的時(shí)候不知道怎么下手[2]。學(xué)生還沒有開始寫作便出現(xiàn)知行不平衡的情況，學(xué)生的知行能力沒有保證。在應(yīng)用文寫作中，技能提高非常重要，教學(xué)目的也是為了讓學(xué)生學(xué)會(huì)規(guī)范的進(jìn)行應(yīng)用文的寫作。若是僅僅讓學(xué)生了解應(yīng)用文是什么，不幫助學(xué)生掌握寫作應(yīng)用文的方法，那么應(yīng)用文教學(xué)的作用也很難發(fā)揮出來。所以，教師必須認(rèn)識(shí)到知行都是應(yīng)用文寫作教學(xué)的重要組成部分，將二者結(jié)合在一起，在做好理論教學(xué)的同時(shí)做好實(shí)踐教學(xué)，提高學(xué)生的應(yīng)用文寫作能力。

二、大學(xué)語文應(yīng)用文寫作教學(xué)方法探究

大學(xué)語文應(yīng)用文寫作對(duì)于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高非常重要，教師教學(xué)的時(shí)候，必須真正的讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到寫好應(yīng)用文的重要性，并采取有效的措施來提高學(xué)生應(yīng)用文寫作能力。

（一）根據(jù)需要進(jìn)行應(yīng)用文寫作教學(xué)內(nèi)容的補(bǔ)充

進(jìn)行大學(xué)語文教學(xué)的時(shí)候，應(yīng)用文寫作的職業(yè)價(jià)值和職業(yè)特征都比較明顯，大學(xué)生想要更好的適應(yīng)社會(huì)更好的就業(yè)，都會(huì)涉及到應(yīng)用文寫作的相關(guān)內(nèi)容。學(xué)生進(jìn)行應(yīng)用文寫作的時(shí)候，靈感往往是實(shí)際問題，并且和學(xué)生的生活關(guān)系緊密，靈感是進(jìn)行創(chuàng)作的源泉，能夠提高寫作的實(shí)效性，寫出更具吸引力的文字。語文學(xué)科比較的靈活，能夠幫助學(xué)生進(jìn)行生活意識(shí)的樹立，對(duì)學(xué)生身心發(fā)展非常重要。所以，教師進(jìn)行大學(xué)生應(yīng)用文寫作教學(xué)的時(shí)候，必須有意識(shí)的更新教學(xué)方案，完善和豐富教學(xué)內(nèi)容，在寫作的過程中將生活化的問題和情感融入進(jìn)去，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考和實(shí)踐，提高學(xué)生綜合素養(yǎng)，

教師進(jìn)行大學(xué)語文應(yīng)用文寫作教學(xué)的時(shí)候，應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成樂觀積極的生活態(tài)度，注意生活，觀察生活中的細(xì)節(jié)，更好的體驗(yàn)生活，從而獲得更加豐富的情感體驗(yàn)。教師必須鼓勵(lì)學(xué)生，幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)信心，讓學(xué)生能夠更好的面對(duì)生活，堅(jiān)定自己的信念。這樣在應(yīng)用文寫作的時(shí)候遇到困難，學(xué)生也會(huì)努力的克服[3]。此外，教師還必須重視引導(dǎo)作用的發(fā)揮，鼓勵(lì)學(xué)生閱讀一些高質(zhì)量的文章，通過文字的閱讀學(xué)生的應(yīng)用文寫作素材也會(huì)更加的豐富，學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備及寫作能力也會(huì)有明顯的提高。

（二）根據(jù)需要合理的進(jìn)行應(yīng)用文寫作教學(xué)技巧的選擇

教師進(jìn)行應(yīng)用文寫作教學(xué)的時(shí)候，選擇正確的教學(xué)技巧能夠切實(shí)提高教學(xué)的質(zhì)量。應(yīng)用文寫作技巧性比較強(qiáng)，想要幫助學(xué)生提高其應(yīng)用文寫作的技巧，讓其掌握應(yīng)用文創(chuàng)作的相關(guān)方法，教師便必須根據(jù)實(shí)際情況和需要來進(jìn)行教學(xué)方法的選擇。教師選擇教學(xué)技巧的時(shí)候，必須抓住教學(xué)重點(diǎn)，對(duì)學(xué)生薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行指導(dǎo)。首先，教師應(yīng)該給學(xué)生進(jìn)行真實(shí)語文課堂的營(yíng)造。鼓勵(lì)學(xué)生把自己的生活經(jīng)歷運(yùn)用到應(yīng)用文寫作中去，進(jìn)行寫作方向的確定，提高應(yīng)用文創(chuàng)作的針對(duì)性。為了讓學(xué)生能夠在寫作的過程中產(chǎn)生靈感，學(xué)生可以激勵(lì)學(xué)生和自己一起交流，說出自己的經(jīng)歷，將學(xué)生應(yīng)用文寫作的熱情激發(fā)出來，給學(xué)生提供一個(gè)良好的寫作氛圍。其次，教師進(jìn)行課堂教學(xué)策略制定的時(shí)候，應(yīng)該和學(xué)生進(jìn)行交流溝通，全面的了解學(xué)生當(dāng)前的應(yīng)用文寫作能力，并根據(jù)學(xué)生的情況來進(jìn)行教學(xué)進(jìn)度的調(diào)整，真正的做到循序漸進(jìn)，讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)的過程中取得進(jìn)步。最后，教師進(jìn)行作業(yè)布置的時(shí)候，為了避免學(xué)生隨意抄寫作業(yè)，應(yīng)該提高作業(yè)布置靈活性[4]。教師通過檢查學(xué)生的作業(yè)也能夠了解學(xué)生當(dāng)前的學(xué)習(xí)情況，從而給教學(xué)策略的調(diào)整奠定基礎(chǔ)。

（三）創(chuàng)新教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生能力

應(yīng)用文寫作對(duì)學(xué)生將來的工作非常重要，教師必須認(rèn)識(shí)到應(yīng)用文寫作教學(xué)的重要性，并根據(jù)需要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方法，確定學(xué)生的主體地位，鼓勵(lì)學(xué)生自主的進(jìn)行寫作和閱讀，讓學(xué)生更加主動(dòng)的學(xué)習(xí)。在寫作實(shí)踐的時(shí)候，教師應(yīng)該重視學(xué)生創(chuàng)作能力和構(gòu)思能力的提高，重視學(xué)生創(chuàng)作興趣的培養(yǎng)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的創(chuàng)作意識(shí)。此外，教師還應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行反思，找到自身存在的問題和不足，并有針對(duì)性的提出解決策略，提高教學(xué)的針對(duì)性。

生活教學(xué)法在應(yīng)用文寫作教學(xué)中也非常實(shí)用，教師在進(jìn)行應(yīng)用文寫作教學(xué)的使用生活中的素材，能夠讓學(xué)生在生活中更好的探索和發(fā)現(xiàn)美，學(xué)生以小見大的能力也會(huì)提高。這便要求教師教學(xué)的時(shí)候進(jìn)行生活化理念的樹立，通過生活化教學(xué)提高作文寫作的主動(dòng)性和自覺性，幫助學(xué)生更好的寫作應(yīng)用文。

（四）將案例教學(xué)法運(yùn)用到應(yīng)用文寫作教學(xué)中去

案例教學(xué)法要求將學(xué)生放在中心的位置，提高學(xué)生探究和實(shí)踐方面的能力。大學(xué)應(yīng)用文寫作教學(xué)需要將理論和實(shí)踐結(jié)合在一起，將案例教學(xué)法運(yùn)用進(jìn)來非常契合，能夠避免出現(xiàn)教學(xué)和實(shí)踐脫節(jié)的情況，還能創(chuàng)新應(yīng)用文教學(xué)。在應(yīng)用文寫作中，將案例教學(xué)法運(yùn)用進(jìn)來，能夠幫助學(xué)生更好的理解和認(rèn)知應(yīng)用文文體的概念，能夠讓學(xué)生更好的探究案例，掌握實(shí)際問題解決的手段[5]。案例教學(xué)法的使用需要教師轉(zhuǎn)變角色，更新教學(xué)模式，將案例的作用真正的發(fā)揮出來。首先，教師必須科學(xué)的進(jìn)行案例選擇，給學(xué)生準(zhǔn)備真實(shí)性和典型性都具備的安利，只有這樣學(xué)生才會(huì)更加深入的思考和探究。教師案例選擇的時(shí)候，應(yīng)該盡可能的和學(xué)生生活貼近，這樣才能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與意識(shí)。教師還應(yīng)該及時(shí)的更新案例，滿足學(xué)生心理需要。其次，應(yīng)該組織案例討論相關(guān)的活動(dòng)。在案例教學(xué)法運(yùn)用的時(shí)候，案例討論是非常重要的環(huán)節(jié)，學(xué)生討論的時(shí)候，應(yīng)該根據(jù)教師的問題找到問題解決手段，在這個(gè)過程中學(xué)生應(yīng)用理論知識(shí)的能力會(huì)有明顯的提高。再次，需要對(duì)案例進(jìn)行總結(jié)和評(píng)價(jià)。在結(jié)束案例討論之后，教師需要點(diǎn)評(píng)學(xué)生討論情況，指出學(xué)生討論過程中存在的問題和不足，給學(xué)生一些啟發(fā)性較強(qiáng)的意見，切實(shí)提高學(xué)生的問題分析和問題解決能力。最后，需要重視寫作訓(xùn)練。在案例討論交流結(jié)束后，教師可以讓學(xué)生在教師營(yíng)造的情境中進(jìn)行應(yīng)用文的寫作，將理論和實(shí)際結(jié)合在一起。

結(jié)語：

在大學(xué)語文教學(xué)中，應(yīng)用文寫作是非常重要的組成部分，其對(duì)學(xué)生綜合能力提高和職業(yè)素養(yǎng)提高有著重要作用。教師必須認(rèn)識(shí)到大學(xué)語文應(yīng)用文寫作教學(xué)的重要性，及時(shí)的更新自己的教學(xué)觀念，改革教學(xué)手段，確保教學(xué)能夠符合學(xué)生專業(yè)及將來就業(yè)的實(shí)際需要，給社會(huì)培養(yǎng)出更多高素質(zhì)的專業(yè)人才。

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